Cómo enseñar inglés de forma eficaz1. La preparación de materiales didácticos es un requisito previo para una enseñanza eficaz. Muchos profesores no son lo suficientemente cuidadosos al preparar las lecciones, cómo introducir nuevas lecciones, cómo conectar diferentes actividades y las reglas y el tiempo para realizar las actividades se basan en sentimientos temporales, por lo que a menudo no están claros al comienzo de la lección. clase. Los estudiantes se sienten confundidos y abrumados por las exigencias del profesor y tienen dificultad para concentrarse. Una clase así perderá con el tiempo algunos estudiantes con poca capacidad de autocontrol. Por eso, a la hora de preparar las lecciones, debes tener claro cuándo y qué hacer, e incluso debes estar completamente preparado, cómo operar, cómo guiar los pasos y el texto, y nunca pensar en qué hacer. Una clase así sería complicada y haría perder mucho tiempo valioso. 2. Movilizar la participación de los estudiantes es una buena manera de mejorar la eficiencia en el aula. Además de preparar materiales didácticos, los profesores también deben considerar la situación real de los estudiantes, su nivel básico, sus intereses y aficiones, y los mecanismos de incentivos que pueden movilizarse. Hacer preguntas es la forma más sencilla de interactuar, pero las preguntas que haga el profesor no deberían ser demasiado difíciles, al menos en el orden de más fáciles primero y luego más difíciles. Para preguntas más difíciles, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar; de lo contrario, nadie podrá responder y se convertirá en una situación en la que el profesor pregunta y responde por sí mismo. Algunos profesores se quejan de que sus alumnos no son activos a la hora de responder preguntas y realizar actividades, tal vez porque carecen de un mecanismo de recompensa eficaz. Los mecanismos de recompensa pueden ser diversos, como establecer un sistema regular de recompensas en el aula, reducir parte de la tarea del día o asignar una variedad de tareas, otorgar títulos honoríficos e incluso adoptar algunas recompensas materiales. El mecanismo de recompensa debe existir y respetarse; de lo contrario, la práctica de pescar un día y secar la red tres días disminuirá el interés y la confianza de los estudiantes. Después de la práctica, creo que la mayoría de los estudiantes se movilizarán. Cuando la mayoría de los estudiantes participan en las actividades de clase, no hay necesidad de preocuparse de que el aula sea aburrida. 3. Determinar el progreso docente de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Muchos profesores tienen prisa durante la clase. Temen no poder completar el contenido didáctico prescrito en el tiempo prescrito. Aunque saben que los estudiantes no han dominado bien los conocimientos antiguos y no les han dado suficiente tiempo para repasarlos, no pueden esperar para enseñar nuevas lecciones. Así que los estudiantes se tragaron una unidad tras otra, sólo para descubrir durante el examen que no habían aprendido bien el conocimiento original. Si los estudiantes no tienen una base sólida y no pueden seguir el ritmo de las clases, se quedarán rezagados en el aula y, naturalmente, la eficiencia del aula será baja. Para decirlo más seriamente, el maestro creó personalmente a los de bajo rendimiento. Por lo tanto, el progreso de la enseñanza en el aula debe basarse en si los estudiantes dominan los objetivos de la enseñanza. No es apropiado ir en contra de la situación real de los estudiantes y apresurarse ciegamente en busca de tiempo y progreso. Si los estudiantes no han aprendido a leer y explicar las palabras y frases más importantes de la Sección A, les resultará difícil mantenerse al día con el aprendizaje posterior, especialmente en la escuela secundaria. Este es un período importante para cultivar el interés y la confianza de los estudiantes. en el aprendizaje, por lo que los profesores no deberían estar ávidos de más. La enseñanza eficiente es retroalimentación oportuna sobre el aprendizaje de los estudiantes en el aula, como corrección oportuna y comentarios sobre tareas y exámenes, para que los estudiantes puedan obtener retroalimentación rápidamente, corregir errores de manera oportuna, consolidar conocimientos antiguos y mantenerse al día con el ritmo de aprendizaje. nuevos conocimientos, para que no aprendan la mitad y lo pierdan a medias. La llamada enseñanza efectiva se refiere al progreso o desarrollo específico de los estudiantes luego de un período de enseñanza por parte de los docentes. Que la enseñanza sea eficaz no depende de si el profesor ha terminado de enseñar el contenido, sino de si los alumnos han aprendido algo o si han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender nada, no importa cuán duro enseñe el maestro, será ineficaz. De manera similar, si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, también se trata de un aprendizaje ineficaz o ineficiente. Se puede decir que el progreso o desarrollo de los estudiantes es el único criterio para evaluar la eficacia de la enseñanza. En mi opinión, para que la enseñanza sea exitosa y efectiva se deben lograr los siguientes puntos: 1. Enseñanza clara. El lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser claro, conciso, centrado y lógico, para que los estudiantes puedan entenderlo paso a paso en una secuencia lógica. 2. Enseñanza diversificada. Los profesores deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza para enseñar, como preguntas desafiantes, elogios entusiastas y diversos efectos visuales (imágenes multimedia, demostraciones experimentales). 3. Orientado a tareas. Los profesores deben tener objetivos de tarea claros en la enseñanza para que los estudiantes puedan aprender bajo necesidades urgentes. Las actividades docentes que carecen de motivación, interés y búsqueda del alumno deben ser ineficientes o incluso ineficaces. 4. Guiar a los estudiantes para que participen en el proceso de aprendizaje. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes (pensamiento activo, operaciones prácticas, debates e intercambios). Sin la participación activa de los estudiantes, no habrá una enseñanza en el aula exitosa y eficaz. 5. Garantizar la tasa de éxito de los estudiantes. Los profesores deben organizar ejercicios o discusiones de problemas en un tiempo limitado para que los estudiantes puedan desarrollarse más y la mayoría de los estudiantes puedan tener una experiencia exitosa.
