El texto original y los apuntes del idioma chino "Little Boat" para el primer grado de la escuela primaria.
#一级# Introducción "Little Boat" es un hermoso poema infantil. El autor utiliza una rica imaginación para representar la hermosa escena del cielo despejado y el cielo nocturno. Este poema tiene un ritmo armonioso y es muy musical. Refleja la alegría de un niño que ve la luna nueva como un pequeño barco e imagina que puede sentarse en la luna, navegar en el cielo azul, navegar entre las estrellas y mirar las estrellas. El siguiente es el texto original y los materiales relacionados del "Little Boat" en idioma chino de primer grado de escuela primaria compilado por mí. Espero que les ayude.
1. El texto original del idioma chino "Little Boat" en el primer grado de la escuela primaria wān wān yuèer xiǎo xiǎo de chuán
La luna creciente es un pequeño barco,
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān
El pequeño barco tiene punta en ambos extremos.
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
Estoy sentado en un pequeño bote,
zhǐ kàn jian shǎn shǎn de xīng xīng lán lán de tiān
Solo vi estrellas titilantes y un cielo azul.
2. Lección narrativa 1 en idioma chino "Little Boat" de primer grado de escuela primaria. Materiales narrativos
"Little Boat" es un hermoso poema infantil. El autor utiliza un rico Imagine a. hermosa escena de un cielo nocturno despejado. El artículo describe a un niño que ve la luna nueva como un pequeño barco y se imagina sentado en la luna, navegando en el cielo azul, navegando entre las constelaciones y mirando las estrellas, expresando el estado de ánimo alegre del niño. El estado y la función de este poema infantil en este libro de texto es implementar la tarea de cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes propuesta en el "Esquema de Xiaoyu" a través de la lectura emocional de este artículo. Al mismo tiempo, se lleva a cabo entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral para mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes.
El tiempo de enseñanza de esta lección se divide en dos lecciones Los objetivos de enseñanza de la segunda lección son:
1. Objetivos cognitivos: Comprender las palabras "azul, brillante, media luna". en el texto, etc. El significado de la palabra es usar el patrón de oración "Vi..." para hablar.
2. Objetivos de habilidad: desarrollar inicialmente la capacidad de imaginación de los estudiantes y aprender a leer y recitar textos de forma correcta y fluida.
3. Meta emocional: Cultivar la apreciación de los estudiantes por los hermosos paisajes de la naturaleza.
El punto importante y difícil de este curso es cultivar a los estudiantes para que lean emocionalmente y se esfuercen por experimentar, comprender, imaginar y ser edificados por la belleza y sublimados emocionalmente mientras leen.
2. Hablar de estudiantes
Los estudiantes de primer año tienen las características psicológicas de curiosidad, amor por la exploración y susceptibilidad a las infecciones, y se sienten atraídos fácilmente por cosas nuevas y activas. Al enseñar esta lección, los estudiantes ya pueden pronunciar una oración relativamente completa y pueden experimentar y sentir la situación creada por el maestro para lograr resonancia emocional. Al mismo tiempo, han acumulado mucha experiencia de vida relacionada con esta lección. . Este también es un factor ventajoso para aprender esta lección, pero la desventaja es que los estudiantes pueden cantar al leer el texto en voz alta.
3. Método de predicación
Teniendo en cuenta las características de los poemas infantiles de esta lección y partiendo de la situación real de los alumnos, el método de enseñanza situacional se utiliza principalmente en la enseñanza.
IV. Elaboración de material didáctico
Un dibujo en pizarra de "Clear Night Sky", un dibujo de una luna llena y un dibujo de una luna nueva, papel de dibujo (uno para cada uno). estudiante), y diapositivas, cintas de audio.
5. Proceso de enseñanza
El tiempo lectivo de esta lección se divide en dos horas lectivas, y la primera lección se centra principalmente en la enseñanza de nuevas palabras.
Ahora hablemos del procedimiento de enseñanza de la segunda lección, que consta principalmente de cuatro enlaces.
