Maravilloso plan de lección sobre el agua para clases de ciencias numerosas
El fondo de diseño del maravilloso plan de lección 1 de ciencias sobre el agua para clases grandes
El agua es fuente de vida y está estrechamente relacionada con la vida humana, la supervivencia de animales y plantas, la producción. y construcción, etcétera. Ambos son inseparables del agua hervida y del agua dulce. Ante la falta de recursos hídricos y la grave contaminación del agua, el objetivo de esta actividad didáctica es educar a los niños en el ahorro de agua.
Objetivos de la actividad
1. Conocer el uso y la importancia del agua, valorar los recursos hídricos y ahorrar agua.
2. A través de actividades prácticas, se dio cuenta de manera innovadora de que las aguas residuales se pueden purificar mediante filtración con toallas multicapa. Cultivar las habilidades de observación, discriminación y operación de los niños.
3. Cultivar el sentido de innovación, el espíritu innovador, la imaginación y la creatividad de los niños.
4. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y su voluntad de explorar y experimentar con valentía.
5. Cultivar el interés por explorar la naturaleza.
Puntos clave y dificultades
Los niños pueden combinar sus propias experiencias de vida para descubrir y resolver creativamente problemas en las actividades operativas y narrativas, y mejorar su conciencia sobre el pensamiento audaz y la innovación.
Actividades para preparar
Vídeo, recipiente lleno de agua sucia, vaso limpio vacío, bolígrafo, papel, toalla, malla, gasa, esponja, caja de gelatina grande.
Proceso de la actividad
1. Introducción de adivinanzas.
El cuchillo no tiene costuras, la pistola no tiene agujeros, el hacha no tiene grietas y no hay dientes para morder. La respuesta es agua.
2. Los niños discuten los usos del agua: Inspire a los niños a hablar con valentía sobre los usos problemáticos del agua basándose en sus propias experiencias y descubrimientos de vida. El agua se puede utilizar para lavar ropa, regar flores, criar peces, bañarse, lavarse la cara, hacer sopa y cocinar gachas.
3. Ampliar los conocimientos de los niños: reproducir vídeos sobre vertido y reutilización de aguas residuales.
4. Los niños usan la imaginación y el pensamiento para innovar nuevas formas de ahorrar agua: ¿Cómo ahorrar agua en la vida? (Por ejemplo: lavar ropa, lavar verduras, regar flores con frutas, cerrar grifos, instalar nuevos dispositivos ahorradores de agua, etc.)
5. Todas las plantas están separadas entre sí. No hay agua hirviendo, por lo que todos debemos cuidar los recursos hídricos y ahorrar agua.
6. Exploración de actividades operativas innovadoras: explore cómo se puede limpiar el agua experimental, muestre un recipiente con agua sucia y deje que los niños piensen en cómo limpiar el agua.
Discusión infantil:
Pruebe cómo purificar el agua.
Dime por qué los resultados experimentales son diferentes.
d¿Cómo utilizar la filtración con toalla para hacer que el agua sea más limpia?
7. Mejorar el interés de los niños en actividades innovadoras: los niños resumen su proceso de descubrimiento a través de grabaciones para cultivar aún más la conciencia de los niños sobre la innovación.
La segunda parte del maravilloso plan de lecciones sobre el agua para clases numerosas tiene objetivos de actividad:
1. A través de experimentos, comprender la relación entre la concentración y el agua e interesarse por los fenómenos científicos.
2. Ser capaz de describir lo que ve con sus propias palabras y estar dispuesto a comunicarse con sus compañeros.
3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y su voluntad de explorar y experimentar con valentía.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.
Preparación de la actividad:
Profesor: agua con azúcar roja saturada y agua transparente.
Niños: Un trapo es para todos.
La primera operación: agua roja ordinaria y agua transparente (una porción por persona)
La segunda operación: agua roja ordinaria, agua transparente (una porción por persona),
Azúcar (una para cada grupo) cucharada (una para cada persona)
La tercera operación: @red agua con azúcar saturada (una porción para cada grupo)
@sugar (Una para cada grupo) cuchara (una para cada persona) agua roja común y agua transparente (una para cada persona)
Proceso de la actividad:
Primero, el maestro realiza magia para estimular Interés de los niños por las actividades.
1. Importación, adivinan los niños.
Profesor: Hoy, el profesor Xie va a realizar un truco de magia para los niños. Por favor echa un vistazo. ¿Qué tiene el maestro? Por favor mire con atención. ¿Qué pasaría si el maestro vierte el agua roja que tiene en la mano en el agua clara?
