¿Cómo llevar a cabo de forma más eficaz la enseñanza de la lectura extraescolar y las actividades extraescolares de lectura en las escuelas primarias?
Palabras clave: enseñanza de la lectura, acumulación de vocabulario, estimulación del interés, expansión y extensión
La etapa de la escuela primaria es la etapa inicial del aprendizaje del inglés, que consiste en cultivar el interés de los estudiantes por aprender. y cultivar el período crítico de habilidad de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir. Según los estándares del plan de estudios de inglés, escuchar y leer son habilidades de comprensión, y hablar y escribir son habilidades de expresión. Estas cuatro habilidades se complementan y promueven mutuamente en el aprendizaje y la comunicación de idiomas. Escuchar, hablar, leer y escribir son contenidos de aprendizaje. Este también es un medio de aprendizaje. La pronunciación, el vocabulario y la gramática en la enseñanza del conocimiento de una lengua sólo pueden dominarse mediante una formación integral en habilidades de comprensión y expresión. La lectura no sólo puede ayudar a los estudiantes a ganar interés, ampliar sus horizontes y absorber un rico conocimiento del idioma, sino también ampliar su vocabulario y promover el desarrollo de habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Por lo tanto, se discutió cómo mejorar efectivamente la capacidad de lectura de los estudiantes.
Primero, concéntrate en la acumulación de vocabulario y sienta una base sólida para la lectura.
Las palabras y frases de los materiales de lectura son como los ladrillos y las tejas que se usan para construir una casa. No se puede construir un edificio alto sin ladrillos y tejas, y no se puede leer sin una cantidad considerable de vocabulario en inglés. Por lo tanto, para mejorar tu capacidad lectora, debes aprender a acumular palabras. 1. Preste atención a la acumulación en la enseñanza diaria de vocabulario. Traje canciones, juegos y otras formas al salón de clases para completar la acumulación de vocabulario mientras aprendía. A menudo hago algunas actividades de acumulación de vocabulario en clase. Como concurso de dictado, concurso de reconocimiento de palabras, solitario de palabras, lectura extracurricular, recopilación de palabras, etc. , movilizó completamente el entusiasmo de los estudiantes por acumular vocabulario, el vocabulario ha mejorado mucho que antes y los estudiantes se han dado cuenta gradualmente de la sensación de logro y felicidad al leer. 2. Adivina palabras en contexto. Si quieres lograr buenos resultados en la lectura, debes memorizar palabras en tantas formas como sea posible y ampliar tu vocabulario. El método más utilizado es adivinar el significado. Por ejemplo, después de estudiar la Parte A de 6B, les proporciono a los estudiantes dicho material de lectura. El Festival de Primavera es en enero o febrero. En China es una fiesta popular. La gente suele pasar tiempo con familiares y amigos. Comen mucha comida deliciosa. Se divirtieron mucho durante el Festival de Primavera. Entre ellas, popular es una palabra nueva, por lo que les pedí a los estudiantes que adivinaran en función de su conocimiento y contexto existentes, y los estudiantes pudieron adivinarla fácilmente. Si los estudiantes tienen dificultades para adivinar, pueden omitirlo porque el objetivo principal de la lectura es captar el tema del artículo. No es necesario capturar todos los detalles. Después de un ejercicio continuo, su capacidad para adivinar palabras seguirá mejorando, promoviendo así su comprensión del tema del artículo. 2. Cree una atmósfera en el aula y mejore su interés por la lectura. 1. Lectura en el juego Cada unidad de inglés de la Escuela Primaria de Oxford proporciona a los estudiantes materiales de lectura, que incluyen imágenes y textos, historias humorísticas, diálogos divertidos y ensayos bien informados. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que sientan, experimenten, comprendan y se expresen en las actividades. Parte 5B Unidad 8 E es un pasaje corto provocado por insectos. En la docencia, diseñé una actividad de adivinanzas. Es muy pequeño, pero pueden llevar cosas grandes. Los estudiantes adivinan "hormiga". Muy especial. Brilla por la noche. A los niños les encanta atraparlos. Adivina "luciérnaga". Puede comprender varios insectos al comprender las palabras y luego usar otras palabras de insectos para permitir que los estudiantes describan libremente, de modo que puedan dominar fácilmente esta parte del ensayo. Esta forma de juego es muy popular entre los estudiantes.