1.Revisar y comprobar.
Al comprobar el dominio de nuevas palabras y la lectura de textos individuales, se puede lograr el papel de revisar el pasado y aprender lo nuevo.
2. Crear situaciones y comprender el texto.
Como todos sabemos, los profesores reproducen las situaciones de los materiales didácticos a través de imágenes, música y descripciones del lenguaje literario, lo que dará a los estudiantes un fuerte sentido de la realidad y los llevará rápidamente a la zona de desarrollo intelectual próximo. El método situacional es adecuado para las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes, puede despertar su pensamiento de imágenes y mejorar su capacidad de imaginación. En la enseñanza situacional, los estudiantes pueden observar, sentir, pensar y expresar, lo que excita alternativamente los dos hemisferios del cerebro. , creando las condiciones para aprovechar plenamente el potencial del cerebro.
Para lograr el objetivo esperado, organice los siguientes pasos:
(1) Mostrar imágenes y crear escenarios.
(La maestra muestra la imagen y la describe con palabras) Niños, miren las estrellas titilantes en esta noche clara. Si la luna colgara en el cielo azul, ¡qué hermosa sería! (La maestra muestra la luna llena), a veces la luna se ve así (muestra la luna creciente y la pega). A veces la luna vuelve a ser así. La maestra aprovechó para preguntar:
a. ¿Qué dice el poeta al respecto? ¿Cómo se ve la luna creciente?
b. En el texto, ¿por qué los niños miran la luna creciente y piensan que parece un barco?
c. Mirando la luna creciente, ¿quieres subir allí?
Las preguntas desde simples hasta profundas, especialmente la última pregunta, inspiran a los estudiantes a querer volar a la luna y apreciar la concepción artística del poema.
(2) Uso integral de imágenes, lenguaje, diapositivas y música para recrear situaciones.
(Descripción del maestro) Si es de noche, nos sentamos juntos en el patio y miramos al cielo. Hay estrellas y la luna en el cielo azul. Esta luna creciente se parece mucho a un bote pequeño. 2 (Reproduzca música). Ahora la gente escucha la música y se balancea suavemente, y lentamente todos pueden cerrar los ojos. Pensando, pensando, ¿estás sentado en la luna? ¿Has volado hacia el cielo? (En este momento, los estudiantes no pueden evitar decir que volaron hacia el cielo azul y se sentaron en la luna).
Cuando los estudiantes abren los ojos (el maestro enciende la proyección, coloca los toboganes, los mueve hacia la izquierda y hacia la derecha y describe) Ja, niños, ahora hemos volado hacia el cielo y estamos sentados en el bote, cantemos alegremente "Little Boat" (Shifang 64, "Little Boat") en. la luna. Mientras suena el canto, los estudiantes entrarán en un reino maravilloso.
La maestra luego mostró el patrón de oración: Vi (). Guíe a los estudiantes para que digan: las naves espaciales van al cielo, los transbordadores espaciales aterrizan en la luna, etc. Luego utilice "Blue Sky" para practicar el habla. Por ejemplo, ¿qué hay en el cielo azul? ¿Qué estoy haciendo en el cielo azul? Es difícil ver que al comprender oraciones clave, a los estudiantes se les permite expandir completamente su imaginación de acuerdo con la situación creada. Los estudiantes a menudo se entusiasman con esto y sus emociones llegan al clímax. Esto enriquece enormemente el contenido del texto y los estudiantes disfrutan aprendiendo y comprendiendo.
3. Entrenamiento lector.
—La lectura en voz alta de los estudiantes de grado a menudo requiere la guía de los maestros. Por lo tanto, el primer paso en la capacitación en lectura es la lectura modelo del maestro, es decir, la guía de lectura modelo.
Luego procede a introducir la pasión. Aquí la introducción da el toque final y el profesor utiliza una introducción lógica.
(1) ¿Cómo se ve la luna creciente?
(2) ¿Qué tal un barco pequeño?
