Cómo realizar observación de aula en el contexto de la comunidad de aprendizaje
1. ¿Qué es la observación en el aula?
La llamada observación en el aula se refiere a una observación cercana de un niño en un seminario sobre el aprendizaje* *y a través de él/ella su postura. , expresión, lenguaje, especialmente algunos eventos clave que lo han cambiado mucho, para comprender su proceso de aprendizaje y pensamiento, así como los problemas y patrones que se reflejan detrás de él.
En segundo lugar, ¿deberíamos prestar atención a los eventos clave durante la observación del aula
? ¿Cuáles son los eventos clave? Un incidente crítico puede ser un punto de inflexión significativo en el desempeño académico de un estudiante, un evento que expone claramente el estilo de aprendizaje y las características cognitivas del estudiante, a menudo perspectivas y comportamientos interesantes y únicos. Puede ser un evento obvio que los estudiantes interactúen con otros elementos en el proceso de aprendizaje, afectando así el proceso de aprendizaje.
Solo centrándose verdaderamente en los eventos clave en el aula y estudiando el proceso real de aprendizaje de los estudiantes en el aula desde la perspectiva de observar a los estudiantes se puede transformar la simple escucha y evaluación de las conferencias de "profesores observadores". evaluar a los docentes" hasta "Observar a los estudiantes: repensar los paradigmas de enseñanza". Con la observación como foco, la evaluación del curso también gira en torno a incidentes clave de los estudiantes. Ha evolucionado desde el pasado, donde los profesores competían entre sí por sus propias opiniones y formas de pensar y magnificaban infinitamente sus deficiencias para apoyar el crecimiento de los profesores a través de discusiones. Datos de aprendizaje específicos, un lugar seguro para promover el crecimiento personal de los participantes. Desde la desigualdad y la censura mutua, hasta una relación dominante basada en la antigüedad y la jerarquía, pasando por una relación enriquecedora en la que aprendemos unos de otros, nos escuchamos y nos comunicamos en pie de igualdad. En definitiva, todos disfrutan de la dificultad del aula, del misterio y la alegría de aprender.
En tercer lugar, realizar un buen trabajo en el trabajo preliminar de observación del aula.
Para realizar un buen trabajo en la observación del aula, se deben realizar varios preparativos antes de la observación. 1. Todos los maestros abren las aulas. 2. Elija la mejor posición donde pueda observar al profesor y a los alumnos y siéntese junto a los alumnos. 3. Tome la iniciativa de saludar, estrechar la mano y abrazar a los niños seleccionados para la observación. 4. Prestar atención a los estudiantes + tomar fotografías y videos durante todo el proceso, observar atentamente y registrar el proceso de aprendizaje completo de los estudiantes seleccionados. 5. Preséntese, pregúnteles su nombre y obtenga permiso para disparar.
En cuarto lugar, utilice la escala de observación del aula para observar y registrar.
En el proceso de observación del aula se debe tener ojos de hormiga y prestar atención a la observación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y al registro de eventos clave. Para registrar de forma clara e intuitiva y facilitar la evaluación posterior en clase, se puede utilizar la siguiente escala de observación en el aula para la observación y el registro.
Cronología, que registra actuaciones específicas y momentos clave de eventos.
Actuación concreta, registro de eventos clave, incluido el proceso de llenado y cambio de listas de verificación de aprendizaje basadas en posturas corporales, lenguaje, movimientos, interacciones de expresiones faciales y diálogo.
Reflexión del observador. 1. Si los estudiantes están psicológicamente seguros, pueden continuar estudiando con tranquilidad y hablar en voz baja. 2. Si los estudiantes pueden dedicarse al aprendizaje, si pueden adoptar métodos de aprendizaje efectivos, si tienen ideas únicas y maravillosas y si tienen desempeños inesperados. 3. ¿Cuáles son las dificultades de aprendizaje de los estudiantes? ¿Cuáles son las razones de las dificultades? 4. ¿Los estudiantes se respetan, se escuchan y se ayudan unos a otros?
5. Trabajo de seguimiento de la observación en el aula: sesión de lectura y evaluación
Después de la observación en el aula, recordaré el texto repetidamente en mi mente, pensaré en él en muchos aspectos. y ordenar mi propia experiencia de principio a fin. Registrar pistas, especialmente clasificar eventos clave, me ayuda a tener un punto de vista claro y bien fundamentado al evaluar las lecciones.
