Este niño tiene autismo. ¿Qué tipo de formación pueden hacer los padres en casa?
Principios que se deben dominar en la formación familiar
>(1) Estimación adecuada La capacidad de los niños, para hacer planes prácticos, prefiere comenzar en un punto de partida más bajo.
(2) Tenga siempre esperanza para su hijo, sin importar cuán pobre sea su capacidad o cuán bajo sea su punto de partida para el entrenamiento.
(3) Las actividades de aprendizaje deben ser ricas en contenido y estar adecuadamente organizadas. El contenido cognitivo y lingüístico generalmente se organiza cuando la energía se concentra; , y se organizan grandes movimientos en horario de mañana y tarde o noche. Organice actividades para padres e hijos todas las noches. Organice actividades al aire libre todos los días para ajustar la tensa atmósfera de aprendizaje y aumentar las oportunidades de los niños de comprender el mundo que los rodea.
(4) Aprender cualquier proyecto requiere repeticiones repetidas, especialmente movimientos finos y movimientos gruesos, que requieren una cierta cantidad.
(5) Prestar atención al proyecto de formación en autocuidado es muy importante para que pueda ser independiente en el futuro.
(6) El contenido de la enseñanza debe prestar atención tanto a la practicidad como al conocimiento sistemático.
(7) La educación y la formación deben mantenerse durante mucho tiempo y la formación no puede interrumpirse a voluntad.
2. Crear un entorno de entrenamiento en casa adecuado
En cierto sentido, el entorno de enseñanza es el espacio vital en casa. Bajo diferentes objetivos pedagógicos, cada rincón del hogar puede utilizarse como entorno de enseñanza. Si el objetivo de la enseñanza es vestirse, entonces la habitación y el baño son lugares naturales de enseñanza; si el objetivo de la enseñanza es ayudar a la madre a completar algo, entonces la sala, el balcón, la habitación o la cocina también deben ser un entorno natural de aprendizaje. La parte didáctica de la formación lingüística debe estar en todos los espacios de la vida familiar. A los niños se les debe enseñar qué hacer y debe haber un lugar fijo para enseñar algunos proyectos.
(1) Disponga una pequeña habitación para que su hijo estudie. Si no hay condiciones, puedes enseñar en un lugar aparte cerca de una esquina, o en la mesa de café de la sala de estar, o en la mesa de la cocina.
(2) Equipo preparado para el aprendizaje: sillas pequeñas, mesas pequeñas, varias cestas pequeñas de plástico, innumerables clips pequeños (para tarjetas o ejercicios detallados), tarjetas varias (personas, animales, verduras), frutas, vehículos. ...), bolígrafos de colores, lápices, papel blanco, juguetes pequeños varios...
(3) Procura no pegar nada en la pared exterior del horario, y pon un reloj detrás de la silla del niño. .
(4) Los niños deben mantener el entorno tranquilo cuando estudian y evitar ruidos fuertes, como ver la televisión a un volumen alto.
(5) Configure un rincón para que los niños jueguen en el espacio de aprendizaje y coloque juguetes pequeños que les gusten durante la clase. El niño debe sentarse de espaldas a estos juguetes para no distraerlo.
(6) En las paredes de otras salas fuera del salón de capacitación, coloque imágenes relacionadas con el aprendizaje actual de los niños o cuelgue uno o dos gráficos en la pared para que los niños los identifiquen en cualquier momento.
(7) Poner palabras en las necesidades y utensilios diarios de casa de forma planificada (no demasiadas, dos o tres a la vez) para enseñar a los niños a leer en cualquier momento.
(8) Se pueden colocar cochecitos, pelotas grandes y otros juguetes más grandes en el pasillo para permitir que los niños jueguen libremente después de la escuela.
(9) Cultivar buenos hábitos en los niños. Después de clase, ayude a los adultos a empacar los materiales didácticos y a colocarlos en su lugar.
(10) Debe haber señales durante la clase. Hágale saber a su hijo cuándo y qué señales son para sentarse a clase o salir a jugar y tomar un refrigerio. La vida, la educación y la formación deben ser regulares para cultivar buenos hábitos de vida y estudio en los niños.
3. Métodos de organización específicos
Los principios generales que se deben observar durante y después de la clase son: comenzar felizmente y terminar felizmente; la puntualidad y la regularidad solo usan sus características rígidas, ayúdelos a establecerse. una rutina de vida.
1. Clase
(1) Por lo general, "sentarse" es el primer paso del entrenamiento: ① Puedes practicar "sentarse a comer" y "sentarse un rato". en tu vida diaria". Después de darle la orden "siéntate", no le des nada de comer a tu hijo hasta que realmente se siente. (2) Elija elementos de entrenamiento que le permitan sentarse durante mucho tiempo (insertando copos de nieve, clasificando frijoles) para practicar. Un niño con grandes habilidades puede desarrollar el hábito de "sentarse" practicando caligrafía y pintura.
(2) Utilice señales interesantes para anunciar la clase: ① Toque una pieza musical que les guste a los niños. (2) Ir a la sala de entrenamiento tomados de la mano y cantando. (3) La percusión es el instrumento favorito de los niños.
