Cinco planes de lecciones para el idioma chino de primer grado "Fox and Crow"
1. Plan de lección de chino "El zorro y el cuervo" para primer grado de primaria.
1 Objetivos de enseñanza: Objetivos de conocimiento: Estudiar el texto, realizar discusiones en grupo y permitir. que los estudiantes analicen el diálogo en el texto Problemas, mejoren aún más la capacidad de analizar y resolver problemas y, por lo tanto, comprendan el engaño y la astucia del zorro.
Objetivo de capacidad: A través del estudio de textos, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de forma integral. Esta lección se centra en cultivar la lectura de los estudiantes con tono y rol.
Objetivo de la educación moral: Al estudiar el texto, hacer que los estudiantes comprendan que les gusta escuchar los halagos y que se dejan engañar fácilmente.
2. Enfoque docente:
Fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes y adentrarse en el rol de la lectura mediante la comprensión del texto.
3. Dificultades de enseñanza:
Utilizar las palabras del zorro y el comportamiento del cuervo para analizar sus actividades psicológicas y comprender las razones por las que el cuervo fue engañado.
4. Elaboración de material didáctico:
Material didáctico y sombrerería
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Motor de estimulación, despierta la demanda.
1. Tema de escritura en pizarra: ¿Conoces al zorro y al cuervo? Dime, ¿qué más quieres saber? (A través de este tipo de preguntas, se puede movilizar completamente el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender).
2. Los estudiantes leen el texto completo de forma independiente sobre la base de suficientes preguntas.
3. Interactuar entre ellos y proporcionar respuestas a preguntas relativamente sencillas.
4. Leer nuevamente el texto completo. La maestra resolvió las dudas y resumió el problema: el cuervo ya sabía que el zorro mentía. ¿Por qué cayó en la trampa al final? (Este enlace es para que los estudiantes se vuelvan inteligentes primero. Con base en las preguntas iniciales, los estudiantes comienzan a resolver dudas. No es necesario que el maestro hable sobre preguntas que los estudiantes pueden responder. Así que deje que los estudiantes lean el texto completo por segunda vez. para conocer las dificultades de los estudiantes. Con este aprendizaje basado en problemas. Debido a que estas son sus propias necesidades, su interés en el aprendizaje debe ser relativamente alto.
(2) Profesores de desarrollo, transferencia y aplicaciones innovadoras. Debe continuar brindando a los estudiantes suficientes preguntas. Crear situaciones para dar rienda suelta a su imaginación y cultivar el sentido de innovación de los estudiantes, por lo que se diseñan los siguientes enlaces:
1. p> p>
(1) Mire las imágenes y experimente las escenas de la historia (las imágenes vívidas y divertidas estimulan en gran medida el deseo de aprender y la curiosidad de los estudiantes)
(2) Mire las imágenes y comprender el significado de "nido" y la diferencia entre "agujeros" y comprender las diferentes posiciones de los zorros y los cuervos (a través de imágenes intuitivas, se pueden cultivar las habilidades de observación de los estudiantes)
(3) Deje que los estudiantes sean valientes Intente leer 2 o 3 párrafos con la ayuda del material didáctico. A continuación, hay un cuervo con carne en la boca, felizmente parado en la rama al lado del nido, con una mirada orgullosa. Concéntrese en la lectura del sonido "feliz". "; luego aparece en la pantalla un zorro hambriento y astuto y pregunta: "El zorro quiere comérselo, pero ¿el cuervo se lo dará voluntariamente al zorro?" Entonces, ¿qué debemos hacer? "¿En qué pensó el zorro?" (El diseño de estas preguntas brinda oportunidades para la discusión con la curiosidad de los estudiantes. Participe en discusiones para encontrar respuestas)
2. Supere las dificultades y aprenda de 4 a 8 párrafos naturales de manera innovadora
( 1) Crow habla varias veces (tres veces) en cada grupo y lee el texto por tramos.