2. La actuación de la unidad 1 E del 6A en “Lectura” es una historia humorística guiada por símbolos públicos. Durante la enseñanza, pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta con la ayuda de imágenes, y luego les expliqué y leyeron las palabras clave a través del material didáctico. Luego les pedí que se disfrazaran del Sr. Smith y el guardaparque y volvieran a contar y realizar la acción. historia en su propio idioma para ver quién podía hablar de manera más vívida e interesante. Entonces hubo una escena de un chico pasando el rato. Anoche di un paseo por el parque. (De repente se puso solemne y miró al frente) De repente vi algo en el césped. Este es un billete de diez dólares. (Miró a su alrededor: ¡No había nadie alrededor! Caminé rápidamente hacia la nota y la recogí.
(En ese momento, el guardaparque se acercó.) Bien 10, ¿no viste el cartel en el césped? Una serie de palabras interesantes y acciones humorísticas provocaron estallidos de aplausos. Todos los estudiantes estaban ansiosos por intentarlo. Estas actividades de lectura estimulan el pensamiento de los estudiantes y movilizan su capacidad integral para utilizar el lenguaje.
3. Hacer espacio en el aula
Los alumnos de primaria y secundaria han acumulado un determinado vocabulario. Los profesores pueden dejar apropiadamente algo de tiempo o espacio para que los estudiantes inventen conversaciones o historias en grupos. Para algunas historias difíciles, como inventar historias, el maestro puede presentarlas con anticipación y dar algo de texto. Por ejemplo, en "El lobo y el cordero", les proporcioné algunas palabras a los alumnos: pan, pastel, papa, dientes largos, boca ancha, cabello gris, ¿quién es? Espera un minuto, abre la puerta. Luego haga que los estudiantes escriban sus propios libros. Aunque los diseños de los estudiantes mostraron muchas diferencias, estimularon su creatividad e imaginación, castigaron el mal y dejaron que los sentimientos de verdad, bondad y belleza ondearan en los corazones de los niños.
En tercer lugar, seleccione y recopile cuidadosamente los materiales para ampliar el alcance de la lectura.
Seleccionar y escribir materiales de lectura en inglés apropiados es una condición importante para desarrollar la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes. Los maestros deben recopilar, seleccionar y escribir algunos materiales de lectura adecuados para todos los niveles de edad en función de las características de edad de los estudiantes y el dominio del inglés, realizar actividades de lectura útiles y seleccionar materiales de lectura.
1. Los materiales de lectura cercanos a la vida deben ser principalmente interesantes, cercanos a la vida y estimular el interés de los estudiantes por la lectura, porque el interés es el mejor maestro y requiere motivación para mantenerlo. Los psicólogos educativos creen que las personas necesitan buscar conocimientos y que esta cognición debe convertirse en una motivación importante para las actividades de aprendizaje. Al seleccionar materiales, preste atención a la diversidad de materiales, como canciones infantiles, modismos, historias de animales, historias humorísticas simples y fáciles de entender y algunos artículos breves de sentido común.
2. La dificultad de los materiales de lectura moderadamente difíciles afecta directamente la psicología y las emociones de lectura de los estudiantes. A menudo relacionado con la cantidad de palabras nuevas. Si hay demasiadas palabras nuevas, los estudiantes no podrán leer y no se logrará el propósito de la capacitación. También puede causar miedo a leer y crear obstáculos para seguir leyendo. En segundo lugar, los artículos de diferentes géneros también afectarán la dificultad de lectura de los materiales. Los primeros materiales que los profesores deben seleccionar son todas palabras familiares, pero las palabras que contienen se reorganizan y combinan para que los estudiantes puedan comprenderlas y experimentarlas en un entorno en el que estén familiarizados con las palabras. Posteriormente,
3. En el proceso de lectura, las palabras y frases difíciles que afectan la lectura de los estudiantes se penetran una por una, para que los estudiantes puedan utilizarlas en el proceso de lectura de textos breves, lectura de imágenes y Aplicación Comprenda y domine estas palabras y frases, en lugar de enseñarlas una por una como en una clase de conversación. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza de pedir direcciones en 6B Unidad 3, para guiar a los estudiantes a comprender la oración "No te lo puedes perder", primero les mostré el plano de la ubicación del Sr. Smith a través del material educativo. y luego usó el contexto para hacer conjeturas para que los estudiantes pudieran entender fácilmente.