(3) Cuando me siento en un bote pequeño, ¿qué veo?
A partir de las características psicológicas competitivas de los niños, se diseñó un pequeño enlace del "Concurso de lectura para ganar estrellas", que llevó la enseñanza a su clímax.
Las reglas del concurso son: La lectura emocional debe hacer que los niños, con los ojos cerrados, parezcan elevados hacia el cielo azul. Luego, a través de la lectura individual, grupal y en grupos grandes, se estimula el entusiasmo por la participación y se satisface el deseo de ganar.
En este momento, los profesores pueden golpear mientras el hierro está caliente y permitir que los alumnos realicen lecturas improvisadas. Recitar es un método de lectura interesante y vívido que puede reproducir la escena del texto, mejorando así la comprensión del texto, profundizando la impresión y haciendo que las personas se sientan infectadas. La lectura permite a los estudiantes comprender los símbolos del texto y utilizar la intuición del libro de texto para establecer una conexión de imagen clara en el cerebro y realizar la exteriorización de la imagen, es decir, utilizar los movimientos corporales externos, la entonación y el timbre. de la imagen en la mente Exprésala.
En este proceso más complicado, los estudiantes pueden comprender mejor los pensamientos y sentimientos del texto, generando así entusiasmo. De esta manera, los estudiantes no sólo se ven rodeados por el dilema de “sólo pueden comprender pero no pueden expresar”, sino que también cumplen con los requisitos para el desarrollo integral y armonioso del conocimiento, la emoción, la intención y la acción. Los métodos específicos son:
a. Lectura libre
b. Lectura individual
c. Lectura total
Lectura libre, según. diferencias de personalidad de los estudiantes y distintos grados de internalización.
En la lectura libre, los estudiantes utilizan sus propias asociaciones y movimientos corporales explícitos que les gustan y dominan para expresar y comprender mejor la concepción artística del poema.
Sobre la base de la lectura libre, se invita a los estudiantes individualmente a actuar en el escenario. A través de la evaluación, si las emociones están invertidas y si los movimientos son armoniosos, esto puede dejar una profunda impresión en la mente de los estudiantes. Finalmente, toda la clase imita a los estudiantes con mejor pronunciación y lectura, y actúa mientras leen. En este momento, los estudiantes se colocarán en la situación del poema, y el profesor también podrá ser parte del mismo cuando toda la clase actúe. el poema.
4. Crea cuadros imaginarios.
Este vínculo se adopta con el objetivo de cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes y desarrollar el pensamiento difuso de los estudiantes.
El contenido del cuadro es que estaré viajando por el espacio veinte años después.
Requisito: Dibuja lo que se te ocurra.
Al pintar, los profesores pueden usar la música para alegrar la atmósfera. En este momento, los estudiantes entrarán en el mundo futuro, fantasearon con volar en el cielo azul y usarán el pincel en sus manos para representar la belleza. El espacio en el siglo XXI.
3. Lección narrativa 1 de "Little Boat" en chino de primer grado de escuela primaria. Materiales narrativos
"Little Boat" es un hermoso poema infantil. El autor utiliza un rico Imagina una hermosa. escena de un cielo nocturno despejado. Este poema tiene un ritmo armonioso y es muy musical. Refleja la alegría de un niño que ve la luna nueva como un pequeño barco e imagina que puede sentarse en la luna, navegar en el cielo azul, navegar entre las estrellas y mirar las estrellas. El poema contiene paisajes, emociones y rimas, lo que hace que los niños se sientan felices al leerlo. Es pegadizo y fácil de cultivar los hermosos sentimientos de los niños mientras lo leen.
El punto clave de este curso es capacitar a los estudiantes para que lean en voz alta emocionalmente y se esfuercen por experimentar, comprender, imaginar y ser edificados por la belleza y sublimados emocionalmente mientras leen.
