Cómo utilizar la enseñanza multimedia para mejorar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes

1. Introducir nuevas lecciones y estimular el interés de los estudiantes por la lectura

Confucio dijo: "Los que saben bien no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que sí lo saben". Los buenos en ello no son tan buenos como los que lo disfrutan". El interés es el mejor maestro. El comienzo de una lección debe despertar el interés de los estudiantes por la lectura. En el proceso de enseñanza de introducción de nuevos cursos, el uso de la enseñanza asistida por multimedia para diseñar algunos clips visuales multimedia que sean más fáciles de entender para los estudiantes de secundaria puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, cuando aprenda "Al otro lado de la montaña", primero reproduzca una serie de tomas de montañas empinadas y las dificultades de los montañeros; luego reproduzca el hermoso paisaje costero y la gente feliz, relajada y feliz; música, texto y lenguaje. Dicha introducción puede estimular el interés de los estudiantes y ayudarlos a comprender el significado profundo de "montaña" (que representa dificultades) y "mar" (que representa ideales y creencias). Como resultado, los estudiantes pueden leer con profundo afecto. Comprender la filosofía de vida explicada en el artículo.

2. Reproducir el trasfondo de la época y despertar el entusiasmo emocional de los estudiantes.

En los libros de texto chinos de la escuela secundaria, muchos artículos reflejan eventos relativamente antiguos y algunos involucran asuntos exteriores. Las obras necesitan apoyarse en la transmisión de emociones para completar la labor docente. Para los estudiantes de hoy, en el entorno social de hace unas décadas, las diferencias entre las sociedades china y occidental sólo se introducían verbalmente, lo que no despertaría fácilmente una resonancia emocional. Si la tecnología multimedia se puede utilizar para reproducir los antecedentes históricos de la época, definitivamente despertará las emociones de lectura de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se enseña "Lop Nur, el lago perdido de las hadas" de Wu Gang, se utiliza tecnología multimedia para mostrar primero Lop Nur al atardecer: una vasta extensión de olas azules, barcos ondeando en el lago, patos salvajes jugando en el agua, pájaros cantando. en el aire, y el sol es tan brillante, qué hermoso es el cielo, qué inmenso es el lago. En la orilla, el agua y la hierba son exuberantes, hay rebaños de vacas y ovejas y los pastores cantan. También puede mostrar el hermoso paisaje del lago Qinghai y el manantial de la luna creciente. Esto puede guiar a los estudiantes a abrir sus mentes e inspirarlos a amar la naturaleza. En el momento adecuado, mostraremos el actual Lop Nur: un desierto muerto, con bosques de Populus euphratica muertos en parches, sin hierba creciendo y sin pájaros, lo cual es aterrador. Una exploración más profunda de las razones de los cambios muestra que, en primer lugar, el río Tarim fue desviado artificialmente en la década de 1920, lo que provocó sequía y escasez de agua en los tramos inferiores; en segundo lugar, el mal uso ciego de los recursos hídricos del río Tarim causó los tramos inferiores del río; se secó, Lop Nur perdió agua y el entorno ecológico quedó completamente destruido. De este modo, los estudiantes pueden prestar atención a las cuestiones ecológicas y cultivar la conciencia ambiental y la responsabilidad social de los estudiantes.

3? "Enseñar a un hombre a pescar" y guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente

El aprendizaje autónomo es una forma para que los estudiantes logren el desarrollo de la materia a través de actividades de aprendizaje activas y creativas bajo la guía científica. de los docentes. Actividades de práctica educativa. La orientación científica de los profesores es un requisito previo y el núcleo es enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y guiarlos para que utilicen conscientemente los factores ambientales para el aprendizaje independiente.

Por ejemplo, cuando se enseña la lección de "Haiyan" de Gorky, para proporcionar a los estudiantes los métodos a seguir al leer, el profesor ofrece consejos de autoaprendizaje en el sitio web: lea el texto con emoción. La primera parte (párrafos 1 a 6) describe la tormenta que se avecina. El petrel vuela con orgullo, expresando su deseo por la tormenta con su pasión revolucionaria y sus acciones rápidas. Leer en voz alta debe reflejar pasión. La segunda parte (del párrafo 7 al párrafo 11) se centra en describir cómo cuando la tormenta se acerca, Haiyan lucha contra el viento y las olas, lucha activamente y recibe la llegada de la tormenta con sus sentimientos alegres y su creencia en la victoria. Leer en voz alta debe reflejar alegría. La tercera parte (párrafos 12 a 15) describe el espectáculo de la tormenta que se aproxima y expresa repetidamente el heroico espíritu de lucha de Haiyan llamando a la tormenta. Leer en voz alta debe reflejar heroísmo. Al mismo tiempo, compare y lea los diversos comportamientos desagradables de las gaviotas, los patos marinos y los pingüinos, como "gemidos", "huir volando", "miedo" y "cobardes".

4. Proporcionar información y resolver dudas

Las dudas son el inicio de la exploración de nuevos conocimientos y el motor para la adquisición de nuevos conocimientos. Cuando se enfrentan a las dudas de los estudiantes, los profesores no simplemente les dicen las respuestas, sino que les dan el derecho, el tiempo y la oportunidad de resolver problemas, permitiéndoles explorar con sus propias preguntas. Sin embargo, permitir que los estudiantes resuelvan problemas por sí solos no significa que puedan aprender por sí mismos sin un maestro, ni tampoco significa dejarlos seguir su propio camino. Más bien, aprovecha las ventajas únicas del entorno de red. Los profesores recopilan selectivamente recursos de aprendizaje relacionados con la enseñanza antes de enseñar, utilizando gráficos, animaciones, imágenes, sonidos, vídeos, textos y otras formas de expresión para crear un buen entorno de lectura para los estudiantes.