2. Experimento del profesor.
Profesor: Por favor, mire con atención. La maestra vertió lentamente el agua roja en el agua transparente.
¿Se puede convertir en dos capas?
En segundo lugar, los niños intentan explorar experimentos.
1. Pruébalo.
Profe: Entonces, niños, ¿queréis hacer un agua tan mágica? Ahora pruébalo con el agua de la mesa y ve si puedes hacer un agua tan maravillosa.
2. Discusión:
Maestra: Niños, ¿lo lograron?
Maestro: ¿Por qué no lo lograste? Piénsalo y habla con los niños que están a tu lado. )
En tercer lugar, muestre el misterioso aditivo "azúcar" y deje que los niños lo exploren.
1. Muéstrame los dulces.
Maestro: Porque hay cosas nuevas en el agua del maestro, pero en tu agua no hay nada. ¿Qué es esto? (Azúcar)
Maestra: Hay azúcar en el agua de la maestra, pero ¿ves el azúcar? ¿Dónde está el azúcar?
Resumen: El azúcar es soluble en agua, por lo que no podemos verlo.
2. Los niños realizan experimentos exploratorios.
Maestro: ¡Por favor, intenta nuevamente esta vez usando los materiales que están en la mesa!
3. Discusión.
Profesor: Niños, ¿lo lograron esta vez?
@Éxito. ¿Cómo lo hiciste? (Comparta el método exitoso con todos)
@ no tuvo éxito. ¿Por qué no puedo agregar azúcar? (Discusión infantil)
Resumen: Ponle mucha azúcar.
En cuarto lugar, se muestra agua azucarada saturada de color rojo. Los niños exploran.
1. Muestra agua roja saturada, los niños observan y discuten.
Maestra: Por favor, mire el agua roja a la que la maestra le añadió mucha azúcar. (Observación y discusión de los niños)
Resumen: El agua de la maestra es muy pegajosa.
2. Experimento infantil.
Profe: ¡Deje que los niños pongan sus propias cosas en la mesa, pongan mucha azúcar y esperen hasta que el agua se vuelva pegajosa antes de volver a intentarlo!
3. Discusión.
Profesor: ¿Lo lograste esta vez?
(2)Maestro: ¿Por qué se hunde el agua de color rojo azucarado? (Discusión de los niños)
Resumen: Se agrega mucha azúcar al agua. Cuando tanta azúcar se disuelve en agua, el agua se vuelve más pesada. Y las cosas pesadas se hundirán hasta el fondo.
Actividades de promoción de verbos (abreviaturas de verbos)
Niños, poner azúcar en agua roja puede convertirla en dos capas. ¿Qué pasa si le agregas sal?
¿Y luego qué? ¿Qué pasa si pones azúcar en agua limpia? ¡Ve a casa y pruébalo con tus padres! Finalmente, limpia la mesa tú mismo.
Reflexión sobre la actividad:
El nuevo "Esquema" señala: La educación científica en la primera infancia es una educación científica ilustrativa, que se centra en estimular el interés cognitivo de los niños y el deseo de explorar, y en crear tanta creatividad como sea posible. para los niños como sea posible Condiciones, use varios sentidos, use las manos y el cerebro, explore y resuelva problemas y experimente la diversión del descubrimiento.
La tercera parte del maravilloso plan de lección sobre el agua para las clases de ciencias es la base del diseño de la actividad.
El conocimiento utilizado en esta actividad trata sobre soluciones saturadas y el cambio de densidad del líquido. Solución saturada: Solución en la que el soluto ya no se puede disolver en un determinado disolvente a una determinada temperatura. Formas de aumentar la densidad del disolvente: añadir soluto. El principio científico de esta actividad es disolver el azúcar en agua para formar una solución saturada, que aumenta la densidad de la solución y se hunde hasta el fondo del agua.
Objetivos de la actividad
1. Al sentir los cambios en las diferentes aguas, se estimulará el deseo inicial de exploración de los niños y experimentarán la alegría del éxito.
2. Orientar a los niños a probar, percibir y encontrar soluciones saturadas.
3. Lograr que los niños estén dispuestos a comunicar el proceso experimental y los resultados con sus compañeros en su propio idioma.
4. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y su voluntad de explorar y experimentar con valentía.
5. Cultivar la capacidad de indagación colaborativa y registro de resultados experimentales con símbolos.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Intenta crear una solución saturada tú mismo.
Actividades a preparar
Dos tazas de agua coloreada, dos tazas de agua clara, azúcar, cucharas y palillos. (Este material está destinado a ser utilizado por niños).
Proceso de actividad
1. Échale un vistazo y piénsalo.
