Medidas para la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje ¿Qué medidas se toman para la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje?
1. Utilice las fortalezas para compensar las debilidades y reemplace a los estudiantes desfavorecidos con excelencia. Cuando nos enfrentamos a estudiantes de bajo rendimiento, debemos alentarlos y elogiarlos principalmente. Incluso si progresan poco, deben ser plenamente afirmados a tiempo. para que ellos también puedan sentir la alegría del éxito. Para transformar a estos estudiantes, no debemos apresurarnos a obtener resultados rápidos, y mucho menos ser simples, groseros y castigar a nuestro antojo. Bríndeles más oportunidades cuando encuentren problemas simples en clase, utilice un lenguaje llamativo para motivar a los estudiantes y anime a los de bajo rendimiento a ser positivos mediante orientación. Al mismo tiempo, lleve a cabo grupos de apoyo "uno a uno" y "excelentes y pobres". dentro de la clase y realizar más Algunas competencias que son adecuadas para las características de los estudiantes pueden estimular el interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan divertirse encontrando estudiantes con dificultades de aprendizaje y disfrutar de la alegría del progreso.
2. Cuidar a los estudiantes de bajo rendimiento con un poco de amor y despertar su deseo de aprender. Para los estudiantes de bajo rendimiento, los profesores deben duplicar su amor y cuidado, descubrir cuidadosamente los puntos brillantes de los estudiantes de bajo rendimiento y comprender los Causas y consecuencias del bajo rendimiento. Varía.
3. Las tareas varían de persona a persona. Clasifica sistemáticamente los ejercicios y fíltralos por dificultad para que diferentes estudiantes puedan beneficiarse de ellos. En clase, los estudiantes tienen la oportunidad de responder preguntas sencillas para que puedan encontrar el placer de aprender. Las tareas se organizan con un propósito para que puedan elegir los temas que más les convengan, logrando así ciertos resultados.
4. Enséñeles algunos métodos de aprendizaje efectivos. La práctica ha demostrado que las dificultades de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje se reflejan principalmente en conocimientos relativamente aislados, comprensión superficial de los métodos, uso ambiguo y engañoso y falta de sistematicidad. Inducción e integración. Contenido de la actividad.
5. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje aprendan métodos de pensamiento matemático a través de una evaluación cara a cara.
6. La razón por la que algunos estudiantes se convierten en estudiantes con dificultades de aprendizaje es principalmente porque no lo son. estricto consigo mismo. Cuando ignora los problemas que no se pueden resolver aplicando el conocimiento que ha aprendido, no encuentra las razones de los errores y no los corrige. Con el tiempo, cada vez más problemas no se resolverán y usted lo hará. perder la confianza en aprender bien los conocimientos. Esto es. Los maestros deben descubrir problemas a tiempo, ayudar a los estudiantes a resolver problemas de manera oportuna y realizar revisiones cara a cara de la tarea de manera adecuada. Esta es una forma efectiva para que los maestros tengan un contacto cercano. con los estudiantes y ayudar y alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje de manera oportuna. Puede ayudar a los estudiantes a comprender a tiempo por qué se equivocan y dónde se equivocan. ¿Cómo deberíamos pensar en este problema en el futuro? Deje que los estudiantes con dificultades de aprendizaje aprendan gradualmente a resolver problemas y adquieran confianza en el aprendizaje de conocimientos, reduciendo así la polarización. Haz que tengan diferentes niveles de progreso este semestre.
7. Creo: El amor es el catalizador para transformar a los de bajo rendimiento. Mientras los maestros muestren amor, tengan un espíritu de perseverancia y los ayuden constantemente a desarrollar confianza en el aprendizaje, definitivamente ganarán algo cuando superen las dificultades. Sin embargo, durante el proceso de implementación, las estrategias deben cambiarse de acuerdo con los cambios en las situaciones de los estudiantes y los ajustes deben realizarse de manera oportuna. Todo debe centrarse en los cambios y la mejora de los estudiantes.