¿Cómo enseñar bien los experimentos a los estudiantes?

1. Definir el propósito del experimento

2 Aclarar el proceso de operación experimental

La capacidad de comprensión de cada estudiante es. diferente. El éxito del experimento depende principalmente de la comprensión por parte de los estudiantes de los puntos clave, las dificultades y las operaciones del experimento, así como del análisis y resumen de los fenómenos experimentales. A todos los estudiantes les gusta hacer experimentos, pero debido a que los estudiantes de primaria, especialmente los de grados inferiores, a menudo observan las cosas de manera desorganizada, carecen de sistematicidad y propósito, y están muy afectados por el interés y la emoción, a veces se desvían del objetivo principal de la observación.

3. Clarificar las tareas de observación en el experimento.

Solo permitiendo a los estudiantes observar claramente las tareas antes del experimento se pueden lograr buenos resultados en el experimento. Los profesores deben recordar a los estudiantes que utilicen todos los órganos de los sentidos para realizar una observación y percepción integrales.

4. Clarificar los resultados obtenidos a través de los experimentos.

Del fenómeno al análisis y la comparación es un proceso de pensamiento de lo concreto a lo abstracto, y un salto cualitativo del pensamiento perceptivo al pensamiento racional. Sólo completando este salto podremos verdaderamente adquirir conocimiento. En el experimento del imán, cuando vemos que el imán puede atraer el hierro, sabemos que el imán tiene la propiedad de atraer el hierro, por eso llamamos a esta propiedad del imán magnetismo. El magnetismo puede ser fuerte o débil y la parte más fuerte de un imán se llama polo magnético. Este imán tiene dos polos. Utilice un alambre fino para colgar el imán. Cuando está en reposo, los polos magnéticos apuntan hacia los polos sur y norte respectivamente. El polo magnético que apunta al norte se llama polo norte y el polo magnético del riel se llama polo sur. El profesor puede recordar que la brújula se inventó basándose en esta característica de los imanes. Los resultados experimentales pueden mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento científico y tecnológico en la vida real. Los profesores pueden ayudar a cultivar las habilidades de pensamiento de los estudiantes haciendo preguntas y sentando una base sólida para que los estudiantes aprendan conocimientos culturales y científicos.

1. Desarrollar sitios de prueba basados ​​en las condiciones locales.

Los sitios experimentales para los cursos de práctica de ciencias de la escuela primaria no se limitan a los laboratorios escolares. Los profesores experimentales deben sacar a los estudiantes del aula y llevarlos al campus, la familia, la sociedad y la naturaleza de acuerdo con las condiciones reales, y extender la indagación limitada en clase a actividades extracurriculares. Por ejemplo, cuando se enseña la lección "Observación del crecimiento de los sistemas de raíces de las plantas", los estudiantes pueden hacer experimentos en casa para ver qué semillas crecen primero y cuáles crecen después. Dónde crecen las raíces de las plantas y a qué velocidad crecen; cuáles son las funciones de las raíces, cómo las semillas se convierten en plántulas, las funciones de los tallos de las plantas y cómo florecen y dan frutos, etc. Los estudiantes aprenden sobre el proceso de crecimiento de las plantas seleccionando materiales y cultivando los suyos propios, y registran su crecimiento diario. A través de experimentos, los estudiantes pueden obtener datos sobre el crecimiento y los cambios de las plantas.

2. Elija buenos materiales experimentales.

En tercer lugar, deje que los estudiantes experimenten plenamente la diversión de los experimentos científicos.

Para cultivar el interés de los estudiantes en los experimentos científicos, primero, deje que que los estudiantes experimenten las actividades típicas de primera mano; en segundo lugar, los estudiantes deben desempeñar plenamente su papel principal en las actividades y dar rienda suelta a su iniciativa y entusiasmo. Los experimentos científicos requieren que los estudiantes participen plenamente y aumenten su interés en aprender. Los profesores experimentales no sólo deben hacer un uso completo del equipo experimental, sino también movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y recopilar una gran cantidad de materiales experimentales a su alrededor.

1. El placer de aprender y practicar

2. Preste atención a cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes.

El propósito de realizar experimentos es permitir a los estudiantes explorar a través de experimentos y obtener conocimiento científico. La mayoría de los experimentos contenidos en los libros de texto de ciencias son experimentos exploratorios que promueven la formación de las habilidades de investigación científica de los estudiantes. En los experimentos, se debe alentar y guiar a los estudiantes para que exploren con valentía. Por ejemplo, en la clase "Enciende mi pequeña bombilla", después de que el maestro presentó brevemente las baterías, los cables y las bombillas al principio, no explicó cómo hacer brillar la pequeña bombilla, sino que preguntó: "¿Quién?". ¿Puedes hacer brillar la pequeña bombilla?"