Introducción al diálogo: "Niños, miren, ¿qué tiene el maestro en la mano?
Quiero hacer un truco de magia, verter agua roja en agua transparente y ver qué pasa. Qué.
Mientras explicaba el proceso, la maestra enfatizó que el agua coloreada se debe verter lentamente en el agua transparente.
¿Es este vaso de agua transparente diferente al anterior?
¿Cuál es la diferencia? ¿El agua roja está ahora encima o debajo del vaso?
2. Pruébenlo:
Niños, ¿quieren crear agua tan hermosa? Ahora pruébalo con el agua de la mesa y ve si puedes hacer un agua tan maravillosa.
(La maestra le proporciona al niño un vaso de agua clara y un vaso de agua roja respectivamente, y le pide que lo vierta para ver si se pueden verter dos capas de agua.)
3. Diga:
Introducción: ¿Qué pasó con tu agua transparente?
(La maestra pidió a los niños que hablaran con valentía sobre sus métodos experimentales y sus resultados).
¿Quieres saber cómo se hace la magia de la maestra? No te preocupes, mira primero la pantalla grande. (Reproducir material didáctico)
¿Qué viste?
¿Fue exitoso el experimento en pantalla? ¿Por qué? (Porque se divide en dos capas como el agua del maestro)
¿Cómo lo hizo? (Se pide a los niños que respondan libremente)
Por favor, observe la diferencia entre el vaso de agua de color del maestro y el suyo. (No hay azúcar derretida, el agua es muy espesa) Debido a que la maestra agregó mucha azúcar al agua, hasta que el agua estuvo llena de azúcar, ya no se podía comer y se convirtió en una solución saturada. El agua se vuelve pesada después de comer tanta azúcar. Las cosas pesadas se hundirán hasta el fondo, por lo que una solución saturada llena de azúcar se hundirá hasta el fondo y el agua transparente formará dos capas.
4. Hazlo:
Pide a los niños que hagan agua maravillosa usando objetos que tienen en su escritorio (una taza de agua coloreada, una taza de agua clara y azúcar). La maestra indica a los niños que pongan el azúcar en el vaso transparente con una cuchara pequeña, enfatizando que se debe poner más azúcar hasta que el azúcar no se pueda disolver en el agua. Vierta lentamente el agua roja con azúcar blanca en el agua clara. Por favor mire con atención. ¿Se hace agua maravillosa?
Compartir
Pon en la mesa del profesor el agua maravillosa que hiciste y cuéntanos cómo la hiciste. ¿Cuál fue el resultado? (Está claramente en capas, o es un poco superficial, o no tiene capas)
6. Ampliación:
Deje que los niños piensen en qué más puede hacer la saturación en una solución de agua. Vuelve a casa y pruébalo tú mismo.
Reflexión didáctica
La actividad científica "Agua Maravillosa" es muy adecuada para niños en clases numerosas. Los niños de la clase alta son muy curiosos y quieren tener la oportunidad de hacer cosas que les gusten con sus propias manos. Esta actividad no es difícil, pero es fácil ver los resultados, permitiendo a los niños fortalecer su confianza en sí mismos a través de resultados exitosos. A través de esta actividad, la capacidad de observación, la capacidad de comparación y la capacidad de operación práctica de los niños se han desarrollado hasta cierto punto, y su capacidad de expresión del lenguaje también ha mejorado enormemente.
Registro de Observación
Cuarenta y cuatro niños participaron en esta actividad, y cada niño mostró gran interés en el experimento. Cuando se puso agua roja común en agua transparente por primera vez, los niños se sintieron decepcionados por no haber visto el fenómeno de las capas. Varios niños miraron a la maestra con envidia. En el proceso de hacer agua azucarada por segunda vez, los niños supieron agregar mucha azúcar. Los siete niños usaron cucharas pequeñas para revolver uniformemente y la viscosidad también fue muy buena. Pero una docena de niños no se atrevieron a poner azúcar con valentía, sino que sacaron con cuidado un poco de azúcar con una cuchara pequeña y luego pusieron un poco de azúcar bajo la guía de la maestra. La mayoría de los niños vertieron el agua azucarada preparada en agua transparente y 23 niños lo lograron. Gritaron alegremente: "Maestra, mire, mi agua es tan hermosa". Nueve niños también lo lograron. Sin embargo, removieron el agua varias veces con una cuchara pequeña. Como resultado, el agua ya estratificada se convirtió en agua roja no estratificada. Los 17 niños fracasaron porque había menos azúcar, el agua azucarada no estaba saturada y la densidad del agua no aumentó mucho, por lo que se mezclaron los dos tipos de agua sin estratificación.