Cuando el niño llega a la sala de entrenamiento y se sienta en la silla, el maestro debe decirle: "También puedes escuchar música y tocar instrumentos musicales después de clase..."
(3) En el interactivo actividades y buen humor entre profesores y estudiantes. Comience la clase en la escuela secundaria: ① Jueguen juntos con un juguete divertido. 2 chocan esos cinco entre sí. 3 Señale los rasgos faciales de la otra persona. (4) Déle a los niños juguetes para jugar y regresar a clase.
(4) Comience con los proyectos más fáciles o revise el contenido antiguo para que los niños puedan tener éxito y sentirse motivados. (5) Cuando comience el entrenamiento, no le pida a su hijo que se levante del escritorio y juegue durante unos minutos (como darle un juguete pequeño) después de una clase completa (20 minutos o 30 minutos).
(6) No repetir contenidos que le resulten difíciles al niño, sino dárselos como una tarea fácil.
(7) No incites a tu hijo a “darse prisa”, dale tiempo para pensar y ayúdalo a completarlo si es necesario.
(8) El lenguaje en clase debe ser conciso, a menos que las instrucciones sean recompensas, asegúrese de que las palabras del profesor sean útiles.
Paso 2: Se acabó la salida de la clase
(1) La clase de símbolo se disuelve. Al inicio del entrenamiento, la clase se "terminará" después de unos minutos, para que los niños no sientan que la clase es una carga.
(2) Descarte la salida de clase cuando el niño se desempeñe mejor y déjele darse cuenta de que "la salida de clase se desestimará si estudia mucho. Está prohibido extender la clase". momento en que el niño se desempeña bien. No olvides decirle a tu hijo: "¡Hoy te fue muy bien en clase!". Asegúrate de señalar puntos fuertes específicos y nunca digas cosas buenas en términos generales.
(3) Deja que los niños terminen la clase cuando estén más felices. Puede estar feliz de recibir una recompensa porque el proyecto está bien completado, también puede ser la interacción entre el maestro y el niño al final de la clase.
(4)Lo más tabú es ir a clase. Cuando un niño desarrolle resistencia, ajústelo a tiempo, o reduzca la dificultad de las preguntas o reduzca el número de preguntas, y luego dígale: "salir de clase terminará después de XX". Recompénselo inmediatamente después de completar la tarea. para que el niño entienda: “No salgas de clase llorando”. p>
4. Los siguientes métodos también pueden aplicarse científicamente en la formación familiar.
1) Desvanecimiento. Para "obtener"
Para diversas conductas problemáticas (como perder los estribos, etc.), enfocarse (cosas, atención) y "evitar/prevenir" (hacer cosas, ir a un entorno determinado), la "dilución" Se prefiere el "método". Debemos ignorar deliberadamente estos comportamientos de los niños, adherirnos a los principios y perseverar y, al mismo tiempo, elogiar enérgicamente a los niños por su buen desempeño. Con el tiempo, la conducta problemática del niño puede disminuir gradualmente.
2) Castigo. Algunas conductas problemáticas deben eliminarse de inmediato, como morder, dañar cosas gravemente y lastimarse gravemente a uno mismo. En este momento es necesario tomar ciertas medidas punitivas. Después de morder a alguien y dañar gravemente cosas, además de una severa reprimenda: "Esto está mal", el niño debe ser enviado a aislamiento de inmediato. En caso de autolesiones graves, se deben tomar medidas de restricción física, como abrazar fuertemente a la persona de inmediato.
3) Transferencia. Para algunos comportamientos autoestimulantes con funciones de "autoentretenimiento/autosatisfacción" o "liberación/relajación" (como saludar, murmurar y algunos comportamientos testarudos y repetitivos), busque un comportamiento alternativo para que él aprenda, deje que el niño cambiar su atención a otras cosas significativas. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a establecer conductas sociales efectivas para él y enseñarle a realizar actividades y juegos interactivos. Por ejemplo, ayude a los adultos y jueguen juntos rompecabezas o juegos de pelota.
4) Bloqueo. Es decir, cortar la fuente de estímulo para la conducta. Por ejemplo, abordar los comportamientos de los niños que tiran y rasgan; primero, reduzcan los malos comportamientos cambiando el entorno, como colocar cosas caras y frágiles fuera del alcance de los niños; recoger cosas que puedan romperse (como periódicos y libros). Guiar a los niños para que se interesen en actividades prácticas y normales de la vida es la mejor manera de resolver los comportamientos destructivos y autoestimulantes de los niños autistas.
5) Desensibilización del sistema. Significa que los pacientes autistas abordan gradualmente las cosas que temen en un estado mental cómodo y relajado, o aumentan gradualmente la intensidad de los estímulos relacionados con el miedo, de modo que la sensibilidad al miedo se reduce o incluso se elimina por completo. Por ejemplo, para hacer frente al miedo de un niño autista a comer en un restaurante lleno de gente, puede organizarle un programa de este tipo.
El contenido anterior es solo un marco general, y solo se pueden dar planes de educación y enseñanza específicos en función de la capacidad del niño. Después de todo, cada niño es diferente y sólo prescribiendo el medicamento adecuado podrá progresar más rápido.