Plan de trabajo docente para profesores de matemáticas de primer grado de primaria
Plan de trabajo docente del profesor de matemáticas de primer grado de primaria
1. Situación básica de la clase
Esta clase * * *, 48 personas. 15 de ellos estudiaron mucho y se desempeñaron bien en todos los aspectos. Los cinco estudiantes son inteligentes, estudian mucho y tienen un excelente rendimiento académico. 65.438+05 estudiantes pueden completar sus tareas a tiempo, pero sus métodos de aprendizaje no son lo suficientemente flexibles y su rendimiento académico es bueno. Cinco estudiantes no estudian lo suficiente, tienen poca conciencia de sí mismos y un rendimiento académico deficiente.
2. Ideología rectora
Para hacer un buen trabajo en la enseñanza este semestre, implementar el plan de trabajo de la escuela, hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes y hacer la enseñanza. el trabajo se desarrolla sin problemas y de manera ordenada. Cultivar a los estudiantes para que se conviertan en una nueva generación de sucesores con un desarrollo moral, intelectual y físico integral.
3. Puntos básicos de trabajo
1. Proporcionar educación ideológica y moral a los estudiantes, corregir su actitud de aprendizaje, aclarar sus objetivos de aprendizaje y mejorar su interés por aprender. El plan de trabajo del profesor de la clase permite a los estudiantes estudiar activamente y mejorar su rendimiento académico.
2. Animar a los estudiantes a ser valientes en la innovación y la exploración, y a cultivar talentos innovadores para la patria.
3. Educar a los estudiantes para que desarrollen hábitos de comportamiento que les permitan convertirse en buenos adolescentes educados, civilizados, disciplinados e higiénicos.
4. Participar activamente en diversas actividades organizadas por el colegio para que los estudiantes puedan recibir educación durante las actividades.
Cuarto, medidas específicas
1. Aprovechar al máximo las reuniones de clase para educar a los estudiantes.
2. Aprovechar plenamente el papel de los pequeños cuadros, profesores y estudiantes en la clase de gestión.
3. Aprovechar al máximo 40 minutos en clase para educar a los estudiantes.
4. Aprovechar la supervisión e inspección del desarrollo de la calidad como una oportunidad para promover la educación formadora de hábitos en los estudiantes.
Las principales actividades de la clase de verbo (abreviatura de verbo)
1. Organizar el registro de los estudiantes, comprender las actividades de vacaciones de los estudiantes, apaciguar las emociones de los estudiantes y permitir que los estudiantes comiencen a recibir. Inculcación de conocimientos, ranking científico y educación.
2. Educar a los alumnos para que respeten a sus profesores. Con motivo del Día del Maestro, inspírelos a hacer tarjetas de felicitación y saludar a sus profesores.
3. Mejorar la fuerza centrípeta colectiva de los estudiantes y realizar tira y afloja en el aula.
4. Celebre el Día Nacional, seleccione nuevos miembros del equipo y prepárese para la ceremonia de incorporación al grupo.
5. Cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes y participar en concursos de pintura de ciencia ficción.
6. Proporcionar educación sobre seguridad a los estudiantes y ver la película "Care for Tomorrow".
7. Organizar recitales de poesía antigua y realizar concursos de poesía antigua.
8. Llevar a cabo actividades estudiantiles civilizadas y seleccionar regularmente estudiantes civilizados.
9. Organizar a los estudiantes para que participen en el concurso de selección de rompecabezas escolares en el lugar.
10. Capte a los estudiantes escribiendo y organícelos para realizar concursos de escritura.
11. Cooperar activamente con la inspección de implementación del nuevo "Código de Escuela Primaria" y el "Código de Conducta de Estudiantes de Escuela Primaria" y hacer preparativos.
