Cómo ayudar a los estudiantes a comprender la concepción y el diseño de la clase de actividad de entrevista para el certificado C en educación sobre salud mental personal

¿quien soy? Diseñar ideas y comprenderse correctamente a uno mismo son condiciones importantes para la salud mental. Las emociones y relaciones interpersonales de muchos estudiantes se ven afectadas por su incapacidad para comprenderse correctamente a sí mismos o por su autoevaluación es demasiado alta o demasiado baja. Por tanto, es necesario ayudar a los estudiantes a saber comprenderse correctamente a sí mismos a través de actividades de educación psicológica, es decir, dejar que los estudiantes dominen los métodos y métodos para comprenderse a sí mismos. En términos generales, existen las siguientes formas y métodos para conocerse a sí mismo: primero, conózcase a sí mismo a través de la autorreflexión y el examen; segundo, conózcase a sí mismo a través de las actitudes y evaluaciones de los demás; en tercer lugar, conózcase a sí mismo a través de diversas pruebas psicológicas; a través de diversas pruebas psicológicas; es comprenderse a sí mismo a través de los resultados de las actividades. Si una persona quiere conocerse a sí misma con mayor precisión, lo mejor es combinar varios métodos para comprenderla plenamente. La clase de educación sobre salud mental de "Quién soy yo" utiliza principalmente el método de introspección de autocompletar "Yo soy ..." para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos. Al mismo tiempo, los ayuda a mejorar y mejorar su autoconciencia a través de ellos. observación y evaluación de otros estudiantes. Objetivos de la actividad (1) Objetivos cognitivos: comprender la importancia de conocerse a uno mismo y dominar los principales métodos para conocerse a uno mismo. (2) Actitud y objetivos emocionales: cultive el coraje de analizarse a sí mismo y acepte sinceramente las opiniones y comentarios de los estudiantes. (3) Capacidad o objetivo de resolución de problemas: aprender a utilizar un método que combine el autoexamen y la evaluación de otras personas para comprenderse correctamente a sí mismo. Método (1) Contar y discutir. (2) Complete el patrón de oración. (3) Estrategia de retroalimentación. Preparación de la actividad (1) El profesor concibe de antemano ejemplos o historias sobre "la importancia de conocerse a uno mismo". (2) Prepare el gráfico mural "Lista de verificación de adjetivos". Soy...persistente, sumisa, impulsiva, ingeniosa, argumentativa y distante.

Tímido, obstinado, racional, poco imaginativo, tranquilo, imaginativo.

Metódica, pasiva, considerada, intuitiva, curiosa y activa.

Responsable, optimista, dependiente, sociable, amigable y buena conversadora.

Novedad, ayuda, confusión, terquedad, independencia y perseverancia.

Concreta, innovadora, cooperativa, aventurera, pragmática y conservadora.

Emocional, defensivo, confiado, cerebral, ingenuo, inteligente.

Generoso, impetuoso, franco, persuasivo, gentil y compasivo.

Reflexivo, reservado, poco realista, preciso, reservado, tranquilo.

Reflexiva, expresiva, eficiente, frugal, ambiciosa y pesimista.

Sincero, cuidadoso, idealista (3) Prepara una hoja en blanco para todos. Proceso de la actividad (1) Contar ejemplos o historias sobre la importancia de conocerse a uno mismo para estimular la motivación de los estudiantes para participar en la discusión.

La historia del pony cruzando el río

Mamá Ma le pidió al pony que fuera al molino a llevar grano. Caminó y caminó, y su camino fue bloqueado por un pequeño río. Al mirar las aguas rápidas, Xiao Ma no sabía si debía cruzar el río o no. La pequeña ardilla le dijo que el río era muy profundo y ayer mismo ahogó a un niño. Lao Niu dijo que el río era muy poco profundo y que el agua sólo llegaba hasta las rodillas. El pony miró a la pequeña ardilla, luego a la vaca vieja, luego caminó hacia la vaca vieja y comparó su altura con la de la vaca vieja. Sonrió. Vadeó valientemente el agua.

(2) Utilice historias para guiar a los estudiantes a discutir la importancia de conocerse a sí mismos. Las preguntas discutidas son las siguientes:

(5) Introduzca una forma para que los estudiantes se conozcan a sí mismos, es decir, complete la oración "¿Quién soy yo" y dé ejemplos.

【Ejemplo 2】¿Quién soy yo? Soy una persona a la que le encanta reír.

¿Quién soy yo? Soy una persona a la que le gusta ayudar a los demás.

¿Quién soy yo? Soy una persona impaciente.

¿Quién soy yo? Soy una persona con una amplia gama de intereses.

¿Quién soy yo? Soy una persona a la que le encanta aprender.

(4) El profesor cuelga la "Lista de verificación de adjetivos" en la pizarra, le da a cada estudiante una hoja de papel blanco y les pide que consulten las palabras que se describen a sí mismos en la lista de verificación de adjetivos y escriban 5 - en el papel. 10 frases para describirte a ti mismo. No es necesario dar nombres.

(5) El profesor recogerá el papel, lo doblará y lo pondrá en la caja de cartón que hay en el centro del grupo. Pídale a un compañero de clase que tome una hoja de papel, lea las oraciones en el papel y pida a todos que adivinen quién escribió el documento.

Luego, el maestro pidió a los estudiantes que adivinaron que dijeran las razones de sus conjeturas y les pidió que hablaran sobre cómo se sintieron cuando las adivinaron. Este ciclo.

(6) Profesores y estudiantes discuten si la relación entre el autoconocimiento y el conocimiento de otras personas es consistente, y analizan, discuten y aclaran las inconsistencias para mejorar la objetividad del autoconocimiento.

(7) El profesor resume la importancia y los métodos de autocomprensión y anima a los estudiantes a prestar atención a comprenderse correctamente a sí mismos en la vida y el estudio futuros:

(2) Transferencia. Pida a cada estudiante que escriba sus propias fortalezas y debilidades, y pida a los estudiantes del mismo dormitorio (o del mismo grupo de actividades) que escriban sus evaluaciones y opiniones. Mediante comparación, verifique si la autopercepción es consistente con las percepciones de otras personas y luego ajuste su propia autopercepción.

(3)Autoevaluación. Es un método relativamente objetivo para ayudarse a comprenderse a sí mismo completando cuestionarios relevantes que reflejen su propia psicología. En otros cursos de este capítulo, hay pruebas para ayudar a los estudiantes a comprender su propia personalidad, emociones e intereses, que pueden usarse como referencia para los estudiantes.

Las cuestiones que se abordarán en "Quién soy yo" son adecuadas para estudiantes de primaria y secundaria, pero la organización del curso debe ajustarse de manera diferente. En términos generales, la educación psicológica debe ofrecerse a los estudiantes de primaria mediante narraciones, debates, juegos de roles, etc. Para los estudiantes de secundaria, debería consistir en ejemplos, tareas independientes y cumplimentación de cuestionarios. Además, en términos de autoconnotación, los estudiantes de primaria se centran principalmente en el "yo material" y el "yo espiritual", mientras que los estudiantes de secundaria pueden agregar el "yo social" sobre la base del "yo material" y el "yo espiritual". El profesor puede hacer ajustes según la situación específica de los alumnos de la clase.