Análisis de los problemas de empleo y contramedidas en las escuelas superiores de formación profesional

Resumen: este artículo resume la situación laboral actual de los estudiantes de formación profesional superior y las principales razones de las dificultades de empleo, y propone contramedidas para resolver los problemas de empleo en las escuelas de formación profesional superior. .

Palabras clave: malentendidos psicológicos sobre el empleo en universidades vocacionales superiores

A medida que la educación superior de mi país entra en la etapa de popularización, la dificultad para encontrar empleo para los estudiantes universitarios se ha convertido en un tema candente en el sociedad actual. El Consejo de Estado ha decidido promover vigorosamente la educación vocacional y la reforma "Orientada a los servicios y al empleo" es el principio rector de la educación vocacional superior establecido por el gobierno central. Por lo tanto, orientarse al empleo, acelerar la reforma docente de la educación vocacional superior, mejorar la calidad de la formación de talentos y promover el empleo de los graduados se ha convertido en una de las tareas clave de las escuelas vocacionales superiores.

1. Análisis de la situación laboral de los titulados superiores de formación profesional

En el plan de acción de revitalización de la educación para el siglo XXI, el Ministerio de Educación propuso "desarrollar de forma activa y constante la educación superior, especialmente la educación profesional superior." . Con el rápido desarrollo de la educación vocacional superior en mi país, la cantidad y calidad de los estudiantes de vocacional superior están mejorando constantemente, y la escala de la educación vocacional superior ahora representa la mitad de la educación superior de mi país. El propósito de la educación vocacional superior es cultivar talentos técnicos aplicados calificados de alta calidad para la primera línea de producción, construcción, gestión y servicios. Este objetivo formativo determina el énfasis que la educación profesional superior pone en la aplicación de la tecnología y el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes. No sólo deben tener ciertas teorías profesionales, sino que también deben tener habilidades prácticas relativamente sólidas. Estas son las ventajas de los graduados de formación profesional superior en comparación con los graduados de la educación superior general y la educación profesional secundaria. También son factores por los que muchas empresas prefieren a los graduados de formación profesional superior. .

Con la llegada del número máximo de graduados después de la expansión de la matrícula universitaria, especialmente el aumento de las escuelas vocacionales superiores, y la preferencia del país por políticas relacionadas con las escuelas vocacionales superiores, el número de graduados de las escuelas vocacionales superiores Las universidades aumentan cada año Ha habido un fuerte aumento, pero el número de nuevos puestos de trabajo cada año no es proporcional al número de graduados, lo que hace que la situación laboral de los graduados de las escuelas vocacionales superiores sea cada vez más grave.

2. Análisis de las principales razones por las que los estudiantes de formación profesional superior tienen dificultades para encontrar empleo

1. Posicionamiento inexacto y conceptos laborales atrasados.

Aunque los conceptos laborales de los graduados de hoy son cada vez más pragmáticos, no han cambiado fundamentalmente. En términos de conceptos de empleo y selección de carrera, los estudiantes de las escuelas vocacionales superiores todavía tienen conceptos tradicionales de selección de carrera que son contrarios a las necesidades reales. Esto se refleja en el hecho de que algunos graduados tienden a sobreestimarse a sí mismos y siempre sienten que tienen una ventaja comparativa en comparación. con algunos buscadores de empleo comunes y corrientes. En el proceso de empleo, no pueden evaluar correctamente sus propias fortalezas y debilidades, buscan de manera poco realista posiciones profesionales más allá de sus capacidades, buscan ciegamente avances sin darse una posición razonable y no consideran sus propios intereses profesionales, habilidades, perspectivas de desarrollo profesional, etc. . factor. También hay un número considerable de graduados que persiguen las grandes ciudades de manera unilateral y no están dispuestos a ir a algunas ciudades pequeñas y medianas del oeste, especialmente al desarrollo rural. Esto a menudo resulta en no poder encontrar un trabajo o tener un trabajo que no es adecuado para usted.