(2) Lectura performativa en la misma mesa, lectura al unísono, lectura en grupo, etc. (Focus). en el tercer diálogo) (Como dice el refrán, no hace falta decir que debes leer cien veces. Para permitir que los estudiantes se dediquen a la lectura. , utilice varios medios para que los estudiantes interpreten vívidamente lo que dijo el zorro, profundicen su comprensión del enfoque del zorro y movilizar plenamente la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente
(3) Expresar "El zorro debería _ _ _ _, el cuervo quiere _ _ _ _ _". y discusión en grupos.
(A través de la discusión completa de los estudiantes, cada grupo expresa sus propias opiniones, lo que fortalece la comunicación entre los grupos. Este es el llamado movimiento de grupo a grupo. Finalmente, los estudiantes pueden decir eso porque a los cuervos les gusta escuchar cosas buenas, aunque Sepa que los zorros son humanos mentirosos, pero aún así están engañados.)
(3) Visualización de la imagen y comprensión del significado.
Finalmente, el material didáctico demostró que el cuervo fue engañado por los halagos del zorro. El diseño de este enlace es principalmente para facilitar que los estudiantes comprendan la verdad de que "les gusta escuchar cosas buenas y se engañan fácilmente". Permita que los estudiantes reciban educación mientras aprenden. )
Desarrollo extraescolar:
1. Comenzando con "El zorro recogió la carne y se metió en el hoyo", continúa inventando historias para familiares o compañeros de clase.
2. Utilizar las clases de actividades para representar el cuento de "El Zorro y el Cuervo". Estos ejercicios combinan aprendizaje y actividades que no sólo activan el ambiente del aula, sino que también cultivan habilidades prácticas, desarrollan la inteligencia y promueven el desarrollo integral de los estudiantes. )
2. Plan de lección de chino "El zorro y el cuervo" para primer grado de primaria
Fines didácticos: 1. Comprenda el contenido del texto y sepa que si le gusta escuchar cosas buenas, será engañado.
2. Aprenda 10 palabras nuevas en esta lección y reconozca 4 palabras nuevas.
3. Leer y interpretar el texto en diferentes roles.
Enfoque docente: Entender que si te gusta escuchar cosas buenas, serás engañado fácilmente.
Herramientas didácticas: rotafolios, tarjetas de vocabulario nuevo, tocados de cuervos y zorros.
Proceso de enseñanza:
Primero, guiar la clase.
1. Muestra los tocados de cuervo y zorro y pregunta: ¿Qué son estos? (En esta lección, tenemos un zorro y un cuervo).
2. ¿Qué pasó entre el cuervo y el zorro?
3. Escuchar y leer en voz alta.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez
1. Lea el texto con atención, divídalo en secciones, resalte palabras nuevas y descubra lo que no comprende.
2. Con estas preguntas, estudiamos el primer párrafo del texto.
En tercer lugar, lean atentamente el texto
1. Lean juntos el primer párrafo ¿Cuántas palabras tiene este párrafo? (Y resuelve problemas relacionados y muestra palabras nuevas)
Yadong
Yadong
Resumen: El zorro y el cuervo son vecinos. Uno vive en un árbol y el otro vive debajo de un árbol. ¿Cuál es la conexión entre ellos?
2. Lee el segundo párrafo por nombre
(1) ¿Por qué son felices los cuervos? (Encontrar un trozo de carne para el niño) demuestra que ama mucho a su hijo.
(2)¿Quién lo vio en este momento? (Zorro)
3. Lee el tercer párrafo por nombre
(1) ¿Qué pasará si el zorro ve un trozo de carne en la boca del cuervo? (babeando)
(2) ¿Qué pensaría el zorro? (Intenta comer esta carne)
¿Qué puede hacer?
Leer los párrafos cuarto, quinto, sexto y séptimo del texto.
1. ¿Qué está pensando el zorro? ¿Por qué tienes que pensarlo bien antes de hablar? ¿Cómo convencer al cuervo para que hable para poder conseguir la carne?
2. ¿Reacciona el cuervo? ¿Por qué? El cuervo desconfiaba en silencio del vecino, sintiendo que tenía malas intenciones, y lo ignoró. )
La segunda vez
(1) ¿Qué dijo el zorro? ¿Por qué preguntarle al cuervo cómo están sus hijos? El zorro es muy astuto y quiere distraer a los padres con los asuntos de sus hijos y atraerlos para que hablen. )
(2) ¿Cómo reaccionó el cuervo?