Además, los profesores deben comprender plenamente y hacer uso de las estructuras cognitivas originales de los estudiantes, comprender la jerarquía e integridad de la estructura de conocimiento de los libros de texto a través de una diferenciación gradual y una integración integral, diseñar estructuras y modelos de enseñanza optimizados en el aula, mejorar las formas de organización de la enseñanza e integrar; La combinación orgánica de aprendizaje individual, aprendizaje en parejas, aprendizaje en grupo y aprendizaje unificado para toda la clase hace que la enseñanza sea más adecuada para completar diversas tareas de aprendizaje y promueve que los estudiantes formen una estructura de conocimiento general optimizada en el proceso de aprendizaje. 1. Prepare completamente las lecciones y sea objetivo. Sólo preparando cuidadosamente las lecciones y comprendiendo los puntos clave y las dificultades de los nuevos libros de texto podremos garantizar la eficiencia del aula. Aunque nuestro equipo de preparación de lecciones implementa el intercambio colectivo de recursos de preparación de lecciones, nunca dependo de recursos compartidos. En cambio, modifico el material didáctico original de acuerdo con mi propio estilo de enseñanza y las diferentes características de los estudiantes en cada clase. 2. Presta atención al inglés hablado y anima el ambiente. Hablar más rápido que escribir ahorra tiempo. Algunos ejercicios en clase pueden ser completados oralmente por los estudiantes. 3. La formación auditiva impregna todas las clases. La enseñanza exclusivamente en inglés (de hecho, enseñar inglés de acuerdo con el nivel de los estudiantes tanto como sea posible) puede evitar que las clases de inglés se conviertan en las peores clases de chino y al menos obligar a los estudiantes a comprender las instrucciones del profesor. Cuando utilice material didáctico en clase, intente decirlo primero, permita que los estudiantes lo escuchen varias veces antes de presentar el contenido en la pantalla y trate de presentar solo los puntos clave. 4. Afirmación oportuna y estimular el interés. Los estudiantes de nuestra escuela generalmente carecen de una sensación de logro al aprender inglés porque sus puntajes en inglés son significativamente más bajos que los de otras materias. Basado en este hecho establecido, trato de alentarlos. En el aula, valoro cada punto brillante de cada estudiante y doy afirmaciones oportunas e incluso elogios exagerados. Al responder preguntas, elogio correctamente y elogio de diferentes maneras, de modo que los estudiantes estén cada vez más dispuestos a responder preguntas, su pensamiento sea más activo y su interés se vuelva cada vez más fuerte. 5. El aprendizaje en grupo mejora la eficiencia. Dejar algo de tiempo en clase para que los alumnos con dificultades de aprendizaje estudien en parejas. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje están dispuestos a ayudar a los demás porque tienen un sentido de logro. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se atreven a pedir consejo porque tienen compañeros, lo cual es mucho mejor que las tutorías individuales de los profesores. 1. Aprovechar plenamente el papel del equipo de preparación de lecciones. Después de todo, para la investigación y el estudio de los estudiantes, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza, el poder de un solo maestro es limitado. Por tanto, para mejorar la eficacia de la enseñanza, también debemos confiar en la fuerza colectiva. Aprovechar plenamente el papel del grupo preparatorio y realizar una lluvia de ideas. El grupo de preparación de lecciones es un grupo de profesores del mismo grado divididos por asignatura. Dado que el contenido de enseñanza es el mismo y los grupos de estudiantes son similares, las discusiones en el grupo de preparación de lecciones a menudo pueden proporcionar a los maestros recursos didácticos más ricos, instrucciones de enseñanza más claras e ideas de enseñanza más diversas, lo que les permite seleccionar adecuadamente el contenido de enseñanza y mejorar la educación y la enseñanza. . eficiencia. 2. Realizar pruebas docentes en tiempo y forma. Las pruebas oportunas son una forma eficaz de comprobar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debes probar lo que enseñas y mejorar constantemente tu enseñanza en el aula. 3. Fortalecer la comunicación con los estudiantes. Comunicarse cara a cara con los estudiantes a diario y cultivar el interés de los estudiantes en aprender conocimientos universitarios desde una perspectiva positiva. Debemos prestar atención tanto a los buenos estudiantes como a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindar asesoramiento psicológico a cada estudiante. Además, se debe fortalecer con frecuencia la comunicación con los profesores de clase y los padres de los estudiantes. Es una filosofía de enseñanza simple y profunda estar cerca del maestro y creer en sus enseñanzas. Si los profesores suelen carecer de aprendizaje y comunicación emocional con los estudiantes, no es realista mejorar el desempeño docente de los estudiantes.