En cuarto lugar, utilice varios formularios simultáneamente para mejorar el nivel de lectura.
En el proceso de lectura, es inevitable que encuentres nuevas palabras y oraciones difíciles. En la enseñanza, se requiere que los estudiantes superen los obstáculos de lectura causados por una pequeña cantidad de palabras nuevas y oraciones difíciles, consideren las palabras en su conjunto, aceleren la lectura de los artículos, mejoren la precisión de la comprensión de los artículos y utilicen de manera flexible varios métodos para mejorar. niveles de lectura de los estudiantes.
1. Las preguntas calificadas son una de las principales formas de comprobar si has entendido. Puede ser entre profesores y alumnos, o entre alumnos. Las preguntas deben diseñarse paso a paso. Las preguntas deben diseñarse con cierto grado de precisión; se debe prestar atención al manejo de las respuestas de los estudiantes. El maestro solo formula preguntas, y el verdadero propósito es guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente y experimentar activamente durante el proceso de lectura, para liderar sin preguntar. "Introducción" significa despertar dudas, incitarlos, guiarlos, guiarlos e inspirarlos, y a través de la "introducción" permitirles analizar, percibir, descubrir y crear por sí mismos.
2. Para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, la guía de lectura primero debe permitirles leer una cierta cantidad. Sólo con una cierta cantidad de lectura podrás desarrollar tu sentido del lenguaje y llevar tu lectura al siguiente nivel. Esto no lo pueden resolver los profesores en clase, porque el desarrollo de la capacidad lectora es un proceso largo y arduo. Para los estudiantes de último año de primaria, el tiempo de lectura es limitado, excepto para organizar tareas de lectura apropiadas. La enseñanza moderada en el aula es muy significativa. La lectura apunta a la comprensión. Para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender textos correctamente, los maestros deben guiarlos para que observen cuidadosamente el lenguaje, dominen el conocimiento del texto necesario, aclaren las limitaciones entre los diferentes niveles, los ayuden a predecir correctamente y maximicen la eficiencia de las lecciones de lectura.
3. Intentar expresar que los alumnos de último año de primaria han acumulado ciertos conocimientos del idioma y tienen un fuerte deseo de expresarse.
Aquí es cuando puedes intentar dejar que los estudiantes se expresen. Por ejemplo, después de un día ajetreado estudiando 5B Unidad 7, les pido a los estudiantes que hablen sobre su vida diaria. A través de esta forma de comunicación, se mejora la comprensión de los estudiantes. Otro ejemplo es que después de enseñar 5B Unidad 9 en el club de inglés, pedí a los estudiantes que se presentaran según su propia situación. Un estudiante se presentó de esta manera: Mi nombre es Zhang Zhongguo y soy un niño. Soy Chino. Soy de Yizhen. Soy alto y delgado. Tengo el pelo corto. Soy muy activo. Voy a la escuela primaria Xincheng. Me gusta jugar baloncesto y escuchar música. Me gusta leer con mis compañeros de clase. A través de este tipo de formación no sólo se mejora la capacidad de expresión de los estudiantes, sino que también se estimula su interés por aprender.
4. Ampliar y ampliar el cultivo de la capacidad de lectura en inglés, "puedes beneficiarte de ello en clase". La lectura en clase es la base y la lectura extracurricular es el complemento. La lectura extracurricular no solo puede mejorar las habilidades de comprensión lectora en inglés de los estudiantes, sino que también puede promover eficazmente el desarrollo de las habilidades integrales en inglés de los estudiantes. Por lo tanto, las actividades de enseñanza de la lectura deben realizarse de acuerdo con los requisitos de la enseñanza de la lectura, comenzando con palabras, oraciones y artículos, de fácil a difícil, paso a paso, de modo que la capacidad de lectura de los estudiantes sea limitada.
La lectura puede cultivar el interés de los estudiantes por aprender, estimular la motivación para aprender y hacer que el aula brille. Debemos perseverar, crear una atmósfera en la enseñanza diaria, acumular vocabulario, seleccionar cuidadosamente géneros adecuados para la lectura de los estudiantes, unificar orgánicamente las actividades en clase y extracurriculares, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, resaltar la posición dominante de los estudiantes y Permita que los estudiantes disfruten de los beneficios de la lectura. La diversión puede mejorar aún más el interés en la lectura extracurricular.