1. Conferencia del profesor
La primera agenda de la reunión de revisión debe ser la conferencia del profesor después de clase. Los instructores no sólo deben hablar sobre su propio diseño de enseñanza, sino también sobre la implementación de la enseñanza basada en la enseñanza real. Es decir, a partir del aprendizaje presencial de los estudiantes, analizamos y resumimos el diseño docente y la enseñanza, identificamos problemas y proponemos medidas de mejora para optimizar la enseñanza presencial.
2. Evaluación de la clase por parte de los observadores
Porque la evaluación de la clase se basa en explicaciones e inferencias basadas en evidencia. Por lo tanto, los observadores deben mantener un diálogo igualitario con el profesor basado en un pensamiento cuidadoso y registros de clase.
Al evaluar las lecciones, se deben lograr los siguientes puntos: 1. Prestar atención a los hechos de aprendizaje individuales de los estudiantes. 2. Hablar de acontecimientos clave en el aprendizaje de los estudiantes y aclarar sus propios hallazgos y reflexiones. 3. Recuerde evitar evaluar a los docentes en la medida de lo posible y no evaluar sus habilidades y métodos de enseñanza. No juzgues simplemente la calidad de la clase y del profesor, y no hagas comentarios ni sugerencias. Las historias de aprendizaje de los estudiantes son dignas de toda nuestra conciencia pedagógica y acciones autorreflexivas.
En la sesión de comunicación y discusión, cada participante volvió a presentar sus observaciones personales de forma narrativa. Los observadores que observan al mismo grupo se comunican primero dentro del grupo y luego con todos los participantes. Observadores con diferentes orígenes forman una perspectiva multidimensional, presentan el estado de aprendizaje de los estudiantes de forma tridimensional y descubren muchos detalles pasados por alto.
? Las sugerencias de enseñanza del observador al instructor se forman sobre la base de registros de observación, no sólo de juicios subjetivos personales. Las discusiones sobre el aprendizaje de los estudiantes rompen las limitaciones de la investigación tradicional en el aula. Todos los participantes son investigadores que buscan diversas comprensiones de los fenómenos de enseñanza y estrategias de mejora escuchándose unos a otros.
3. Redactar un informe de reflexión o informe de análisis de observación sobre la docencia.
? Después de la reunión de evaluación de la clase, el profesor debe redactar un informe de reflexión, centrándose en un tema determinado y describiendo selectivamente su propio proceso de pensamiento y los cambios de comportamiento o el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el aula.
? Los observadores también deben combinar sus propias perspectivas de observación, análisis y reflexión para escribir informes de observación y análisis. En el proceso de organización y escritura, se vuelven a acumular los logros del aula, lo que también ayudará a mi futura docencia.
? El estilo de estudio, la redacción de informes de reflexión y los informes de observación y análisis en el aula son habilidades básicas. Siempre acumularás experiencia valiosa a través de intentos continuos y no será una fantasía escribir algo de valor de investigación.
6. El papel de la observación en el aula
Observar atentamente cada movimiento y sonrisa del alumno en clase, especialmente cada evento clave, y analizar profundamente a través de la superficie qué le hizo cambiar. En cada análisis, reflexione sobre sus fortalezas y debilidades o las del profesor para ver si usted o el profesor realmente permiten que se aprenda en el aula, si se protege el derecho de cada niño a hablar y si escucha una serie de reflexiones para hacer la exploración más profunda, aprender más profundamente.
? Cuando experimentamos cuidadosamente los procesos de clase de otras personas, lo más importante para los profesores es aprender de las experiencias de otras personas en el aula y, al mismo tiempo, reflexionar sobre sus propias aulas y comprender plenamente las ventajas y desventajas de sus propias aulas. de las experiencias de otras personas en el aula y ampliar sus propias ventajas en el aula, para servir verdaderamente a su propia aula.
Siete. Ejemplo de informe de análisis y observación del aula
Quién consolará a los estudiantes con dificultades de aprendizaje: informe de análisis y observación del aula de Kong Yiji.
