El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de primer grado "Pequeño velero"
Texto original de “Pequeño Velero” en idioma chino para primer grado de primaria
Ti'an·Lan·Shulan·Lan
Azul Cielo, agua clara,
Yang Qifen
El barco izó su vela.
Li de apellido Li
Cabalga el viento y camina entre las olas,
Esta es la primera vez que te veo
Envía un Mensaje a Taiwán.
shāo dào ā lǐ shān
Llévaselo a Alishan,
Hola, hola
Llévaselo al lago Sun Moon,
Longevidad sin fronteras
Saludos a la misma celdilla,
Hola señorita Su
Amiguita Su:
hombre de jǔ
"Nosotros gestionamos el campamento de verano,
Huān yíng dàJiáI Lián Huán
Todos son bienvenidos a unirse."
二小一Plan de lección de chino "Pequeño velero" de grado
Objetivos didácticos: 1. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
2. Después de leer el texto, entiendo que la Provincia de Taiwán es un territorio indivisible de nuestra gran patria, y aprecio el deseo de los niños del continente y de la Provincia de Taiwán de reunirse.
3. Lee 13 palabras nuevas y escribe 6 palabras nuevas.
Enfoque de enseñanza:
Dominar nuevas palabras.
Dificultades de enseñanza:
Experimente el deseo de reencuentro entre niños de China continental y Taiwán.
Preparación previa a la clase:
Mapa de China del profesor, mapa de Taiwán e imágenes de paisajes de la provincia de Taiwán.
Los estudiantes buscan información sobre la provincia de Taiwán.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Proceso de docencia:
Categoría 1
Primero, marca Importar
Recita la primera lección
Nuestra patria es muy vasta, pero hay una isla del tesoro en el sureste de nuestro país, que aún no ha regresado al abrazo de la patria. Vayamos juntos en un pequeño velero.
2. Estudio de texto
1. Muestre el mapa de China y permita que los estudiantes encuentren la ubicación de la provincia de Taiwán.
2. Lea el texto usted mismo, deje que los alumnos lean el texto libremente y marque las áreas que no comprendan. Los profesores inspeccionan y descubren problemas en la autolectura de los estudiantes para prepararlos para el siguiente paso de la enseñanza.
3. Resolver problemas de lectura. Cuestiones (comprender la provincia de Taiwán), cooperación e intercambios.
Debido a que los estudiantes son jóvenes, es posible que el artículo no mencione Sun Moon Lake y Alishan en la provincia de Taiwán. Aquí se muestran fotografías de Alishan y el lago Sun Moon para que los estudiantes sepan que son lugares escénicos y símbolos de la provincia de Taiwán.
Discuta apropiadamente los antecedentes históricos y dígales a los estudiantes que la provincia de Taiwán regresará al abrazo de la patria tarde o temprano. Éste es el deseo de los pueblos de ambos lados del Estrecho de Taiwán.
Cuenta la historia del Lago Sol y Luna.
Segunda lección
Primero, lea el texto en voz alta
En este momento, los estudiantes ya conocen el contenido del texto y les permiten leer libremente. Di el nombre primero.
Segundo, exploración cooperativa
Guía a los estudiantes para que lean "Los vientos y las olas pueden enviar barcos a la provincia de Taiwán" y "Enviar mensajes a los niños de la provincia de Taiwán" sobre la amistad.
Guía a los estudiantes a leer nuestra reunión en el campamento de verano.
Presta atención a la rima de este poema.
Recita el texto.
En tercer lugar, enseñar nuevas palabras
Clasificación y comparación de glifos memorizados (advertencia, plataforma) (compañero, compañero)
Escritura
Nota: El trazo principal en el medio de la palabra debe alargarse y también hay un acertijo sobre cómo morderle la cola a una vaca.
P: Tenga en cuenta que el gancho del lado derecho debe estar vertical y no inclinado hacia adentro.
Orden: El galón superior debe quedar estirado para cubrir la parte inferior.