Cuando los estudiantes tienen preguntas durante la lectura independiente, pueden buscar y extraer libremente el conocimiento y la información que necesitan en la base de datos de información de la red para resolver las preguntas. También puede utilizar vecinos en línea para discutir, explorar, colaborar y aprender unos de otros, revisarse y complementarse mutuamente para resolver problemas. Por ejemplo, al enseñar el texto "Arena aplastada", al leer el texto por primera vez, los estudiantes sintieron curiosidad: "¿Se puede aplanar la arena?" "¿Qué es la arena aplastada?" "¿En qué circunstancias se triturará la arena?" “¿Qué significa la arena aplanada?” Frente a los ojos curiosos de los estudiantes y escuchando las charlas de los estudiantes, el profesor encendió la pantalla grande y reprodujo la escena de la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años. Al mismo tiempo, leyó la grabación del texto. A través de la exhibición y la grabación, los estudiantes entendieron que el autor pasó "Arena aplanada" para explorar las razones de la extinción de los dinosaurios, demostrando así que diferentes campos científicos están estrechamente relacionados y que los nuevos descubrimientos en un campo pueden tener un impacto en otros. campos. "Arena triturada" - cuarzo, no es muy estable. Su formación se debe a una gran presión. Así se deduce: la extinción de los dinosaurios y la "arena aplastada" son el resultado del impacto.

5? Formación de expansión para cultivar la capacidad de los estudiantes para el desarrollo sostenible

El aprendizaje autónomo es para el desarrollo independiente de los estudiantes. Prestar atención al desarrollo independiente de los estudiantes se ha convertido en la conciencia dominante en la reforma de la enseñanza china, y el nuevo programa de estudios enfatiza una vez más: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino". Las investigaciones psicológicas muestran que para que los individuos se desarrollen sana y autónomamente en el aula, los profesores deben crear una atmósfera relajada, democrática y armoniosa. Hacer del aula una verdadera entidad viva que no sólo pueda expresar el valor de existencia de los profesores, sino también resaltar el valor de existencia de los estudiantes. La clave para crear este tipo de atmósfera es respetar los deseos de los estudiantes, es decir, brindarles oportunidades para tomar decisiones independientes siempre que sea posible para adaptarse a las necesidades de desarrollo de diferentes habilidades. Al mismo tiempo, permítales tener un contacto más directo con los materiales chinos y aprender de forma independiente como colaboradores de los profesores. La interacción multimedia persona-computadora proporciona a los estudiantes condiciones tan beneficiosas. A través de la orientación de los docentes, los estudiantes aprenden gradualmente a utilizar Internet para acceder a información, desarrollar habilidades preliminares para recopilar y procesar información, aprender de forma independiente y promover y, en última instancia, realizar la integración de la tecnología de la información y los cursos temáticos, ampliar el espacio físico de la enseñanza tradicional. Un espacio que sin duda ayudará a cultivar una actitud de aprendizaje independiente y el pensamiento de aprendizaje que los estudiantes deben tener desde una edad temprana para adaptarse a las necesidades de la sociedad de la información.

Por ejemplo, al enseñar el artículo "El misterio de los lemmings" de Wei Menghua, los estudiantes pueden iniciar sesión en el sitio web y navegar y estudiar según el contenido proporcionado en la página web. A través de Internet, los estudiantes pueden comprender por primera vez los misterios de los lemmings. Se prestará más atención a la revelación del misterio de los lemmings a la humanidad. También puede guiar a los estudiantes sobre los extraños fenómenos de otros animales. Todo esto es para permitir que los estudiantes se desarrollen de forma independiente bajo la premisa del aprendizaje independiente, en el desarrollo independiente, pueden aumentar su capacidad para aprender de forma independiente;

Por último, cabe destacar que la enseñanza multimedia se realiza a través de cursos multimedia. Los cursos multimedia tienen información multimedia intuitiva, como texto, imágenes, gráficos e imágenes en movimiento, y pueden mostrar textos, imágenes o imágenes en movimiento relacionados en la misma pantalla al mismo tiempo, acompañados de música y sonido. Utilice multimedia para enseñar chino. combinando lo dinámico y lo estático, y volviéndose invisible Para expresar, el tiempo y el espacio se reducen, de modo que la forma, el sonido y la emoción puedan integrarse orgánicamente y complementarse entre sí, facilitando la aceptación por parte de profesores y estudiantes. Sin embargo, después de todo, las clases de chino se centran en la lectura del idioma y todo lo demás es secundario. El encanto del idioma radica en la lectura del idioma en sí. Este es también un aspecto que se considera y refleja plenamente en la recopilación y selección de materiales didácticos chinos. A veces sólo se puede "comprender" el papel del sonido, la imagen y otros medios. Si se enfatiza demasiado en la enseñanza, puede Impactar la ontología de la educación china. Por lo tanto, cuando utilizamos la enseñanza asistida por computadora, no podemos "usar máquinas para reemplazar a las personas" o "usar máquinas para reemplazar la enseñanza" e ignorar la individualidad de la enseñanza china.

En resumen, bajo la premisa de comprender correctamente los multimedia y utilizarlos con habilidad, podemos mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.