2. Falta de confianza en uno mismo

Muchos empleadores consideran las calificaciones académicas como el primer umbral para los solicitantes y no reconocen altamente a los estudiantes universitarios. Según las estadísticas, el 84% de los estudiantes se sienten avergonzados cuando sus empleadores se niegan a aceptar sus currículums cuando solicitan empleo. Esto da como resultado que algunos estudiantes carezcan de confianza en sí mismos y no participen activamente en la elección bidireccional, sino que la dejen pasar. Además, cuando se encuentren con preguntas no preparadas durante la entrevista, se sentirán nerviosos e incoherentes. No solo no mostrarán su mejor lado al empleador, sino que esta experiencia de fracaso afectará entrevistas futuras y generará falta de confianza en el empleo. Estos sesgos cognitivos hacen que los estudiantes universitarios se quejen de que sus ideales están lejos de la realidad durante el proceso de búsqueda de empleo después de graduarse, lo que resulta en una sensación de pérdida, culpa, inferioridad y barreras psicológicas.

3. Fuerte dependencia

Durante el proceso de empleo, algunos estudiantes carecen de conciencia de participación activa y competencia y no pueden participar activamente en la competencia en el mercado laboral. En cambio, ponen sus esperanzas en las escuelas, las autoridades locales de empleo de graduados y las familias, o esperan acuerdos entre las escuelas y las localidades, o dependen de que sus padres anden de un lado a otro, sin la iniciativa para aprovechar y crear oportunidades, lo que los deja en una situación difícil. Posición en el empleo.

4. La calidad integral no es sobresaliente

La calidad integral de los estudiantes de formación profesional superior aún debe mejorarse, incluyendo principalmente la calidad profesional y la calidad integral. En la actualidad, los estudiantes universitarios de las escuelas profesionales superiores carecen de conocimientos profesionales, capacidad práctica y experiencia laboral.

En términos de cualidades integrales como la capacidad de aprendizaje, la capacidad de procesamiento de información, la adaptabilidad, la capacidad social y la capacidad de innovación, el desempeño de algunos estudiantes de formación profesional superior sigue siendo insatisfactorio.

3. Contramedidas para solucionar el problema del empleo de los graduados de las escuelas superiores de formación profesional

1. Ajustar activamente la dirección profesional y optimizar la estructura profesional para adaptarse a las necesidades del mercado laboral.

Las escuelas vocacionales superiores deben ajustar rápidamente la dirección de las especialidades relevantes de acuerdo con los cambios en los requisitos laborales y mejorar la empleabilidad y adaptabilidad de los estudiantes actualizando, ajustando y agregando los cursos profesionales y técnicos necesarios y los proyectos de capacitación práctica. Es necesario mantenerse cerca de la actual transformación industrial, el ajuste y los cambios en las necesidades corporativas de recursos humanos, ajustar de manera flexible los entornos profesionales, optimizar la estructura profesional de las escuelas vocacionales superiores, reformar los programas de capacitación de talentos y satisfacer las necesidades de desarrollo económico y social nacional para talentos altamente calificados escasean.

Además, no solo debemos centrarnos en impartir conocimientos profesionales a los estudiantes, sino también en cultivar la calidad de los talentos. Integrar el plan de estudios profesional con el desarrollo profesional de los estudiantes y la formación de habilidades vocacionales, y estar orientado al empleo para promover la reforma e innovación de entornos profesionales, estructuras de materias, modelos de capacitación, sistemas curriculares, contenidos y métodos de enseñanza, y prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes. La competitividad profesional, la capacidad práctica, la competitividad del desarrollo sostenible, la capacidad de innovación, la calidad ideológica y la calidad psicológica mejoran la competitividad laboral de los estudiantes universitarios y permiten a los graduados tener más oportunidades laborales.

2. Fortalecer la educación para el empleo y orientar a los estudiantes para establecer una conciencia profesional.

A partir de la educación inicial para estudiantes de primer año, al integrar entornos profesionales, cursos profesionales, objetivos de capacitación y direcciones laborales, presenta las perspectivas de desarrollo, las necesidades sociales y las situaciones laborales de los graduados anteriores de nuestra escuela, y estimula interés de los estudiantes de primer año en aprender habilidades profesionales y entusiasmo. Sobre esta base, a través de la educación en planificación profesional, los estudiantes pueden comprender correctamente la demanda de talentos y cultivar la conciencia profesional de los estudiantes desde el comienzo de su inscripción.

Además, ayudar a los estudiantes a evaluarse correctamente y comprender los requisitos para los puestos en términos de conocimiento, capacidad, experiencia, etc. Al mismo tiempo, también debemos llevar a cabo una educación vocacional específica y formular planes y diseños profesionales basados ​​en la personalidad, el temperamento, los intereses, los pasatiempos, las habilidades vocacionales y las características profesionales de los estudiantes, y guiar a los estudiantes para que cambien el concepto de "elegir una vez en la vida". " y establecer una carrera primero y luego un concepto de carrera.

