Alfabetización preescolar
Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" y la "Interpretación de los estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" son el esbozo de la ideología rectora más alta de la educación en idiomas pequeños de mi país. La parte sobre la alfabetización implica varias cuestiones más básicas Después de la lectura. Finalmente, obtuve una nueva comprensión de la alfabetización.
En primer lugar, actualizó mi definición de alfabetización.
Solía pensar simplemente que alfabetizar significa "reconocer palabras", y poder leerlas significa conocer las palabras. Sin embargo, en la "Interpretación de los estándares del plan de estudios chino de la educación obligatoria (2011)", la alfabetización se explica de manera más estricta:
El proceso completo de alfabetización consiste en conectar de manera integral la forma de los caracteres chinos con el sonido y el significado de las palabras. , es decir, el proceso de convertir palabras habladas en palabras escritas. Estrictamente hablando, los caracteres que no contienen palabras chinas no pueden considerarse "alfabetizados".
Los niños de diferentes edades tienen sus propios diccionarios mentales. Solo las palabras que están cubiertas por su experiencia y entienden su significado pueden ingresar a sus diccionarios mentales. Los caracteres chinos deben asociarse con las palabras en el diccionario mental para ser "ya". ". Alfabetización".
Vale, admito que lo leí varias veces. Resulta que para reconocer una palabra es necesario unificar su “sonido, forma y significado”. Es decir, los niños deben leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer las formas de los caracteres y comprender el significado de los caracteres (comprender el significado de los caracteres no significa pedir a los niños que digan el significado de las palabras registradas en este carácter. El signo más simple es que puedan formar palabras). El requisito adicional es que puedan formar palabras.
El proceso de que los niños seleccionen piezas de caracteres chinos designados basándose en múltiples repeticiones de sonidos o colores y gráficos no puede considerarse "alfabetización". La explicación en el libro es que los niños tienen un sentimiento más fuerte sobre la forma de los caracteres chinos que el sonido y el significado, y el sentimiento sobre el sonido es más fuerte que el sentimiento sobre el significado. Los caracteres chinos son caracteres cuadrados y los glifos simples pueden despertar fácilmente las asociaciones visuales de los niños. Entiendo la forma de la palabra, pero no entiendo su significado. Esto es sólo un reflejo condicionado, no es lo mismo que leer.
¿La alfabetización prematura afectará la imaginación de los niños?
He visto algunos artículos que no abogan por la alfabetización de los niños en edad preescolar. Piensan que "después de la alfabetización, los niños solo prestarán atención a las palabras de los libros ilustrados e ignorarán las imágenes, y las imágenes tendrán un mayor impacto. "Antes estaba confundido acerca de esto, pero a medida que mi comprensión se profundizó, rechacé este punto de vista. Hasta ahora, no he encontrado ninguna investigación confiable que demuestre que las palabras son menos imaginativas que las imágenes. Las imágenes nos brindan una imaginación espacial intuitiva, mientras que el lenguaje y las palabras nos brindan una imaginación que puede trascender el tiempo y el espacio y trascender el presente. Hay un área en la corteza visual de nuestro cerebro llamada área occipitotemporal. Antes de que aprendiéramos a leer, esta área se usaba básicamente para procesar información sobre objetos visuales. Una vez que aprendemos a leer, parte de esta área se utiliza para procesar palabras. Se han realizado estudios que comparan personas analfabetas y no analfabetas, y se ha descubierto que las personas alfabetizadas tienen una discriminación visual más fuerte, especialmente la capacidad de distinguir detalles, y su fluidez de pensamiento es mejor. El texto y los gráficos se complementan entre sí y no existe una distinción fuerte o débil en términos de imaginación.
¿Los niños de jardín de infantes necesitan aprender a leer con anticipación?
Según la definición del Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación, "el período de inicio de la alfabetización formal es el primer grado de la escuela primaria".