Los cuervos aman a los niños. Miró al zorro, indicando que se había movido un poco, pero no se había olvidado del trozo de carne que tenía en la boca.
La tercera vez
(1) ¿Qué le dijo el zorro al cuervo? ¿Por qué sucede esto?
(2) ¿Cómo reaccionó el cuervo ante las palabras del zorro? ¿El resultado?
Lean juntos el último párrafo:
¿Cuál es el resultado del engaño del zorro?
Diseño de pizarra:
Cuervo Zorro
Hola, el cuervo está en silencio.
El niño tiene buen aspecto y no le gusta hablar.
Bonitas plumas y buena voz.
3. Plan de lección de chino "El zorro y el cuervo" para primer grado de escuela primaria
Primero, crea una escena para presentar 1. Hoy la maestra lleva a todos a un lugar (dibuja un árbol). ¿Qué crees que es esto? En el bosque no sólo hay muchos árboles, sino también muchos animales. Verás, hay un cuervo viviendo en este gran árbol. El cuervo hizo un nido para sus hijos en el árbol. Mira el agujero debajo del árbol. ¿Qué pasó entre el zorro y el cuervo (proyecto de pizarra)? ¿Quieres verlo?
2. Por favor, abre la página 62 del libro y lee la historia tú mismo primero para ver qué sucede. (Los estudiantes pueden leer el texto libremente)
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y comprenda la idea principal del texto
¿Qué pasó con el zorro y el cuervo? (Reporte del estudiante, escritura en la pizarra con la cámara del maestro: Hacer trampa)
Profesor: ¿Cómo empezó esta historia? Lea nuevamente el primer y segundo párrafo para ver lo que sabe.
En tercer lugar, aprenda el texto y sienta la imagen
(1) Los estudiantes informan el primer y segundo párrafo.
1. Que los alumnos conozcan la relación entre los zorros y los cuervos - vecinos.
¿Dónde viven los zorros y los cuervos? ¿Cuál es su relación? Viven muy juntos, por lo que deben resultar muy familiares.
2. Me alegra mucho saber que el cuervo encontró un trozo de carne (la maestra demostró la "carne" que recogió el cuervo)
Estudia el tercer párrafo
Maestro: Mira, cuando el cuervo estaba contento con la carne en su boca, el zorro salió del agujero. Cuando levantó la vista, vio un trozo de carne en la boca del cuervo.
¿Y el zorro? Lean juntos. Maestra: Escuché que los zorros son muy codiciosos. ¿Puedes adivinar qué pensará el zorro en este momento? Permitir que los estudiantes expresen sus opiniones libremente.
2. ¿Qué niño todavía quiere leer esta frase y al zorro se le caerá la baba después de leerla? (Lectura voluntaria)
Transición: El zorro codicioso toma una decisión.
(B) Estudie de cuatro a siete ciclos naturales
1. ¿Cómo engañó el zorro al cuervo para que le quitara el trozo de carne de la boca? Escuche la grabación para ver lo que le dijo el zorro al cuervo. ¿Cuál fue la reacción del cuervo? Marque con "-" y "~~~".
2. ¿Puedes encontrar lo que dijo el zorro? Me gustaría encontrar algunos niños para leer lo que dice el zorro. (La pequeña pizarra muestra tres palabras para zorro al mismo tiempo y los estudiantes las leen en voz alta).
Transición: pensemos en ello. Como acaba de decir el zorro, ¿puede obtener carne de la boca del cuervo?
Entonces pensemos en ello juntos. ¿Qué debe decir un zorro para sacar carne de la boca de un cuervo? Deje que los niños en la misma mesa lo discutan primero.