Durante la formación del 4º Curso de Verano para Profesores Piloto, tuve la suerte de escuchar una lección sobre "Kong Yiji" del profesor Zheng, un famoso profesor de Shanghai. En esta clase, como dijo el decano Tanyang, observé la clase como un observador. Tuve la suerte de observar al mismo grupo de personas que el Dr. Jingjing Chen. Cuando puse los libros sobre la mesa y me preparé para grabar como de costumbre, el Dr. Chen me dijo que no molestara a los estudiantes de esta manera y que les dejara suficiente espacio para estudiar. Así que di un paso atrás en silencio y me senté en silencio como ella.
? Elegí observar al tercer estudiante del primer grupo. Su nombre es Xiao Zhao. Es un compañero de clase alto en la Clase 10, Grado 1, Escuela Secundaria Experimental Jianping. Tiene ojos grandes, corte rapado y luce inteligente y guapo. En este grupo, sólo su tarjeta de mesa tiene un pincel grabado. Supongo que su herencia cultural debería ser muy profunda. Su estuche es enorme y caricaturesco. Debe ser un niño ingenuo e ingenuo.
Primero, ¿de la confianza a la distracción
? Comienza la clase. Xiao Zhao se sentó erguido y puso sus manos frente al escritorio, pero su escritorio estaba vacío, sin libros ni materiales, lo que contrastaba marcadamente con los otros estudiantes del grupo. ¿Debería haberlo olvidado? ¡O tiene mucha confianza y es un súper académico! Creo que he elegido al observador adecuado para esta clase y debería haber resultados maravillosos, así que espero con alegría que comience la diversión.
Antes de la clase, el profesor Zheng pidió a los estudiantes que hicieran preguntas que valiera la pena explorar basándose en su vista previa. Comenzó la discusión del grupo. En ese momento, mi observador Xiao Zhao finalmente sacó sus propios materiales impresos. Eran unas pocas palabras de Kong Yiji impresas en cinco pequeños caracteres en una hoja de papel abierta en el número 16. Estaba vacía, sin ningún rastro de trazos. Supongo que mis sujetos no deben haber tenido una vista previa. Siempre miraba sus documentos, nunca levantaba la vista y nunca sacaba un bolígrafo de su estuche y lo sostenía en la mano para dibujar o escribir. Simplemente aturdido, sacudiendo las piernas de vez en cuando y golpeando la mesa con las manos.
En ese momento, supuse que el objeto de mi observación podría ser un estudiante con problemas en el aprendizaje del idioma chino.
Este grupo es raro. Sólo los números 1 y 4 hablaron en voz baja. El número 2 y mi sujeto de observación, Xiao Zhao, nunca se han hablado. Sin contacto visual. Pero los materiales de vista previa del número 2 son todas líneas y contenido de vista previa. Estaba pensando que podría ser una chica con una mente delicada y excelentes estudios de chino. ¿Desprecias comunicarte con mi número tres?
? Mi análisis: Puede que haya un problema con la formación de equipos de este grupo. La segunda chica es introvertida, no le gusta hablar y habla bien el chino. Xiao Zhao es un estudiante que habla muy mal chino. Los dos se sentaron juntos y ciertamente no tenían mucho lenguaje para comunicarse. Si un niño extrovertido puede ser reemplazado por el número 3 como compañero, tal vez un niño alegre lidere al débil número 3 en el aprendizaje.
En segundo lugar, de la impaciencia a las actividades extraescolares
El profesor Zheng condensó las preguntas planteadas por los estudiantes en tres preguntas de indagación: ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? ¿Por qué hacen esto? Comenzó otra ola de discusión. Xiao Zhao miró su información por un momento. Obviamente estaba impaciente, hizo más movimientos corporales e incluso comenzó a recostarse en la mesa, como si no quisiera participar en los intercambios de aprendizaje de otras personas. Hasta el comienzo de la exposición, este maravilloso grupo solo expresó sus opiniones una vez el día 1. Xiao Zhao lo miró sin ninguna reacción.
Mi análisis: Xiao Zhao, después de clase, no estaba interesado en la exploración de esta clase en absoluto y no podía despertar * * *; puede estar muy relajado los días de semana y tal vez no pueda cambiar la pregunta; Es demasiado difícil, no se involucró en absoluto y poco a poco fue marginado.