La cuarta parte del maravilloso plan de lecciones sobre el agua para las clases de ciencias:
1. Interesarse por los fenómenos científicos y desarrollar el deseo inicial de explorar.
2. En el experimento se descubrió que la sal disuelta en agua aumentará la flotabilidad del agua. Cuanta más sal, mayor será la flotabilidad.
3. Estar dispuesto a expresar lo que ve en su propio idioma y estar dispuesto a comunicarse con sus compañeros.
4. Cultivar el interés de los niños por explorar los fenómenos científicos.
5. Cultivar la observación y las habilidades prácticas de los niños.
Preparación de la actividad:
Copa, uvas, sal, papel de registro, vídeo con información relacionada con el "Mar Muerto".
Proceso de la actividad:
1. Estimular el interés y provocar el contenido de la actividad.
1. Introducción al diálogo: "Niños, ¿recuerdan cómo hacer flotar los huevos?" (Niños recordando experiencias)
2. La maestra cuestionó y resumió: ¿Por qué los huevos flotan cuando se agrega sal al agua? Resulta que la sal se disuelve en agua, lo que aumenta la flotabilidad del agua y el huevo flota. (Los niños dijeron uno a uno: flotabilidad)
2.Actividades operativas de los niños
Transición: ¿Significa que los objetos pueden flotar con la sal? (Los niños adivinan)
1. ¿Qué es eso? Lo intentaremos nosotros mismos más tarde. En la mesa, la maestra preparó un vaso de agua para cada uno de ustedes y les pidió que agregaran 1 paquete de sal a la vez, lo revolvieran bien con palillos, agregaran uvas y vieran el resultado. y registrarlo en papel. Recuerda: intenta recordarlo una vez.
2. Operación de los niños
3. Comunicación: Descubrí que los niños de la mesa 1 respondieron muy rápidamente. ¿Puedes decirles lo que encontraste? (Grupo 1: agregué 1 y 2 paquetes de sal, pero las uvas no flotaron. Cuando agregué 3 paquetes de sal, las uvas flotaron).
4. y 2 paquetes de sal? ¿Pero no flota? ¿Las uvas flotarán después de agregar 3 bolsas? (Más sal)
5. Resumen del profesor: Sí, si bebes 1 paquete de sal en el agua, la flotabilidad es muy pequeña y no tienes fuerzas para sostener las uvas. Después de añadir dos paquetes de sal, la flotabilidad sigue siendo demasiado baja. Sólo cuando el agua contiene suficiente sal puede tener cierta fuerza para sostener las uvas y hacerlas flotar. Explique que cuanta más sal, mayor será la flotabilidad.
6. ¿Qué grupo está dispuesto a presentar tus hallazgos? (Segundo grupo: agregué 1, 2 y 3 paquetes de sal, pero las uvas no flotaron. Cuando agregué 4 paquetes de sal, las uvas flotaron).
7. recién presentado Con base en tus hallazgos, el maestro tiene una pregunta: ¿Por qué solo necesitas agregar 3 paquetes de sal a la mesa 1, 4 paquetes de sal a la mesa 2 y 5 paquetes de sal a la mesa 3 para que las uvas floten? (Mira el agua en los tres vasos.) ¿Cuánta agua hay?
8. Todos lo habéis encontrado. (Muestre el letrero) La Mesa No. 1 tiene la menor cantidad de agua en el vaso, la Mesa No. 2 tiene más agua en el vaso y la Mesa No. 3 tiene la mayor cantidad de agua en el vaso.) ¿Oh? ¿Existe alguna relación entre la cantidad de agua y la adición de sal? ¿Qué importa? (Discusión de los niños)
9. Resumen: Cuanta más agua, más sal necesitas beber. Sólo cuando el agua está llena de sal puede sostener las uvas y hacerlas flotar.
En tercer lugar, mira el vídeo
1. Además de los huevos y las uvas, ¿puede nuestra gente flotar? Déjame decirte que nuestra gente realmente puede flotar. ¿Lo crees? Veamos un vídeo.
2. Los niños ven vídeos
3. ¿Quién puede decir: por qué la gente puede flotar? Resulta que este no es un mar cualquiera, sino el Mar Muerto. Su contenido en sal es 6 o 7 veces mayor que el del agua de mar ordinaria y su flotabilidad es muy alta. No es de extrañar que todos nos acostemos sobre él.
Cuatro. Actividades promocionales
Justo ahora, algunos de nuestros niños hicieron flotar todas las uvas. ¿Podemos hacer que se hundan de nuevo? Puedes probarlo tú mismo.