¿Qué impacto tendrá la escolarización primaria de la educación preescolar en el desarrollo de los niños?
1.
Los niños se cansan de estudiar antes de ir al colegio.
El cerebro de los niños en edad preescolar y diversos órganos y tejidos del cuerpo no están completamente desarrollados, lo que determina que no puedan sentarse a estudiar formalmente como los estudiantes de primaria. Como educadores de nuestros hijos –padres y maestros– debemos exigir lo mismo de nuestros niños de escuela primaria.
Es como un bebé al que todavía no le han salido dientes y todavía tiene que comer comida dura. Se puede imaginar el daño que este tipo de infracción causa a los niños. No importa qué tan pequeño sea un niño, se le exige que escriba y cuente. Si no pueden escribir bien (esto es inevitable porque aún no han llegado a la edad de escribir bien), sus padres los regañarán y golpearán, y sus profesores los criticarán. En este proceso de educación primaria, los niños no obtienen felicidad, pero sí muchas veces experiencias emocionales negativas. Naturalmente, pensarán que aprender es algo doloroso, por lo que tendrán miedo y aversión al aprendizaje y, como resultado, sus hijos no podrán aprender.
2. Matar la naturaleza del niño y privarlo de la felicidad.
A los niños les encantan los juegos por naturaleza. Los expertos señalan que "jugar" en el sentido adulto de los niños es en realidad aprender. Los juegos son la forma más básica de aprendizaje para los niños, que está determinada por las características de edad del niño. Por lo tanto, el jardín de infancia, como institución especializada en educación preescolar, debe adaptarse al carácter de los niños y todas las actividades deben realizarse mediante juegos. De lo contrario, va en contra de las normas de la educación infantil. Sin embargo, la educación preescolar en la escuela primaria ignora las características de edad de los niños y solo les pide que escriban y cuenten de manera monótona, privándolos de la oportunidad de jugar, privándolos de su naturaleza vivaz y privándolos de la felicidad. En esencia, el método de educación preescolar orientado a la primaria hace que los niños pierdan la oportunidad de aprender, crear y explorar, y el genio queda estrangulado en la cuna.
3. No favorece el desarrollo normal del cuerpo del niño y perjudica la salud física.
Los niños en edad preescolar se encuentran en la etapa de crecimiento, y su cuerpo y sistema nervioso aún están relativamente débiles, lo que determina que no sean estudiantes en el sentido de "sentarse a estudiar". Si un niño se ve obligado a concentrarse durante mucho tiempo, el cerebro se fatigará fácilmente, lo que provocará daños en el sistema menstrual y la expresión será lenta. Demasiado aprendizaje normativo demasiado temprano no favorece el desarrollo musculoesquelético de los niños y puede provocar síntomas físicos como miopía, joroba y pérdida de peso.
Trae graves daños a la salud de los niños pequeños.
4. No favorece la formación de la personalidad sana del niño y es perjudicial para la salud mental del niño.
Educación preescolar La "escuela primaria" proporciona educación primaria a los niños demasiado pronto, más allá del nivel de desarrollo psicológico del niño. La práctica de exigir a los niños que estudien y completen sus tareas de acuerdo con los estándares de los estudiantes de escuela primaria va en contra del nivel cognitivo, la capacidad cognitiva y las reglas cognitivas del niño. Deja que tus hijos escriban y calculen, obligándoles a aprender. Se les priva de tiempo para "jugar", no tienen libertad y no pueden ejercer su iniciativa, entusiasmo y creatividad en el aprendizaje. Los niños se vuelven como "pequeños adultos" y muy estúpidos. Los niños cargan prematuramente con pesadas tareas escolares y se ven obligados a estudiar bajo la humillación o incluso el abuso de los adultos. Sus personalidades vivas son reprimidas y destruidas, y sus corazones están traumatizados. Es difícil formar una personalidad sana, alegre, positiva y optimista. , autosuficiente, confiado y autoestima. Dañando gravemente la salud mental del niño.
5. Inhibe el desarrollo integral de la inteligencia de los niños y pasa por alto el "período crítico" de la educación infantil.
La "escolarización primaria" de la educación preescolar enfatiza "inculcar" conocimientos en los niños e ignora el aprendizaje activo y exploratorio de los niños en los juegos, así como la capacidad lingüística, la capacidad lógica matemática y la capacidad preliminar de apreciación musical. desarrollo integral de inteligencias múltiples como la capacidad de mover diversas partes del cuerpo, habilidades interpersonales, capacidad de autoevaluación, capacidad de imaginación espacial y capacidad de observación natural. En la educación preescolar formal, cada vez que los maestros diseñan una actividad lúdica, a menudo están cultivando las múltiples habilidades de los niños. Los niños se vuelven cada vez más sanos, animados e inteligentes en esta actividad educativa similar a un juego, y tienen más potencial que aquellos niños que saben escribir y contar. Hay un niño cuyos padres conocen el verdadero significado de la educación preescolar.