2. Hablar de estudiantes
Los estudiantes de primer año tienen las características psicológicas de curiosidad, amor por la exploración y susceptibilidad a las infecciones, y se sienten atraídos fácilmente por cosas nuevas y activas. Al enseñar esta lección, los estudiantes ya pueden pronunciar una oración relativamente completa y pueden experimentar y sentir la situación creada por el maestro para lograr resonancia emocional. Al mismo tiempo, han acumulado mucha experiencia de vida relacionada con esta lección. . Este también es un factor ventajoso para aprender esta lección, pero la desventaja es que los estudiantes pueden cantar al leer el texto en voz alta.
3. Método de predicación
Teniendo en cuenta las características de los poemas infantiles en esta clase y partiendo de la situación real de los estudiantes, utilizo principalmente el método de enseñanza situacional al enseñar.
IV.Proceso de enseñanza
1. Mostrar acertijos para estimular el interés
Al comienzo de esta lección, utilicé VCD multimedia para reproducir acertijos y dejar que los estudiantes adivinaran. Guess, atrayendo así eficazmente la atención de los estudiantes, cultivando su hábito de escuchar atentamente y siendo capaces de pensar mientras escuchan.
2. Crear situaciones y comprender el texto.
Los “Estándares Curriculares” señalan que los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. La imaginación es el puente hacia la innovación. Por lo tanto, en la enseñanza, mi objetivo primero es cultivar la imaginación de los estudiantes, a partir de la psicología, el pensamiento y los intereses de los estudiantes, utilizo imágenes, música y descripciones del lenguaje literario para reproducir las situaciones de los materiales didácticos, dándoles a los estudiantes un fuerte sentido de identidad. realidad y llevar rápidamente a los estudiantes a la zona de desarrollo intelectual próximo.
(1) Visualización de imágenes y creación de escenas.
(La maestra muestra imágenes y las describe con palabras) Niños, miren las estrellas titilantes en esta noche clara. Si la luna estuviera suspendida en el cielo azul, ¡qué hermosa sería! (La maestra muestra la luna llena), a veces la luna es así, (muestra la luna nueva), a veces la luna es así?
La maestra aprovechó para preguntar:
A. ¿Qué clase de luna es esta? ¿Qué dice el poeta al respecto? ¿Cómo se ve la luna creciente?
B. ¿Por qué los niños del texto piensan que la luna creciente parece un barco?
C. Mirando la luna creciente, ¿quieres subir allí?
Curiosidad por percibir y comprender la conexión entre las dos imágenes de la luna y el barco en el texto. Especialmente en respuesta a la pregunta "¿Cómo es la luna creciente?", los discursos de los estudiantes estuvieron llenos de novedad e interés infantil.
(2) Uso integral de imágenes, lenguaje y música para recrear situaciones.
(Descripción del maestro) Si es de noche, nos sentamos juntos en el patio y miramos al cielo. Hay estrellas y la luna en el cielo azul. ¡Esta luna creciente parece un bote pequeño! (Reproduzca la música de fondo del VCD) Ahora escuche la música y balancee suavemente y cierre los ojos lentamente. Pensando, pensando, ¿estás sentado en la luna? ¿Has volado hacia el cielo? (En este momento, los estudiantes no pueden evitar decir que han volado hacia el cielo azul y ya están sentados en la luna).
Cuando los estudiantes abren los ojos, (el maestro toca el material didáctico) Ja, niños, ya hemos volado hacia el cielo y ya estamos sentados en la luna. En el barco, cantemos alegremente "Little Boat" en la luna (reproduzca la canción infantil en VCD "Little Boat"). , los estudiantes entrarán en un reino maravilloso.
La maestra luego mostró el patrón de oración: Vi ____. Guíe a los estudiantes para que digan: las naves espaciales van al cielo, los transbordadores espaciales aterrizan en la luna, etc. Luego utilice "Blue Sky" para practicar el habla. Por ejemplo, ¿qué hay en el cielo azul? ¿Qué estoy haciendo en el cielo azul?
