Características de la educación inglesa para niños en edad preescolar
Debido a las características del pensamiento de acción intuitivo y el pensamiento de imágenes concretas de los niños en edad preescolar, su pensamiento se basa principalmente en la imagen, representación y asociación de representaciones específicas de las cosas. , intuitivo y vívido. El modo de pensamiento intuitivo y vívido de los niños hace imposible que aprendan el lenguaje sin objetos, acciones y situaciones específicas. Por lo tanto, en la mayoría de los casos, los niños comprenden y expresan sugerencias del lenguaje a través de acciones intuitivas, expresiones ricas o situaciones específicas. Al mismo tiempo, esta forma de pensar intuitiva y vívida hace que el aprendizaje de idiomas sea natural para los niños, y no se dan cuenta claramente de que están aprendiendo un idioma. Toman la iniciativa de comprender y expresar sus propias palabras para comunicar información y emociones a los demás. No piensan en qué es el lenguaje, sino que se preocupan por la función del lenguaje, es decir, cómo utilizar el lenguaje para lograr propósitos comunicativos.
En segundo lugar, ampliar la experiencia de inglés de los niños integrando contenidos de aprendizaje en campos relacionados.
La educación preescolar es un proyecto sistemático integral. A través de la educación, los niños pueden desarrollarse beneficiosamente en diversos campos como el lenguaje saludable, la sociedad, la ciencia, el arte, etc. La educación en inglés es un subproyecto del campo del idioma. Cada progreso en el aprendizaje del inglés de los niños promoverá el desarrollo del lenguaje de los niños y el desarrollo físico y mental general. Por lo tanto, en las actividades de aprendizaje de inglés de los niños en edad preescolar, el contenido de aprendizaje en otros campos relacionados debe combinarse orgánicamente y las actividades de aprendizaje de idiomas deben coordinarse y organizarse de acuerdo con los objetivos generales del plan de estudios del jardín de infantes, de modo que los estudiantes básicos de Fengtai puedan integrarse efectivamente en el plan de estudios general del jardín de infantes y en el desarrollo de los niños pequeños. Mientras mejoramos la capacidad lingüística y cognitiva, enriqueciendo el conocimiento y la experiencia de los niños, también creamos un buen entorno lingüístico y de aprendizaje para los niños. Permita que los niños conecten el inglés con su lengua materna durante el aprendizaje y amplíen gradualmente su experiencia en inglés, por lo que las instituciones de capacitación en inglés de base cero de Fengtai Road lo recomiendan para el desarrollo coordinado de habilidades emocionales, cognitivas y sociales.
En tercer lugar, hay un período de silencio en el aprendizaje del inglés.
Los resultados de las investigaciones sobre la adquisición de la lengua materna muestran que los niños primero aprenden a escuchar y luego aprenden a hablar, leer y escribir. El experto en educación británico Palmer cree: "Los niños sólo pueden hablar su lengua materna después de una etapa de incubación. Durante este período de silencio, la entrada de palabras externas se acumula gradualmente en la mente de los niños, formando una mente subconsciente, y luego gradualmente pide el inglés". despertar la información del lenguaje en el cerebro, esta es la etapa preparatoria para el uso del lenguaje en los niños (comprensión y expresión). Cuando esta preparación se acumula hasta cierto punto, bajo la influencia del entorno de comunicación externo, el niño comienza a comprender y pronunciar muchas palabras. Del entrenamiento se puede ver que la capacidad de escucha de los niños supera con creces su capacidad de hablar, y la capacidad de hablar proviene de la capacidad de escuchar, y el nivel de capacidad de hablar está restringido por el nivel de desarrollo auditivo. El período de silencio en el aprendizaje del lenguaje de los niños se refleja principalmente en los siguientes aspectos: hay un intervalo de tiempo desde que se comprende la primera oración hasta que se pronuncia la primera oración y también hay un intervalo de tiempo desde que se comprende una oración hasta que se pronuncia la oración, que es Este es; especialmente cierto cuando los niños están aprendiendo un segundo idioma. Los niños exhiben un profundo período de recomendación y silencio cuando aprenden su lengua materna. Largo, el período de silencio en el aprendizaje de una segunda lengua es relativamente corto.
La motivación afiliativa es la principal motivación para el aprendizaje de idiomas de los niños.
El aprendizaje de su primera lengua por parte de los niños está relacionado con su supervivencia y su vida, y es una motivación natural. Esta motivación natural es generada por las relaciones sociales humanas y las necesidades sociales prácticas, y es una necesidad psicológica y emocional. Esta motivación natural es la motivación de afinidad. La llamada motivación de afinidad significa que los estudiantes se encuentran en un entorno lingüístico específico para adaptarse a este entorno lingüístico lo antes posible, convertirse en miembros del grupo lingüístico, aprender y dominar el idioma activamente y, en última instancia, lograr la superación personal. y la autorrealización en el grupo. Se puede observar que la motivación por afinidad tiene un significado direccional y está relacionada con el éxito o el fracaso del aprendizaje de idiomas. Debido a una mala formación para la independencia, los niños Fengtai dependen de sus padres en casa. En el jardín de infancia, están principalmente apegados a sus profesores y a su colectivo, y obtienen una sensación de seguridad de sus padres, profesores y compañeros. Cuando los niños se encuentran en un entorno de segunda lengua, para no perder su sentido original de seguridad, "jugarán activamente este nuevo juego de lenguaje" y se esforzarán por dominar las "reglas del juego". No necesariamente consideran el aprendizaje de un segundo idioma como una tarea de aprendizaje, pero el formulario de recomendación de la institución de capacitación en inglés de base cero en Fengtai Road lo considera como una forma de participar en actividades de juego, ganar amor y seguridad, satisfacer necesidades y obtener recompensas. .