Desde el momento en que nace un niño, lo han estado estimulando constantemente con varios sentidos. Cuando los niños pueden entender el lenguaje de los adultos, comienzan a contarles historias. Cada noche, los niños siempre se quedan dormidos escuchando cuentos de hadas con un lenguaje hermoso hasta que saben leer solos en la escuela primaria. En la vida diaria, en el proceso de jugar y divertirse, los niños aprenden conocimientos superficiales como astronomía, geografía, paisajes culturales, aves, animales, peces e insectos, establecen conceptos numéricos superficiales, entrenan las diversas habilidades de los niños y les enseñan a respetar a los demás. , respetar a los mayores, ser cortés con los demás y desarrollar la inteligencia de los niños a través de diversos juegos intelectuales e imágenes intelectuales. La educación de los niños en las guarderías también se lleva a cabo en forma de juegos, y su infancia es lúdica y feliz. Hasta el segundo semestre de clases de jardín de infantes, los estudiantes más jóvenes necesitan aprender algunos trazos simples y la pronunciación de las consonantes iniciales Pinyin. Después de que el niño ingresó a la escuela primaria, aunque sus calificaciones no fueron altas en la clase anterior al tercer grado, estudió muy bien. Sus padres nunca han supervisado sus tareas y estudia de forma muy consciente. Incluso si sus padres están viendo la televisión en la sala de estar, eso no le afectará. En cuarto grado, la profundidad y la dificultad del conocimiento aumentan y el potencial de los niños comienza a emerger. El maestro de matemáticas del niño dijo: El niño tiene una mente rápida y siempre es el primero en resolver problemas difíciles de aplicación de matemáticas. Básicamente, se debe a que los niños han recibido formación lingüística desde la infancia y tienen una gran capacidad para comprender el lenguaje. Puede clasificar rápidamente datos complejos en problemas de aplicación y dar respuestas receptivas. Desde entonces, hasta ahora, el niño ya cursa el tercer año de secundaria. Estudia con facilidad y no tiene mucha presión, pero sus notas siempre han estado entre las mejores. Por el contrario, los niños que son educados en la forma de "escuela primaria" en la educación preescolar no se han desarrollado completamente debido al aprendizaje de "adoctrinamiento" a largo plazo, sino que son restringidos, tienen pensamientos rígidos y respuestas inflexibles, lo que tendrá consecuencias. un impacto negativo en su desarrollo futuro es muy desfavorable.
Existe una diferencia muy evidente en el rendimiento intelectual de los niños que son educados en el método de "escuela primaria" y los que son educados en la forma básica de juegos. Un año, el condado celebró un concurso de selección para niños "Yellow River Bud". En aquella época no había tantos jardines de infancia privados como ahora y la competencia por los estudiantes no era tan feroz como lo es ahora. Los jardines de infancia colectivos no enfrentan la presión de una cantidad insuficiente de estudiantes, por lo que no hay una tendencia a “escolarizar primariamente” la educación de la primera infancia. En este juego, uno de los acertijos es una imagen. Hay muchos animales volando en el cielo y corriendo por el suelo, salvajes, domésticos, etc. Se pidió a los niños que observaran las imágenes durante un período de tiempo determinado y luego, sin mirarlas, se les pidió que clasificaran los animales en las imágenes y dijeran qué animales eran pájaros. ¿Qué animales son bestias? ¿Qué animales son aves de corral? ¿Qué animales se consideran animales domésticos? ¿Qué animales son animales salvajes? Responder correctamente a esta serie de preguntas es un proceso psicológico complejo. Los niños deben tener gran capacidad de observación, capacidad de análisis integral, capacidad de pensamiento sensible, atención concentrada y buena memoria. También deben tener una reserva de conocimientos sobre la clasificación de los animales. Los niños formados a través de métodos formales de educación infantil, como la Oficina de Educación y los gobiernos de las prefecturas, tienen habilidades de observación precisa, pensamiento rápido, pensamiento claro, respuestas rápidas y respuestas precisas a las preguntas, ¡lo que realmente sorprendió a los jueces! Los niños seleccionados bajo el modelo educativo de "escuela primaria" simplemente miran la imagen con sus grandes ojos y sus pequeñas mentes no saben qué pensar en absoluto. Cuando se quitaron las fotografías y se les pidió que respondieran, los niños parecían apagados, aturdidos y desorientados. Aunque los jueces los alentaron repetidamente, todavía tuvieron que sacudir la cabeza y suspirar. Me gustaría preguntar: ¿De quién es la culpa de la discapacidad intelectual del niño? ¡Es sólo culpa de la educación! ¡Qué hay de malo en la “escolarización primaria” de la educación preescolar! ¡Es culpa del profesor! ¡Todo es culpa de los padres! ¡No hay niños discapacitados, sólo educación para discapacitados! El método educativo de la "escuela primaria" simplemente requiere que los niños aprendan a escribir y aritmética, y traslada el contenido de la enseñanza de la escuela primaria al jardín de infantes. Ignora todos los elementos esenciales de la educación preescolar e impide que los niños desarrollen plenamente su inteligencia. La inteligencia de los niños. El desarrollo integral de los niños conducirá a un sufrimiento de por vida. La educación infantil "primaria" es una educación incompleta.