Compañero: Las dos palabras son estrechas a la izquierda y anchas a la izquierda.
Cuarto, alfabetización
Basado en la lectura en voz alta, permita que los estudiantes dibujen nuevas palabras, las aprendan por sí mismos y descubran las nuevas palabras que son difíciles de recordar.
El profesor escribe las palabras compuestas de palabras nuevas en la pizarra y da explicaciones específicas basadas en palabras que son difíciles de recordar para los estudiantes.
Los estudiantes leen, corren a leer y leen en tren.
En quinto lugar, amplíe la imaginación y resuelva problemas después de clase.
Permita que los estudiantes lean las dos preguntas después de clase por sí mismos, déjeles comprender los requisitos de las preguntas y luego comience a guiar el discurso, para que hablen sobre lo que quieren escribir.
Reflexiones sobre la enseñanza del "Pequeño Velero" en el primer grado de tercer grado de escuela primaria
La canción infantil "Pequeño Velero" expresa que aunque el continente y la Provincia de Taiwán están separados por Un estrecho, están separados por miles de montañas y ríos, pero la relación entre familias a ambos lados del Estrecho de Taiwán no se ha roto. La provincia de Taiwán es una hermosa provincia de China. La canción infantil expresa la sincera expectativa de los niños del continente de invitar a los niños taiwaneses a participar en el campamento de verano. Para practicar mejor la expresión oral de los estudiantes, les pedí a los estudiantes que habían estado en la provincia de Taiwán que nos contaran lo que vieron y oyeron antes de clase. Después de movilizar el entusiasmo de todos por aprender, entré a la escuela de preparación de exámenes. Superviso estrictamente la escuela de preparación de cada estudiante, y luego el segundo paso es la comunicación, donde los compañeros se revisan y se evalúan entre sí. Cuando toda la clase se comunica, leo el texto. Después de que los estudiantes llegan a Tongshun Reading, entreno principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes, incluida la postura, la voz, la pronunciación y las emociones. Utilice el papel de modelo a seguir para mejorar el nivel de lectura de toda la clase. En el proceso de lectura e identificación de palabras, entreno principalmente la atención y la capacidad de reacción de los estudiantes y me esfuerzo por hacer que el tren funcione sin problemas. Al mismo tiempo, cada alumno está capacitado para pronunciar palabras de modo que "cada palabra sea fuerte y cómoda". En términos de comprensión de textos, es necesario cultivar el espíritu interrogativo de los estudiantes, dejarles hacer preguntas que no entienden a través de la lectura y resolver los problemas de los demás a través de la interacción, y luego el maestro responderá las preguntas que todos no entienden. Por ejemplo, algunos estudiantes preguntaron qué significaba "compatriotas". Descubrí que los estudiantes generalmente no entendían y algunos entendían mal la palabra. No pudieron resolver el problema, así que vine a explicárselo a los estudiantes. Para que los estudiantes sepan más sobre la provincia de Taiwán, les proporcioné versiones animadas de las historias legendarias de Alishan y el lago Sun Moon. Después de que los estudiantes lo lean, permítales contar historias, lo que una vez más ejercita sus habilidades de volver a contar y expresar el lenguaje. En el proceso de aprendizaje de los caracteres chinos, pedí a los estudiantes que se prepararan para aprender en la computadora a través del pinyin, la estructura, los radicales, el orden de los trazos y la formación de palabras, y luego los compartí en grupos y los presenté en el escenario. No solo cultiva la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de hablar en el escenario de los estudiantes en el lenguaje del aula y la cooperación en equipo.
Por supuesto, al principio es imposible ser perfecto de una vez, y los estudiantes están tratando de adaptarse al aula de aprendizaje independiente. Creo que después de un período de formación y arduo trabajo, sus habilidades en todos los aspectos mejorarán significativamente, la estructura del aula será más compacta y la eficiencia del aprendizaje será mayor.