Desde la perspectiva de la transición del jardín de infantes a la escuela primaria y la preparación para el ingreso a la escuela, la "Interpretación de los estándares curriculares chinos de la educación obligatoria (2011)" proporciona preparación para las necesidades de alfabetización en dos aspectos:
Primero, psicológico Cognitivamente, permita que los niños desarrollen su interés en los símbolos, presten atención a los símbolos escritos y adquieran gradualmente conciencia de los símbolos literales;
En segundo lugar, en términos de habilidades, "prelectura y prelectura". -Habilidades de escritura" se refiere a hábitos El texto del libro está organizado horizontalmente y dividido en líneas de acuerdo con las reglas, comprende los números de página y el paso de página, aprende a usar imágenes para comprender el significado y comprende la postura de la mano al sostener un bolígrafo y el postura de escritura.
Los niños en la primera infancia tienen sus propias tareas de desarrollo independientes y únicas. Prepararse para la escuela no es la tarea de desarrollo más importante para los niños de 3 a 6 años, y mucho menos la única. Si se aprende a alfabetizar a gran escala y formalmente demasiado pronto, es posible que se pierda más de lo que se gane.
El desarrollo infantil es integral y tiene leyes inherentes. De 0 a 4 años el desarrollo se relaciona principalmente con la percepción, la emoción, la emoción, el movimiento y la comunicación. Después de los 4 a 5 años, la capacidad lógica se centra en el desarrollo.
El desarrollo de la alfabetización es una capacidad lógica. Para los niños de 0 a 4 años, comer, dormir y jugar ocupan mucho tiempo y el tiempo restante es limitado. Si se pone demasiado énfasis en el desarrollo de las capacidades cognitivas y lógicas de un niño en sus primeros años, se limitará su desarrollo emocional y emocional. Básicamente, la gente de todo el mundo no va a la escuela primaria hasta los 6 o 7 años, porque cuando un niño tiene entre 6 y 7 años, el pensamiento lógico del niño comienza a desarrollarse mejor y su autocontrol puede alcanzar los requisitos para adaptarse al aprendizaje y a la vida. En otras palabras, antes y después de los 6 años, los niños aprenden básicamente a partir de los sentidos a partir de la experiencia diaria; después de los 6 años, se desarrollan a partir de la experiencia del aprendizaje;
El objetivo de la alfabetización en las primeras etapas de los niños
Algunas familias a mi alrededor envían a sus hijos de la clase alta a la clase de transición del jardín de infantes y les enseñarán algunas cosas basadas en conocimientos. . Cuando suelo hablar con las madres, también puedo sentir la ansiedad de dejar que sus hijos ingresen a la escuela sin ningún conocimiento básico. En cuanto a los chinos, lo que más se habla es la alfabetización. (En realidad, me pregunto por qué no hablamos de la cantidad de lectura. Lo que quiero decir es que la cantidad de lectura es más importante que la alfabetización). ¿Cuántas palabras necesitan saber los niños de primer grado?
Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" dividen la alfabetización de los niños en cuatro etapas. La primera etapa es del grado 1 al grado 2. Los niños deben conocer unos 1.600 caracteres chinos de uso común y ser capaces de escribir unos 800 de ellos. Aboga por el concepto de separación de "reconocimiento" y "escritura", con más "reconocimiento" y menos "escritura". Mi profesor de chino de primer grado me dijo que el número total de palabras en el primer semestre de primer grado fue de aproximadamente 360. Básicamente, necesitas saber 90 palabras cada mes, y la media es de más de 20 palabras a la semana, menos al principio y más al final (no sólo reconocer, sino también poder escribir). También mencionó que para los niños sin ninguna base de alfabetización, esta tarea en realidad no es fácil. Para los niños en edad preescolar que estén interesados en la alfabetización, pueden consultar la cantidad de alfabetización por semana.
Algunas sugerencias para la alfabetización infantil
1) En las primeras etapas de la alfabetización infantil, es más importante cultivar el interés de los niños en la alfabetización activa y cultivar las emociones de los niños hacia los caracteres chinos.