3.Veamos cómo el zorro engaña al cuervo para que le quite la carne. ¿Qué le dijo primero al cuervo? (Los estudiantes leen juntos)
1. ¿Esta vez el zorro le pregunta al cuervo? (Pizarra: Saluda)
B. ¿Cómo saluda el zorro al cuervo? Léelo de nuevo y mira lo que te viene a la mente. (Lectura libre) (Destacados: Después de pensarlo y reírme, me di cuenta de que el zorro en realidad no quería saludar al cuervo, sino que quería meterle la carne en la boca) (Lectura en grupo)
c, los niños pueden leer muy bien. Ves al zorro saludando amistosamente al cuervo para quitarle el trozo de carne de la boca. ¿Cómo reaccionó el cuervo? Niños, ¿pueden actuar para el maestro? (La maestra hace de zorro y los alumnos hacen de cuervo) Maestra: Cuervo, cuervo, ¿por qué no hablas? (Deje que los estudiantes hablen sobre sus pensamientos) (Tablero: Silencio)
D. ¿El zorro robó la carne de la boca del cuervo? Pero el zorro no se desanimó. Continuó intentando ver qué había dicho el zorro. Léelo primero en voz alta
¿Quién quiere hacer de zorro? (Los estudiantes leen lo que dijo el zorro por segunda vez) ¿A quién saludó el zorro esta vez? (Junta: Saludos niños) ¿Cómo reaccionó el cuervo? ¿Quién actuará? ¿El niño está bien? ¿Dónde están las buenas noticias? (La acción de atrapar al cuervo es "míralo o no hagas ningún sonido") (Tablero: míralo o no hagas ningún sonido) ¿Hay alguna diferencia entre las reacciones del cuervo dos veces? (Resalte "Le echó un vistazo") Explique qué le pasó. (Un poco emocionado)
Resumen: Parece que el cuervo todavía ama a su hijo, pero ella es un zorro, así que se queda en silencio.
f. El zorro engañó la carne dos veces sin éxito. Realmente no estaba dispuesto a ceder y continuó pensando en formas.
Los niños que estén dispuestos a leer se ponen de pie y leen la tercera palabra de "Fox" para ver si pueden engañar a la carne de la boca del cuervo. (Los estudiantes se ofrecen como voluntarios para leer la tercera oración del zorro)
G. ¿Qué elogió el zorro al cuervo esta vez? (Tablero: hermosas plumas y linda voz) ¿Quién puede alabar a un cuervo como a un zorro? (Lectura independiente, lectura simultánea)
H. ¿Son realmente más hermosas las plumas de los cuervos que las de los gorriones? (Muestre la imagen "Gorrión-Pavo Real-Cuervo") ¿Cómo suena un cuervo? ¿Realmente se ve bien? (Escuche la comparación entre pájaros y cuervos)
1. (Señalando la pizarra) ¿Estas palabras dichas por el zorro son iguales a los hechos? Todo lo cual apunta a lo que realmente está diciendo el zorro. (Mentira, buenas palabras) (Junta: Buenas palabras) Pero el cuervo se alegró mucho al escucharlo, y el resultado fue (Junta: engañado). ¿Cómo ves que la engañaron? ¿Puedes jugarlo? (Deje que dos estudiantes interpreten los roles de zorro y cuervo respectivamente) Veamos cómo engañaron al cuervo (Tablero: Cantando con orgullo)
j (Pregúntele al estudiante que interpretó al cuervo) Cuervo, ¿por qué estás orgulloso de esto? tiempo cantando? (Permita que los estudiantes hablen sobre sus pensamientos)
Resumen: El zorro es muy astuto. Para sacar al cuervo de la boca, dijo cosas agradables y convirtió los defectos del cuervo en ventajas. Al cuervo le gustó tanto que cayó en la trampa y la carne se le cayó de la boca y se la llevó el zorro. (Escribe en el pizarrón mientras dice: Déjalo y llévalo)
Aquí termina la historia, niños. ¿Os gustaría ser jóvenes actores y representar la historia del zorro y el cuervo? Los niños en la misma mesa intentaron actuar primero.