En tercer lugar, de ser ridiculizado a ser afirmado
Después de la segunda discusión en profundidad, algunos estudiantes preguntaron "¿Por qué Kong Yiji es tan bueno con sus hijos?" Poco valor exploratorio, otros estudiantes todavía están susurrando algo. Xiao Zhao de repente se puso de pie y respondió a la velocidad del rayo: "Porque no aprobó el examen, ¡espera que estos niños puedan aprobar el examen!" "Jajaja ..." Tan pronto como terminó de hablar, los otros estudiantes no pudieron. No esperes a echarte a reír, me suena tan duro como cuando los Jackets se rieron de Kong Yiji. Xiao Zhao se sentó perdido ante esta voz. El maestro Zheng rápidamente afirmó su actitud positiva. Vi un destello de luz en los ojos de Xiao Zhao y lentamente levantó la cabeza.
Mi análisis: Puede que le interese una pregunta tan superficial, o puede que esté en consonancia con sus pensamientos anteriores y despierte su deseo de responder a la pregunta. Se rieron de la respuesta y se sentó con la cara roja y frustrado. Inesperadamente, obtuvo la aprobación del Sr. Zheng. Xiao Zhao fue tolerado por el maestro y encontró el valor de la existencia. La satisfacción que nunca antes había sentido le dio un poco de confianza.
Cuarto, de la participación activa a la confianza en uno mismo
Cuando la salida de clase estaba a punto de terminar, la profesora de repente preguntó: "¿Qué estoy haciendo ahí en la novela?". Se hizo el silencio en el aula. Algunos hojeaban libros, otros buscaban recuerdos. De repente, la primera respuesta de Xiao Zhao me sorprendió. "¡Es Vino Cálido!" Dios mío, es tan poderoso. Parece que no lo he visto antes de la clase. Lo he visto muchas veces y estoy profundamente impresionado, pero mi comprensión es sólo superficial. "¡Sí, él es Wenjiu!", Confirmó nuevamente el maestro Xiao Zhao. ¡Esta vez, Xiao Zhao se sentó por completo, con el rostro lleno de confianza y orgullo!
? Mi análisis: Xiao Zhao, quien tiene un renovado deseo de aprender, recibió una vez más el reconocimiento y elogios de sus profesores, lo que sin duda le dio un gran aliento y duplicó su confianza. ¡Cuán importante es el respeto, la aceptación y los elogios sinceros del maestro!
La llamada observación en el aula se refiere a observar a un niño de cerca en un seminario sobre aprender como uno solo, y tratar de descubrir su proceso de aprendizaje y pensamiento a través de su postura, expresión y lenguaje y los problemas y leyes que se reflejan detrás de él.
? En esta clase, cuando realmente observé el aprendizaje de un estudiante, descubrí lo difícil que era el proceso de aprendizaje de este estudiante. Solía sentarme al fondo del aula y escuchar las conferencias. Lo que veo siempre es la enseñanza del maestro en el aula y los maravillosos estudiantes que controlan el aula. Y para aquellos estudiantes que se quedan atrás, ni siquiera se sabe cuándo dejaron el aula. En esta atmósfera de clase, gradualmente se vuelven silenciosos, se cierran gradualmente y se divierten en su propio mundo. Si las cosas siguen así, los estudiantes con dificultades de aprendizaje estarán cada vez menos interesados en aprender, formando un círculo vicioso.
Algunas reflexiones:
En primer lugar, los profesores deben tratar correctamente las diferencias de cada individuo en el aula, prestar atención a su desempeño en el aprendizaje en cada etapa y respetar el derecho a la palabra de cada alumno. , brindar a todos los estudiantes igualdad de oportunidades de aprendizaje, crear un entorno para el aprendizaje de los estudiantes e incluso brindar atención especial a los estudiantes especiales. Las maravillosas actuaciones de los estudiantes siempre nos sorprenden.
En segundo lugar, un comentario ingenioso es un estímulo sincero. Una mirada casual, una acción o una palabra pueden brindarle a este estudiante una confianza poco común y un consuelo infinito, y también pueden cambiar su reacción y desempeño en clase.
En tercer lugar, la formación y la formación de equipos son importantes. Los grupos son la base del éxito al estudiar en la misma clase. La combinación de los cuatro miembros del grupo debe cumplir con leyes científicas, ya sea en términos de rasgos de personalidad o hábitos de estudio. Deje que los miembros del grupo sepan claramente sus identidades, memoricen las reglas de aprendizaje y comunicación de la misma clase y deslícense gradualmente verticalmente hacia el aprendizaje profundo en un aprendizaje ordenado.