6. Ignorar el cultivo de los factores no intelectuales de los niños no favorece la formación de buenos hábitos de comportamiento en los niños.
Las investigaciones muestran que el primer factor que afecta el rendimiento académico de los niños no es el preparación del conocimiento, pero la preparación del conocimiento es si el niño tiene una actitud de aprendizaje proactiva, si estimula el interés del niño en aprender, si despierta la curiosidad del niño sobre el conocimiento y si le ayuda a desarrollar buenos hábitos de estudio. .
Ya sea que cultive la capacidad de transferencia de conocimientos de los niños, los ayude a desarrollar el coraje para superar las dificultades, les enseñe a encontrar sus propias soluciones a los problemas y les enseñe a aprender a explorar y cooperar. El período crítico para cultivar estos buenos factores no intelectuales es el preescolar, que también es el foco de la educación preescolar.
El buen cultivo de factores no intelectuales beneficiará a los niños durante toda su vida. Desde la perspectiva del desarrollo sostenible de los niños a lo largo de toda su vida, cultivar las buenas cualidades de personalidad de los niños, como el conocimiento, el comportamiento, el comportamiento y el gregarismo, y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de comportamiento son mucho más importantes que enseñarles conocimientos específicos. Esto es lo que realmente permite a los niños ganar en la línea de salida.
7. Destruir el aprendizaje de los niños tendrá un impacto negativo en el aprendizaje de los niños después de ingresar a la escuela primaria.
Muchos padres no saben qué se debe enseñar a sus hijos en educación preescolar, sino que adelantan a sus hijos los conocimientos aprendidos en primaria. Los niños en la etapa preescolar no pueden aprender bien si su inteligencia y capacidad no están a la altura. Como resultado, el niño se sentirá decepcionado y disgustado. Sumado a las reprimendas de los padres y las críticas de los profesores, es inevitable que los niños se cansen de estudiar. Esto es injusto para los niños, muy perjudicial para los niños y no es diferente de alentar a los niños a prosperar. Incluso si algunos niños estudian a regañadientes, es posible que sus calificaciones no sean buenas después de ingresar a la escuela primaria. Repetir la lectura en primaria equivale a repetirla durante un año. Los niños parecen entenderlo, pero no hay nada nuevo. La repetición aburrida les hace perder el interés en aprender. Es fácil que no puedan concentrarse en escuchar porque ya lo saben. Desarrollan malas actitudes de aprendizaje, como falta de atención, no prestar atención a las lecciones, hacer demasiados pequeños movimientos y no hacerlo. Completar la tarea afecta todas las tareas de aprendizaje y se convierte en un "mal estudiante" a los ojos de los maestros y compañeros, lo que hace que el niño se sienta disgustado y aburrido con la escuela y el aprendizaje. Muchos padres siempre se quejan de que sus hijos no estudian y no cumplen con las expectativas. De hecho, son nuestros padres a quienes más se debe revisar y culpar. El niño era originalmente una buena persona, pero su afán por lograr un éxito rápido lo "atrajo" o incluso lo "marchitó". Este método educativo de "escuela primaria" es simplemente mejor que "levantarse temprano", pero enviar a los niños a "coger el turno de noche".
En definitiva, la “escolarización primaria” de la educación preescolar es perjudicial para nuestros niños. Debe atraer la atención de los dirigentes de todos los niveles, de los educadores de la primera infancia y de los padres de niños pequeños.