Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de primaria: 3 artículos
Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de la escuela primaria
La comprensión de los números del 11 al 20 es el contenido de la séptima unidad del libro de texto de primer grado, que incluye: números del 11 al 20, lectura y escritura de números, suma de 10 y resta correspondiente. El contenido de mi clase es la primera lección numerada del 11 al 20. Para enseñar bien esta lección, hay tres dificultades que deben superarse: 1. Cómo prestar atención a las bases de aprendizaje existentes de los estudiantes. Los niños de hoy en las grandes ciudades pueden escribir 1120 y conocer los conocimientos relacionados con estos números. Cómo prestar atención a los fundamentos de aprendizaje existentes de los niños en el aula es un gran avance en la enseñanza.
2. El establecimiento del concepto de sistema decimal.
3. Cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
Éxito:
1. Partir del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y manejar bien el contenido de la enseñanza.
De acuerdo con la situación actual y el nivel de desarrollo de los estudiantes, no dediqué tiempo a enseñarles a contar los números del 11 al 20, sino que dejé que los estudiantes participaran directamente en contar el número de objetos, como el número de personas en grupos, contar palos, etc. Otro ejemplo es una serie de actividades de enseñanza, como leer reglas y ordenar números, y leer números y compararlos con muñecos digitales. Todas ellas aprovechan al máximo los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes, lo que les permite comprender los conocimientos por sí mismos durante las actividades. .
2. El establecimiento del concepto de sistema decimal.
Conocer los números del 11 al 20 supone un salto para los estudiantes en su comprensión de los números. Es la base para que los estudiantes establezcan el concepto del sistema decimal y comprendan la unidad de conteo diez. Con respecto a la cuestión de cómo colocar los palos para que otros puedan ver rápidamente que son 12, los estudiantes operaron los palos de forma independiente, informaron y comunicaron y presentaron varios métodos de colocación. Los estudiantes expresaron sus propias opiniones y no pudieron apreciar la superioridad de atar. 10 palos en un paquete. Pero unir 10 en un paquete es la columna vertebral para comprender 10 unidades y 1 decenas, algo que los estudiantes deben dominar. En este momento, diseñé hábilmente tres imágenes, 1 péndulo de 1 piso, 2 péndulo de 2 pisos y péndulo de 10 pisos. Las tres imágenes aparecieron durante 2 segundos y desaparecieron inmediatamente. Cuando los estudiantes juntan el primer piso y el primer piso, a través de la experiencia comparativa, pueden realmente sentir que es más fácil ver cuántas de las 10 raíces están unidas en un grupo y darse cuenta de la superioridad de este método. Este tipo de diseño de enseñanza silenciosa supera la dificultad de que 10 uno sea 10, para comprender el significado de los números, establecer el concepto correcto de los números y sentar una base sólida para cultivar el sentido numérico.
3. Utilizar el aprendizaje para enseñar y cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de la Escuela Primaria No. 2
La primera lección nueva de hoy, "Contar", tiene muchos problemas. El único problema es que el ritmo es lento y sólo se completa la mitad de la tarea docente. La nueva clase ha terminado y los ejercicios anteriores no se han realizado. El objetivo principal es mantener el orden en el aula, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la disciplina en el aula y moldear un buen comportamiento disciplinario en el aula. Por supuesto, mi lenguaje de enseñanza es demasiado prolijo y hablador, lo cual es realmente digno de reflexión. En el cuarto grado de la escuela secundaria, es necesario fortalecer la preparación antes de clase. Tomó algún tiempo ordenar las cajas escolares y distribuir los libros de texto de matemáticas. Luego hay varias disciplinas, pero el efecto es medio. Por un lado, no puedo soportar dedicar demasiado tiempo a la disciplina, por otro lado, el niño hace demasiado ruido y tengo que detenerme y disciplinarlo. Esto lleva a una disciplina incompleta y a que los niños sigan metiéndose en problemas. Hoy utilicé una sombra paralela. Como resultado, muchos niños sintieron mucha curiosidad y seguían preguntando: Maestro, ¿qué es esto? Durante la clase, Guo corría frente al podio, a veces moviendo las cortinas y otras tocando el proyector. Cuando estaba mostrando las tareas de los estudiantes, Guo tocaba la proyección, interrumpiendo el orden normal de enseñanza. Debería haberlo detenido y castigarlo adecuadamente. Lo dije casualmente. Inútil. Todavía insistía en salirse con la suya. Lo más molesto es que Guo toca aquí y allá y luego empieza a hacer ruidos con otros niños. Gong Wenxuan es una de las personas más afectadas. Hoy ella estaba corriendo felizmente en el podio, pero le grité. Lo mismo ocurre con Xu Ruicong de la Clase 5. Sigue teniendo que ir al baño y hace mucho ruido. Él simplemente se acercó a ti, tratando de ignorarlo. Entonces, para resumir hoy, dediqué la mitad de mi tiempo a la disciplina, pero fallé.
Los estudiantes de primer año deben hacer lo siguiente:
1. No son sólo los estudiantes que responden bien los que necesitan puntos. Siempre que den un paso al frente y respondan la pregunta, las personas asociadas con la respuesta pueden ganar puntos.