12. Realizar educación patriótica y dirigir un periódico de pizarra. 9)
13. Fortalecer la orientación lectora y realizar concursos de lectura.
14. Organizar a los estudiantes para que realicen excelentes actividades de evaluación de tareas.
15. Organiza actividades para celebrar el día de Año Nuevo.
16. Evaluación de la escuadra, ocupando el primer lugar.
17. Revisar bien y realizar el examen final.
Plan de trabajo docente del profesor de matemáticas de primer grado de Segunda de Primaria
1 Breve análisis del material didáctico
Este material didáctico incluye lo siguiente. Contenido: Números hasta 20 Así como los contenidos didácticos más básicos como sumas y restas, figuras geométricas, estadística simple y reconocimiento de relojes.
Este libro de texto organiza el contenido didáctico basándose en métodos básicos de pensamiento matemático. Antes de comprender los números hasta 10, organice la enseñanza sobre contar, comparar, dividir, reconocer posiciones, etc. Antes de sumar y restar hasta 10, organice primero la enseñanza de la eliminación y la combinación. Al contar, deje que los estudiantes sientan que los números pueden representar la cantidad de objetos comparando longitud, altura, tamaño y peso, deje que los estudiantes aprendan comparaciones simples dividiendo un punto, deje que los estudiantes estén expuestos a clasificaciones simples y sientan que objetos similares tienen el mismo valor; mismas características; al reconocer posiciones, los estudiantes pueden reconocer posiciones simples e inicialmente sentir que las posiciones de los objetos son relativas a través de la enseñanza de división y combinación, prepararse para establecer el concepto de suma y resta y corregir cálculos verbales de suma y resta;
Las ideas de comparación, clasificación y división reflejadas aquí son métodos de pensamiento importantes para el aprendizaje posterior de conocimientos como números y operaciones, espacio y gráficos y estadística. Los materiales didácticos se organizan en pequeñas unidades y el contenido de cada campo se organiza de forma alternativa. Esto está en consonancia con la edad y las características psicológicas de los niños de primer grado y favorece la interacción del conocimiento y la construcción de estructuras cognitivas razonables.
En segundo lugar, un breve análisis de la situación en el aula
Los estudiantes de primer año son animados e ingenuos porque acaban de ingresar a la escuela. La mayoría de ellos tienen un pensamiento activo, un gran interés en aprender matemáticas y buenos hábitos de estudio. También hay un pequeño número de estudiantes que tienen pocas habilidades y se distraen fácilmente, pero tienen una gran sed de conocimiento. Los profesores deben brindar orientación paciente en diferentes niveles para que cada estudiante pueda completar con éxito las tareas de aprendizaje de este semestre.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades: experimentar el proceso de abstraer números de situaciones reales, reconocer números hasta 20, aprender a leer y escribir; dentro de 20, conocer el significado de los símbolos, usar símbolos o lenguaje para describir la estimación de sumas y restas dentro de 20. Comprender el significado de la suma y la resta en función de situaciones específicas; a través del proceso de exploración de los métodos aritméticos orales de la suma de un dígito y la resta correspondiente, puedo calcular hábilmente la suma y la resta de un dígito; resta dentro de 20 años. Conozca la esfera del reloj y la hora y la hora aproximada en la esfera del reloj. Comprender arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda y derecha según situaciones específicas y tener un concepto preliminar de orientación. Reconocer cuboides, cubos, cilindros y esferas a través de objetos específicos, reconocer los gráficos correspondientes de estos objetos y comprender algunas características de estos objetos a través de actividades prácticas, para que estos objetos puedan identificarse correctamente. Sentir y comparar la longitud, el tamaño y el peso de algunos objetos. Comprender cuadros estadísticos pictográficos y tablas estadísticas simples, aprender clasificaciones simples a través de la práctica, experimentar y apreciar el proceso de recopilación de datos y estadísticas, y completar los cuadros correspondientes. Responda preguntas sencillas basadas en estadísticas e intercambie ideas con sus compañeros.