Justo ahora la maestra vio que todos los niños actuaban muy bien, y la maestra tenía muchas ganas de actuar. ¿Te gustaría volver a jugarlo con tu profesor? ¿Quién quiere jugar al zorro? Por favor levántate. ¿Quién quiere jugar al cuervo? El profesor juega al cuervo contigo. (Los profesores y los estudiantes actuaron juntos tres veces)
Tercero, resuma el texto completo
1. Después de conocer esta historia, ¿sabes cómo fue engañado el cuervo? ¿Qué le dirías a un cuervo o a un zorro?
2. Acabo de ver a los niños leyendo este cuento con tanta atención y ahora la maestra también quiere leerlo. ¿Lo leemos juntos? Lee y siente cómo engañaron al cuervo. (Profesores y alumnos leen juntos el texto completo)
4. Plan de lección de chino "Zorro y Cuervo" para el primer grado de escuela primaria
Los objetivos de enseñanza de la primera lección:
1. Aprende las 12 palabras nuevas de esta lección y domina la pronunciación de la palabra multifonética "malo"
2. Entiende las palabras de esta lección: las cosas son felices, hermosas. , voces y plumas orgullosas, etc.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: 12 palabras nuevas en esta lección y dominio de la pronunciación de la palabra multifonética "cha".
Dificultad: Se pueden añadir frases sencillas con puntuación, puntos, signos de interrogación y exclamación.
Preparación para la enseñanza: nuevas tarjetas con palabras y material didáctico.
Proceso de enseñanza:
1. Tema de conversación; mostrar imágenes de zorros y cuervos, respectivamente. ¿Conoces a estos dos animales?
2. Mira la imagen para entender dónde viven el zorro y el cuervo. Uno está en el árbol y el otro en el hoyo.
3. Mira ese zorro. ¿Qué quiere? ¿Qué pasó con el cuervo en el árbol? ¿Por qué piensa la mente?
4. Hoy estudiaremos este artículo para enseñar tres palabras nuevas: FoxWo.
5. Escucha esta historia y descubre lo que pasó entre ellos. Habla sobre lo que pasó entre ellos.
6. Marca el número de párrafo natural y lee las palabras nuevas varias veces. Autoestudio de nuevas palabras
7. Comprueba el estado del autoestudio: leer palabras nuevas y enseñar palabras polifónicas es "malo".
8. Vuelve a leer atentamente el texto y revisa tu autoestudio. Dime cuántos párrafos hay en el primer texto.
9.Dejar que los alumnos lean el texto por secciones.
10. Orientación para la tarea: al escribir palabras nuevas, especialmente palabras difíciles, debes dar pistas como "sonido" y "ji".
11. Completa la primera pregunta de clase.
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Comprender la literatura y saber que a los cuervos les encanta escuchar los halagos y se dejan engañar por los zorros.
2. Leer el texto con emoción.
3. Completa las tareas de segunda y tercera clase.
4 preguntas
Proceso de enseñanza:
1. Repasar palabras nuevas y palabras dictadas
2. Completar la segunda pregunta en clase.
3. Lee el primer párrafo por su nombre. ¿Crees que es extraño?
4. Estudia el segundo y tercer párrafo.
Discusión: ¿Por qué el zorro engañó al cuervo para que le diera un trozo de carne? ¿Está satisfecho el cuervo con el trozo de carne? ¿Dónde puedo verlo?
Introducción: El tono alegre del cuervo.
5. ¿Cómo es un zorro? ¿Qué pensaría? ¿Cómo es un zorro? (Mira la imagen y habla)
6. Practica la lectura en voz alta y lee la aparición del zorro.
7. Estudia los párrafos 4-7 del texto.
El zorro vio el trozo de carne y pensó en ello. ¿Qué piensa?
B. ¿Cómo consigue la carne el zorro? Publica lo que dijo el zorro.
c. Piensa en cuántas veces ha engañado discusiones: ¿En qué tono dijo el zorro? (Halagar, pretencioso, pretender ser amable)
d. ¿Discute cómo lo lograste? Cada vez suena mejor.
e, lee libremente y experimenta el tono halagador del zorro.
f, nombra a los alumnos y léelo para ver quién lo entiende mejor.
g, ¿piensas en la relación entre estas tres buenas palabras? ¿Cómo fue engañado el cuervo?
h, ¿descubrir qué ha pasado con la psicología del cuervo? Silencio - míralo - o silencio - extremadamente orgulloso - cantando
1. ¿Qué significan estos cambios?
J. Hablemos primero de cómo engañaron al zorro.
kLean juntos la parte central del texto.
