Cómo utilizar las emociones para enseñar bien en las clases de historia de la escuela secundaria

La diferencia entre la enseñanza emocional y los métodos de enseñanza ordinarios es que el núcleo de los métodos de enseñanza emocional radica en el uso de las emociones, integrando las emociones en el aula, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por clase y estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, aprovechar el potencial de aprendizaje de los estudiantes.

2. ¿Por qué deberíamos introducir la enseñanza emocional?

La estructura de conocimientos de los estudiantes de secundaria en el aprendizaje de historia suele ser confusa. No importa vertical u horizontalmente, los estudiantes no han formado un sistema sistemático de conocimiento histórico y no pueden generalizar y resumir libremente conceptos históricos.

Incluso el momento más básico es una dificultad que muchos estudiantes no pueden superar.

Para la mayoría de los estudiantes de secundaria, la historia fragmentada es mucho mejor que completa.

La mayoría de las clases de historia actuales de la escuela secundaria se basan en el adoctrinamiento. Sin embargo, debido al conocimiento limitado de los estudiantes, solo pueden aceptar pasivamente el análisis y las conclusiones del maestro, y mucho menos usar los conceptos de manera flexible.

A juzgar por las características de la disciplina de la historia, está compuesta por las actividades de personas con ricas emociones y tiene ventajas naturales en la enseñanza emocional.

Por lo tanto, tanto los estudiantes como los profesores son personas con ricos factores emocionales. Una clase de historia sin emociones seguramente será aburrida y no solo no logrará movilizar el entusiasmo de los estudiantes, sino que también reducirá su interés. historia.

3. Cómo utilizar la enseñanza emocional

(1) Encontrar el punto de partida

Bajo el modelo de enseñanza tradicional, los profesores de historia suelen centrarse en diseñar la estructura y Puntos de conocimiento de los materiales didácticos. En el aula, los profesores dominan el aula como difusores de conocimientos, mientras que los estudiantes sólo desempeñan el papel de portadores de conocimientos pero no pueden participar mejor en el aula.

Por lo tanto, si los profesores quieren implementar la enseñanza emocional en la enseñanza tradicional, deben tener una comprensión profunda de las emociones contenidas en los materiales didácticos durante el proceso de preparación de la lección y ser buenos explorando contenidos de enseñanza que contengan emociones implícitas. factores. Primero deben diseñar el plan de lección emocional para este curso a través de su propia experiencia emocional, de modo que las emociones de los materiales didácticos los conmuevan primero y luego infecten a los estudiantes durante el proceso de enseñanza.

En la unidad de "La gran causa de la reunificación de la patria", el poema "Nostalgia" de Yu Guangzhong se puede utilizar como punto de entrada para introducir emociones, permitiendo a los estudiantes repasar los orígenes históricos de ** * en las emociones de este poema, combinadas con la práctica exitosa del concepto "un país, dos sistemas", los estudiantes pueden construir activamente un marco de conocimiento sobre * * *.

Por lo tanto, un buen punto de partida puede permitir que los estudiantes ingresen bien al aula y desempeñen un buen papel en la promoción del desarrollo de contenidos del aula.

(2) Usar la música para crear situaciones

En la enseñanza de la historia, debemos usar la música con audacia para crear situaciones, llevar a los estudiantes a situaciones históricas a través de la música y tocar los hilos de las emociones de los estudiantes. Pensamientos Cultivar y producir sonidos emocionales puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Por ejemplo, en la clase "18 de septiembre inolvidable", el profesor puede tocar la canción "Songhua River" a los alumnos durante la etapa de tutoría:

918, 918!

p>

A partir de esa época trágica,

dejando mi ciudad natal,

abandonando tesoros infinitos,

¡vagando! ¡Errante!

El precio ha estado rondando la marca durante todo el día.

El canto lúgubre y triste pareció traer a los estudiantes al campo de batalla del noreste hace más de 80 años. El tono de los gritos y las expresiones de dolor e indignación denuncian los crímenes atroces cometidos por el imperialismo japonés después de su invasión del noreste de China y expresan el fuerte deseo del pueblo del noreste de recuperar su tierra perdida.

En la atmósfera situacional generada por la música, los estudiantes pueden ingresar mejor al estado. En la enseñanza situacional de esta clase, los estudiantes no sólo pueden aprender conocimientos, sino también encender su patriotismo.

La creación emocional de esta lección también sentó una buena base para la siguiente lección "Prefiero ser un alma muerta que un esclavo de un país subyugado".

(3) El lenguaje en la enseñanza emocional

En el proceso de enseñanza de la historia, el lenguaje, como portador de difusión del conocimiento, es el medio más importante para organizar la enseñanza de la historia y es único.

En el pasado proceso de enseñanza, el profesorado no prestaba especial atención al idioma de enseñanza, por lo que la clase se volvía más aburrida.

Sin embargo, en la enseñanza emocional, el lenguaje, como importante portador de la enseñanza emocional, es de gran importancia para la creación de aulas emocionales.

En la aplicación de las artes del lenguaje, sólo los verdaderos sentimientos del profesor pueden despertar los verdaderos sentimientos de los estudiantes.

Contar la historia de manera sincera y vívida definitivamente hará que los estudiantes regresen a la imagen histórica, los hará sentir lo mismo y se sentirán profundamente conmovidos.

Por ejemplo, en la clase de Guerra del Opio, el profesor puede recitar emocionalmente "La balada del rodillo" de Chen Li. La voz solemne de repente lleva los pensamientos de profesores y estudiantes a un mundo emocional de envenenamiento por opio. desolación y odio. Crea una fuerte atmósfera de enseñanza para el siguiente aprendizaje.

(D) Utilizar multimedia con destreza

Las clases de historia tienen un pasado, lo cual supone una gran dificultad para aprender historia.

Para muchos eventos distantes, simplemente enumerar los conceptos en la pizarra no dejará una impresión profunda en los estudiantes y no será fácil de entender para ellos.

Al crear escenas de aula, se puede utilizar multimedia para introducir emociones históricas, permitiendo a los estudiantes tener experiencias emocionales y profundizar su comprensión y comprensión del contenido de enseñanza, logrando así los objetivos de enseñanza predeterminados.

Conclusión: La aplicación del método de enseñanza emocional ha mejorado los métodos y métodos de enseñanza, ha mejorado la intuición y la imagen de la enseñanza, ha reflejado el concepto educativo centrado en el estudiante y ha creado un buen ambiente lleno de interés para los estudiantes.

Hay un dicho en "Xue Ji": Un maestro que está cerca del maestro y cree en sus enseñanzas no es popular entre los estudiantes y los padres. Un docente que se mantiene al día con los tiempos y está armado con conceptos modernos de educación y enseñanza puede resistir la prueba de la práctica docente.

En la enseñanza de historia futura, el autor continuará explorando formas y métodos de enseñanza emocional histórica e insistirá en utilizar las emociones en cada clase.