2. Pensamiento matemático: Inicialmente aprendí a observar cosas desde la perspectiva del pensamiento matemático, como contar el número de objetos, comparar el número de cosas, comparar longitudes, tamaños, pesos simples, etc. Desarrollar habilidades de pensamiento en el proceso de formar el concepto de números, como encontrar la relación entre estos números mediante comparación y disposición al reconocer estos números dentro de 20 años, desarrollar el pensamiento ordenado, el análisis y las habilidades de razonamiento de los estudiantes al aprender división y combinación, comparar. , sintetizar y juzgar a la hora de comprender relojes. Ser capaz de realizar un pensamiento matemático preliminar utilizando las ideas de división y combinación, explorar sumas y restas de un solo dígito basadas en situaciones específicas, experimentar el proceso de comunicar sus respectivos algoritmos con sus pares y explicar sus propios algoritmos de manera correcta y metódica; el proceso de estimación. En el proceso de explorar la forma, el tamaño y las relaciones posicionales entre objetos simples y gráficos, se desarrolla el concepto de espacio. Sienta el proceso simple de recopilar y organizar datos, tenga la conciencia de comparar y clasificar cosas simples e información simple, y tenga un pensamiento estadístico simple.
3. Resolución de problemas: Bajo la guía de profesores, ser capaz de descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos de la vida diaria y de situaciones de la vida real, y ser capaz de aplicar los conocimientos, la experiencia y los métodos existentes para resolver problemas. ser capaz de resolver problemas Clasificar figuras geométricas simples y describir las posiciones relativas de algunos objetos en contexto; ser capaz de recopilar y organizar información efectiva bajo la organización del maestro y utilizar métodos estadísticos simples para expresar los resultados de la resolución de problemas. Experimente el proceso de resolución de problemas junto con sus compañeros de escritorio y pueda intercambiar ideas con sus compañeros.
4. Emociones y actitudes: en el proceso de aprender matemáticas, siento la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, siento curiosidad por algunas cosas relacionadas con las matemáticas que me rodean, me apasiona aprender matemáticas y soy activo. participar en la actividad de matemáticas. Con el estímulo y la ayuda de profesores y compañeros de clase, podemos superar algunas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, obtener una sensación de éxito y desarrollar gradualmente la confianza en nosotros mismos para aprender bien las matemáticas.
IV. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Ser capaz de leer y escribir números hasta 20.
2. Ser competente en la formación de números hasta 10 y ser competente en sumas y restas hasta 20.
3. Comprender la composición de los números hasta 20, y comprender inicialmente el significado de las unidades y el diez.
Resta de abdicación dentro del 4,20.
Verbo (abreviatura de verbo) penetrar en la educación
1. Llevar a cabo una educación con propósito y cultivar hábitos de estudio.
2. Combinar contenidos didácticos relevantes para educar a los estudiantes sobre el amor a la patria, el amor colectivo y la naturaleza.
Sexto, medidas didácticas
1. Los profesores deben estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares, ser valientes en la innovación e insistir en enseñar seriamente el sexto grado.
2. Elegir métodos de enseñanza eficaces según las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes, y aprovechar al máximo los medios audiovisuales.
3. Educar continuamente a los estudiantes con el propósito de aprender y cultivar buenos hábitos de estudio.
4. Los estudiantes con pensamiento activo y gran capacidad de aprendizaje deben ampliar sus conocimientos.
5. Prestar atención a los trabajos de recuperación de alumnos con dificultades de aprendizaje.
El plan de trabajo docente del profesor de matemáticas de primer grado de tercero de primaria
1. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Después de estudiar matemáticas en En el último semestre, los estudiantes han mejorado en conocimientos básicos y en términos de habilidades, los objetivos de aprendizaje se han logrado básicamente. Estoy interesado en aprender matemáticas y dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. En particular, estoy más interesado en algunos contenidos de aprendizaje práctico y cooperativo. Durante este período de estudio, descubrí que los estudiantes tienen poca conciencia de sí mismos. Un pequeño número de estudiantes no prestan atención a las conferencias en clase, hacen cálculos orales descuidados y no pueden completar la tarea a tiempo después de clase. Sin embargo, los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender y un pequeño número de estudiantes tienen un desempeño deficiente. Es necesario unificar y estandarizar la enseñanza futura y corregir los errores a tiempo para que toda la enseñanza se desarrolle sin problemas. Por lo tanto, es necesario mejorar aún más la enseñanza en este semestre.
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