8. ¿Cuál es el resultado de estudiar la historia del párrafo 8 del texto?
8. Lee el texto de forma emocional y experimenta los diferentes tonos de zorros y cuervos.
10. Completar la tarea de clase.
Categoría 3
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto con emoción, resumir el texto completo y comprender el significado.
2. Puede cultivar la imaginación razonable y entrenar el habla.
3. A las oraciones simples se les pueden agregar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación.
Proceso de enseñanza:
1. Reconocer nuevas palabras y expresiones
2. Dictar frases
3. Cada vez leo la hipocresía del zorro y el tono engreído del cuervo.
4. Resume el significado del texto completo: ¿Por qué se engaña a los cuervos? ¿Qué clase de cuervo es este?
5. Resumen: Si te gusta escuchar los halagos de los demás, entonces has sido engañado. Esto es lo que nos va a decir esta parábola.
6. Completa la sexta pregunta del trabajo de clase.
7. Entrenamiento de la imaginación para el habla razonable
Después de que el zorro engañe la carne del cuervo, ¿qué pasará con su hijo?
¿Qué pensaría el cuervo? ¿Qué dirías?
Cómo será en el futuro
8. Escríbelos y léelos a tu familia.
9. Trabajos en clase y ejercicios:
Repasar el uso de comas, puntos, signos de interrogación y exclamación.
Puntuación y lectura.
10. Pregunta 7 del trabajo de clase
¿Quién vio a quién? Observa qué parte de la oración falta y ayúdalo a completarla.
5. Plan de lección de chino "Zorro y Cuervo" para primer grado de primaria
El primer momento de enseñanza es para presentar una nueva lección.
1. Escribiendo en la pizarra: 18 Zorro y Cuervo
2. ¿Alguna vez has visto un zorro? ¿Cómo es un zorro? ¿Cuánto sabes sobre los zorros?
3. Inducción: El zorro al principio se parece un poco a un lobo, con cara alargada, orejas triangulares y cola larga. Se alimenta de ratones salvajes, pájaros, aves de corral, etc.
4. Inspiración: El zorro y el cuervo es una fábula. ¿De qué se trata esta historia? Escuche la grabación y lea el texto.
En segundo lugar, escuche el texto y hable sobre ideas.
1. Escuchar y dejar que los alumnos lean.
2. Pregunta: Después de escuchar esta historia, ¿qué opinas del zorro? ¿Dónde está el cuervo?
Leer el texto por primera vez y hacer preguntas.
1. Léelo en voz baja para ti mismo. Cuando encuentres una palabra nueva, lee el pinyin con atención varias veces.
2. Hay algunas preguntas que no entiendes.
3. Resumen: Responda las preguntas planteadas por los estudiantes y pase a hablar y leer las secciones primera, segunda y tercera del texto. P: ¿Cómo sucedió la historia?
Cuarto, lee las secciones primera, segunda y tercera del texto y aprende las palabras nuevas en esta parte del texto.
1, Arriba: Un gran árbol.
(1) Leer palabras nuevas por nombre y analizar la fuente de "I".
(2) Lean juntos la primera lección por su nombre.
Rellena los espacios en blanco: El cuervo y el zorro, uno vive en el árbol y el otro vive debajo del árbol. Son _ _ _ _ _ _ _ _ _vecinos.
2. Muestra la imagen del cuervo y aprende la segunda lección y nuevas palabras.
(1)El profesor hizo una demostración mientras miraba la segunda lección.
Muéstrame la nueva palabra: carne.
P: ¿Qué significa "sintonizar"? (Mire la imagen para comprender: use su boca para sostener parte del objeto. Tenga en cuenta que la última palabra de "sostener" es levantar).
(2) Lea la segunda sección en grupos por nombre.
Pregunta: ¿Por qué el cuervo está tan feliz?
(3) Lean juntos la segunda lección.
3. Muestra imágenes de zorros y aprende la tercera lección y palabras nuevas.
(1) ¿Por qué el zorro quiere robar un trozo de carne de la boca del cuervo? (Los estudiantes leen la Lección 3 en silencio dos veces para sí mismos).
Leer por nombre.