No es difícil ver que al comprender oraciones clave, los estudiantes pueden expandir completamente su imaginación de acuerdo con la situación creada. Los estudiantes a menudo se entusiasman con esto y sus emociones llegan al clímax. Esto enriquece enormemente el contenido del texto y los estudiantes disfrutan aprendiendo y comprendiendo.
3. Entrenamiento lector.
Los estudiantes también están recibiendo la influencia de la belleza mientras leen en voz alta. En la enseñanza, siempre doy importancia a dejar que la palabra "interesante" recorra todo el proceso de enseñanza, sintiendo la belleza de leer, pensar y hablar, cultivar la imaginación y realizar un entrenamiento de lectura.
Los estudiantes de primer año a menudo necesitan la guía del maestro cuando leen en voz alta. Por lo tanto, el primer paso en la capacitación en lectura en voz alta es una guía de lectura modelo. Entonces puse la "Lectura de texto" en el VCD multimedia, la lectura emocional y la hermosa imagen del cielo nocturno en la pantalla, lo que visualizó el contenido del texto y estimuló el interés de los estudiantes por leer en voz alta.
Luego procede a introducir la pasión. La cita aquí da el toque final, y yo uso citas lógicas.
(1) ¿Cómo se ve la luna creciente?
(2) ¿Qué tal un barco pequeño?
(3) Cuando me siento en un bote pequeño, ¿qué veo?
A partir de las características psicológicas competitivas de los niños, se diseñó un pequeño enlace del "Concurso de lectura para ganar estrellas", que llevó la enseñanza a su clímax.
Las reglas del concurso son: La lectura emocional debe hacer que los niños, con los ojos cerrados, parezcan elevados hacia el cielo azul. Luego, a través de la lectura individual, grupal y en grupos grandes, se estimula el entusiasmo por la participación y se satisface el deseo de ganar.
En ese momento, golpeé mientras el hierro estaba caliente y pedí a los estudiantes que realizaran lecturas improvisadas. Recitar es un método de lectura interesante y vívido que puede reproducir la escena del texto, mejorando así la comprensión del texto, profundizando la impresión y haciendo que las personas se sientan infectadas. De esta manera, los estudiantes no sólo se ven limitados al dilema de “sólo pueden comprender pero no pueden expresar”, sino que también cumplen con los requisitos para el desarrollo integral y armonioso del conocimiento, la emoción, la intención y la acción.
Los métodos específicos son:
a. Lectura libre
b. Lectura individual
c.
La lectura libre se realiza según las diferencias de personalidad de los estudiantes y el grado de interiorización. En la lectura libre, los estudiantes utilizan movimientos corporales explícitos que les gustan y dominan en función de sus propias asociaciones para expresar y apreciar mejor la concepción artística del poema. Sobre la base de la lectura libre, se invita a los estudiantes individualmente a actuar en el escenario. A través de la evaluación, si están involucrados emocionalmente y si sus movimientos son armoniosos dejarán una profunda impresión en la mente de los estudiantes. Finalmente, toda la clase imita a los alumnos que son mejores en lectura y lectura, y actúa mientras leen. En este momento, los alumnos se pondrán en la situación del poema Durante toda la clase leyendo, yo, como profesor, también. se convirtió en parte de ello. Mayor distancia con los estudiantes.
4. Crear pinturas imaginativas
Desde la perspectiva de cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes, y a partir del desarrollo de la difusión del pensamiento de los estudiantes, adopto este vínculo.
El contenido del cuadro es que estaré viajando por el espacio veinte años después.
Requisito: Dibuja lo que se te ocurra.
Cuando pinto, uso música para alegrar la atmósfera. En este momento, los estudiantes entrarán al mundo futuro, fantasearon con volar en el cielo azul y usarán el pincel en sus manos para representar la belleza del espacio. en el siglo XXI.
Durante la clase, hago un uso completo y razonable de la tecnología multimedia para ayudar a la enseñanza, entrelazando y avanzando capa por capa, para que los objetivos de enseñanza se puedan lograr de forma natural.