3. Implantar el sistema de “doble certificado”.

En materia de formación de talentos, es necesario reforzar la formación de altas capacidades y preparar la motivación suficiente para que los estudiantes de formación profesional superior zarpen. El sistema de "certificado dual" es una "vela" extremadamente importante para que los estudiantes de formación profesional superior naveguen en sus carreras. La ventaja más destacada de los estudiantes de formación profesional superior es su gran capacidad de aplicación técnica y su capacidad práctica. Los certificados de cualificación profesional son testimonio de estas capacidades, y la formación mediante prácticas es un vínculo clave para cultivar dichas capacidades. Fortalecer la certificación de las calificaciones de habilidades vocacionales y promover la adquisición fluida de "dos certificados" por parte de los graduados de escuelas vocacionales superiores a través de exámenes de certificación de calificaciones profesionales relacionados con sus especialidades, a saber, certificados académicos y certificados de calificaciones profesionales, y mejorar el reconocimiento de los graduados vocacionales superiores. por empresas. Las escuelas vocacionales deben considerar las carreras relevantes como una de las condiciones para la graduación de los estudiantes y esforzarse por garantizar que los graduados calificados obtengan los certificados de calificación profesional correspondientes a través de la evaluación de habilidades vocacionales antes de que puedan emitir certificados académicos profesionales.

4. Realizar concursos de competencias para mejorar la competitividad laboral.

Según las estadísticas, como hoy en día hay cada vez más graduados universitarios, existe una brecha considerable en los talentos senior de aplicaciones tecnológicas. Sólo trabajando duro para mejorar sus habilidades profesionales y técnicas prácticas los graduados de formación profesional superior podrán mejorar su competitividad laboral. En el proceso de orientación laboral, se debe llevar a cabo una capacitación en habilidades profesionales relevantes para guiar a los estudiantes a fortalecer las habilidades profesionales de acuerdo con las necesidades profesionales y fortalecer las habilidades teóricas y prácticas profesionales a través de competencias relacionadas con las habilidades profesionales. A menudo se llevan a cabo diversos concursos de habilidades técnicas para promover el cultivo de las habilidades mentales y prácticas de los estudiantes, aumentando así el interés de los estudiantes en las habilidades profesionales y técnicas. Según las necesidades de la especialidad, el grado y el puesto, se configuran diferentes proyectos y se otorgan recompensas. La universidad proporciona materiales y lugares de enseñanza, organiza la orientación de los docentes y anima y apoya a los estudiantes para que ejerciten sus habilidades prácticas.

5. Ampliar los canales de empleo, fortalecer las pasantías y fortalecer la cooperación escuela-empresa.

De hecho, la cooperación entre la industria y la universidad es la característica más importante de la educación profesional superior y también su vitalidad. Puede hacer que el empleo de estudiantes de formación profesional superior tenga habilidades y características de aplicación, rompiendo así el dilema laboral general de los estudiantes universitarios y logrando el empleo pleno y efectivo de los estudiantes de formación profesional superior.

Las escuelas vocacionales deben asegurar la cooperación de los estudiantes vocacionales en las pasantías durante sus estudios, el diseño e implementación de planes de enseñanza, y la orientación y gestión colaborativa de los docentes para asegurar los efectos docentes de las pasantías y el nivel de desarrollo de habilidades laborales. Trabajar con empresas cooperativas para fortalecer la capacitación en habilidades que demanda el empleo, mejorar vigorosamente las habilidades operativas y las habilidades de los graduados y mejorar su empleabilidad. De acuerdo con las características de la formación de talentos, se agregan enlaces de formación práctica, el modelo de enseñanza sale del campus, se establece una base de prácticas docentes en las empresas y se desarrolla vigorosamente el modelo de formación de talentos basado en pedidos; empresas para enriquecer los contenidos didácticos.

Materiales de referencia:

[1] Yuan Gang, Análisis de la psicología laboral de los estudiantes universitarios, Investigación sobre educación ideológica, 2004(4).

[2] Lei Su, Lin Fenghua, Investigación sobre cuestiones laborales y contramedidas de estudiantes en escuelas vocacionales superiores, Science and Technology Entrepreneurship Monthly, 2007(3).

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