Discute los temas anteriores. Los zorros también salen a buscar comida. Cuando vio la carne en la boca del cuervo, se le hizo la boca agua. El cuervo está en el árbol y el zorro sólo puede engañar. )
(2) Muestre la imagen del zorro y los estudiantes digan "boca, codiciosa".
Palabras nuevas: boca, avaricia.
Céntrate en analizar las fuentes.
Mira la imagen para entender "codicioso"
(3) Guía de lectura de "salivar" en la segunda oración de la tercera sección.
4. Leer juntos la primera, segunda y tercera parte del texto.
Quinto, escribe.
1. Muestre las palabras modelo de la cuadrícula Tianzi para guiar la alineación de la parte central.
Muevo mi carne y mantengo mi boca en mi boca
2. Escribe una imagen para cada palabra y luego continúa escribiendo.
Segundo tiempo de enseñanza
Primero, repasar.
1. Leer las tarjetas de vocabulario.
2. Puntúa la cuarta pregunta después del texto y léelo.
En segundo lugar, lea de cuatro a ocho párrafos de texto.
1. Hace un momento un compañero preguntó: Los zorros son muy astutos. ¿Dónde está la astucia? Lee el texto, piensa en él o discútelo con tus compañeros de clase a tu alrededor.
2. Discuta los temas anteriores, discútalos a voluntad y muestre:
“¡Hola, querido cuervo!”
“Querido cuervo, ¿cómo está tu hijo? ? ¿Cómo estás?"
"Mi querido cuervo, tus plumas son mucho mejores que las tuyas. A todos les gusta cantar algunas palabras." /p>
3. ¿Estas bonitas palabras las dices? el zorro sincero? Quien descubrió que al escribir sobre la expresión del zorro antes de hablar, se usaban muy bien dos palabras, mostrando vívidamente la astucia del zorro.
Pizarra: Lo pensé y me reí.
Pregunta: ¿En qué está pensando? ¿Qué clase de sonrisa es esta?
4. Lee el nombre pronunciado por el zorro.
5. Cuando el zorro dijo estas tres palabras, ¿reaccionó el cuervo?
Escribe en la pizarra: Quédate en silencio
P: ¿El silencio esta vez es el mismo que la última vez? (Más "Echa un vistazo").
Blackboard: Estoy muy orgulloso.
P: ¿Qué quieres decir con "extremadamente orgulloso"?
Indique a los lectores que lean "El cuervo ha caído...".
6. Los niños y las niñas leyeron, los alumnos leyeron las palabras del zorro, las alumnas leyeron las palabras del autor y el cuervo cantó "Wow".
7. Cuando el zorro habló por primera y segunda vez, el cuervo guardó silencio excepto la tercera vez.
¿Por qué no decirlo por tercera vez desde el principio?
8. El cuervo se quedó en silencio dos veces antes, ¿por qué habló por tercera vez? Cuando el cuervo vio al zorro babear, supo que le iba a robar la carne. ¿Por qué está cantando?
Resumen: Como le gusta oír halagos, se dejó engañar.
Haz la tercera pregunta después de clase, lee Pinyin y escribe caracteres chinos.
Muestra la pizarra y compruébalo tú mismo.
En tercer lugar, revela el significado.
1. Lean juntos el texto.
2. Estimular la imaginación.
(1)Imagínese lo que diría un zorro si comiera carne y le hiciera un agujero.
(2)¿Qué piensa el cuervo?
(3)¿Qué nos dice esta fábula?
Explicación: Las personas a las que les gusta escuchar cosas bonitas se engañan fácilmente.
4. Guíe el recuento de cuatro a ocho párrafos de texto. Vuelva a contar en forma de actuación. En esta historia ni el cuervo ni el zorro hablan. Deberíamos representar lo que dice el autor para que todos puedan entenderlo.
Nombra el programa.
Quinto, asignar tareas (actividades creativas).
Al cuervo del artículo le gusta escuchar cosas buenas y es engañado por el zorro. ¿Y si fueras un cuervo? ¿Qué le harías a un zorro? ¿Qué debes hacer si te roban la carne?
Haga que los estudiantes escriban en sus cuadernos y luego se comuniquen. )