Al igual que Guo, puede obtener puntos siempre que pueda quedarse quieto, simplemente sentarse en silencio en clase. También lo hace Xu Ruicong. No seas tacaño y utiliza recompensas para motivar a todos.
2. No les grites a tus hijos. No puedo gritarte en primer lugar. No sólo mi voz será insoportable, sino que mis hijos también te odiarán. Cuando nos disciplinamos, debemos lograr resultados. No podemos relajar nuestros requisitos por cuestiones de tiempo. Debemos completar todo lo que les pido que hagan dentro del tiempo estipulado. Recuerde posponer las cosas.
3. Algunas preguntas pueden ignorarse y se deben elogiar las excelentes respuestas de los estudiantes. Hoy, cuando Zhou Youyou respondió a la pregunta sobre contar pájaros, dijo que cuando había dos números, ya los había contado en grupos y tenía la base de la multiplicación.
4. Asegúrese de dejar que sus hijos introduzcan sus propios métodos de conteo. Que digan cómo contaron.
5. Al comunicarse y cooperar con sus compañeros, sea capaz de tener ambas partes.
Reflexiones sobre la enseñanza de matemáticas en el primer grado de la Escuela Primaria N°3
Este semestre soy profesora de matemáticas de las clases de primero y segundo grado. Los estudiantes de primer año son animados e infantiles porque acaban de ingresar a la escuela. No están adaptados al aprendizaje en el aula y tienen periodos de atención cortos en clase, pero todos tienen un fuerte deseo de conocimiento. De acuerdo con la situación de los estudiantes y las características de los materiales didácticos, este semestre realicé principalmente los siguientes aspectos del trabajo docente: 1. Estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y preparar bien las lecciones.
Para enseñar bien, primero hay que entender los materiales didácticos. Para comprender los materiales didácticos, debe comprender las ideas, conceptos, oraciones, imágenes y símbolos básicos de los materiales didácticos, comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, dominar la lógica del conocimiento y utilizarlos libremente. y comprender qué materiales se deben complementar y cómo enseñar bien. Desarrollar cuidadosamente planes de enseñanza basados en los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes. Con base en la información de cada sección, determine cuidadosamente los objetivos de enseñanza. Además, también es necesario comprender la calidad, los intereses, los métodos y los hábitos de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, predecir qué dificultades pueden encontrar los estudiantes en el proceso de aprender nuevos conocimientos y organizar cuidadosamente las actividades de cada clase en función de la materiales didácticos. Debes estar preparado y no librar batallas desprevenidas, a fin de asegurar el excelente cumplimiento de las tareas docentes.
En segundo lugar, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula.
Aunque los materiales didácticos de primer grado son pocos y poco profundos, todavía requiere mucho esfuerzo organizar una clase. Dado que la mayoría de los estudiantes han asistido al preescolar, los materiales aprendidos este semestre son todos conocimientos antiguos. Por lo tanto, cómo convertir los "conocimientos antiguos" en "conocimientos nuevos" en el aula y hacer que los estudiantes se interesen en el aprendizaje de las matemáticas es la clave para aprender bien las matemáticas. En consecuencia, en la enseñanza en el aula, trato de ser novedoso en los métodos de enseñanza y prestar atención a los comentarios de cada estudiante. Crear situaciones de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Haga un esfuerzo consciente para mantenerse relativamente estable. Al enseñar, utilice ayudas didácticas visuales para hacer que los estudiantes sean visibles y también permita que los estudiantes lo hagan ellos mismos, hablen verbalmente sobre el proceso y los resultados de hacerlo, logren el propósito de hablar, hacer y pensar, y movilicen completamente los diversos sentidos de los estudiantes. Las preguntas en el aula están dirigidas a todos los estudiantes. Las conferencias se combinan con ejercicios. Los ejercicios se realizan principalmente en forma de juegos para ponerlos de buen humor, estimular su interés en aprender y crear una buena atmósfera de aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseñe la formación de números, use juegos como "conducir contraseña", "aplaudir" y "señalar" para practicar; cuando enseñe sumas y restas hasta 10, use "conducir tren", "concordar contraseña", " "Respuesta rápida" y otros ejercicios del juego. De esta manera, los estudiantes no sólo se interesan, sino que también se recuerdan. Que aprendan jugando, que se diviertan y que estén dispuestos a aprender.
En tercer lugar, proporcionar retroalimentación oportuna después de clase para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
Los alumnos de primaria son activos y juguetones y carecen de potencial activo. Algunos estudiantes suelen distraerse en clase y no captan suficientes conocimientos impartidos por el profesor. En respuesta a esta situación, corregí rápidamente la tarea de cada clase, proporcioné comentarios cuidadosos, descubrimientos oportunos y orientación oportuna. Además de brindar más orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, también debemos prestar más atención a sus vidas y hablar con ellos, acortando así la distancia entre profesores y estudiantes, haciéndonos gradualmente sus amigos y fortaleciendo su confianza en el aprendizaje. Ayúdelos a hacer progreso, mejorando así la calidad general de la enseñanza.