Para los niños en edad preescolar, no importa qué tipo de iluminación, lo más importante es cultivar sus intereses. Para permitir que los niños lean de forma independiente lo antes posible y reducir su propia carga, sin respetar los deseos y sentimientos de los niños, agregar constantemente más habilidades de alfabetización a los niños solo conducirá a una situación de resistencia insuficiente. En cuanto a cultivar las emociones profundas de los niños hacia los caracteres chinos, esto es algo de lo que no me di cuenta en mis pensamientos anteriores. Y esto es extremadamente importante. Los propios caracteres chinos tienen una historia, historias y anécdotas muy ricas. La narración de cuentos con caracteres chinos y la exhibición de la historia son excavaciones de la cultura de los caracteres chinos, que pueden fortalecer el sentido de identidad cultural de los niños con su propio país.
2) Utilice elementos del lenguaje con los que los niños estén familiarizados como materiales principales, combinados con la experiencia de vida de los niños, guíe a los niños para que aprendan a leer y escribir en una vida amplia y se esfuerce por combinar el conocimiento con la aplicación.
Los niños han acumulado una cantidad considerable de vocabulario hablado y modismos cotidianos simples antes de ingresar a la escuela. Si se puede movilizar la experiencia de vida existente y la acumulación de vida de los niños y recordar las escenas que conocen, el entusiasmo de los niños por. la alfabetización mejorará.
3) Prestar atención a la experiencia y cognición de los niños en el proceso de alfabetización, así como a sus intentos y exploración de métodos de alfabetización.
En las primeras etapas, los niños básicamente reconocen cada palabra una por una y se basan básicamente en la memorización mecánica, centrándose en la memorización general de grandes contornos. En esta etapa, existen dos medios importantes de alfabetización: utilizar la lectura y la pronunciación para fortalecer la conexión entre los glifos y el lenguaje hablado, y utilizar la composición para mostrar la conexión entre los glifos y la semántica.
5) Primero comprenda los personajes en la "Lista de personajes básicos" (consulte el apéndice para conocer personajes específicos)
La "Lista de personajes básicos" es una lista de personajes básicos para enseñar alfabetización y escribiendo. Un *** consta de 300 caracteres chinos. Estos caracteres tienen estructuras simples y alta reproducibilidad, y la mayoría de ellos pueden convertirse en componentes estructurales de otros caracteres. Aprender estas palabras primero ayudará a sentar una base sólida para la alfabetización y la escritura, desarrollará las habilidades de alfabetización y escritura y mejorará la eficiencia del aprendizaje. Estas palabras deberían incluirse como parte importante de la enseñanza de la alfabetización y la escritura en los libros de texto de la primera etapa escolar. Esta es una referencia importante para mí si enseño a leer a mis hijos en el futuro.
6) Concéntrese en entrenar la coordinación mano-ojo, los movimientos finos, la observación y el sentido del espacio de los niños, sentando una buena base para la escritura futura de los niños.
Nunca entendí por qué Montessori prestó tanta atención al desarrollo de la coordinación mano-ojo y los movimientos finos de los niños. Resulta que todas las excelentes actividades que organizó fueron para prepararlos para la escritura futura. Sostener y mover un bolígrafo son movimientos finos que requieren que la muñeca impulse los dedos y al mismo tiempo ejerza fuerza sobre los dedos para controlar la dirección de rotación al mover el bolígrafo. Si tus manitas no son lo suficientemente flexibles, escribir será difícil. Los caracteres chinos son caracteres cuadrados con una disposición espacial, divididos en izquierda y derecha, arriba y abajo y dentro. Si la observación y la sensibilidad espacial del niño no son suficientes, le resultará más difícil reconocer los glifos, lo que le conducirá. a errores de escritura.
Cuando los niños saben leer y escribir, tienen dificultades para decidir si aprender a leer, cuándo aprender y cuántas palabras aprender. De hecho, eso no significa mucho. No estoy de acuerdo con obligar a los niños en edad preescolar a aprender a leer y escribir cuando no tienen ningún interés, pero si el niño se interesa, creo que aún es necesario responderle positivamente. Nada es tan rígido y absoluto. Los niños viven en la vida real. Teniendo en cuenta la cantidad de información que nos rodea, en realidad es muy difícil convertirlos en analfabetos. Están absorbiendo nueva información todo el tiempo, tratando de integrarla en su sistema de conocimiento existente y mejorando constantemente su comprensión. Esta es una habilidad que los humanos tenemos para sobresalir en la evolución.