La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos primarios - Cómo desarrollar habilidades de pensamiento históricoHaga clic para descargar el archivo adjunto. Escuela de chino e inglés del Nuevo Mundo Shantou Chaoyang El pensamiento de Yang Jisheng es un reflejo indirecto de la realidad objetiva del cerebro humano. Su capacidad de pensamiento es una habilidad muy importante en el proceso de aprendizaje. Controla y restringe el desarrollo de otras habilidades, dirige y regula el uso de varias habilidades y es la base de varias habilidades. En el proceso de enseñanza de la historia, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento histórico y poner en primer lugar el desarrollo de la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes. Ésta es la necesidad de mejorar la eficiencia del aprendizaje de historia y adaptarse al examen de ingreso a la universidad de historia. También es una necesidad a largo plazo de cultivar y mejorar la calidad integral de los estudiantes y sus beneficios para la vida. Desde qué aspectos y cómo entrenar el pensamiento en la enseñanza de la historia, a continuación expongo mis opiniones sobre este tema. Primero, entrena el rigor del pensamiento. La historia es una existencia objetiva que ha sucedido. El contenido de la historia tiene su propia naturaleza y certeza científica y no puede expresarse a la ligera. En el examen de ingreso a la universidad de historia, a menudo se pierden puntos debido a expresiones inexactas. Por ejemplo, el "guo" de Qin y el "chao" de Qin estaban equivocados, y la naturaleza de la "Revolución de febrero" de 1917 se describió como una "revolución socialista proletaria". En la enseñanza de la historia, ya sea una lección nueva o una lección de repaso, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar detenidamente y expresar con precisión. Esto requiere que los estudiantes comprendan y memoricen cuidadosamente las expresiones precisas del libro de texto. En primer lugar, debemos enfatizar que pensar y responder preguntas debe utilizar términos históricos y no puede inventarlos ni cambiarlos a voluntad. En segundo lugar, debemos prestar especial atención a la expresión precisa de conceptos históricos y a la expresión cuantitativa y cualitativa de fenómenos históricos, y prestar atención a los términos restrictivos utilizados en los libros de texto, como los adverbios de grado, para expresar hechos históricos. La primera, como la economía de "plantaciones esclavistas" en el Sur antes de la Guerra Civil estadounidense, es una economía "capitalista" y no puede describirse simplemente como una economía "esclava" (Tercera Sesión Plenaria del Undécimo Comité Central del Partido); formó la "ideología" de la línea básica del Partido en la nueva era y "comienzo", el XIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China claramente "resumió y elaboró" la línea básica del partido en la "etapa primaria" del socialismo. Por ejemplo, con el desarrollo de la revolución industrial, la revolución y la reforma burguesas, el capitalismo en los países europeos, americanos y japoneses se desarrolló aún más, y las potencias capitalistas fortalecieron su agresión y expansión extranjera. El "sistema colonial mundial capitalista" se formó inicialmente a mediados. -hasta finales del siglo XIX. A finales del siglo XIX y principios del XX, finalmente tomó forma el sistema colonial del mundo capitalista. Otro ejemplo es que la Expedición al Norte derrocó "básicamente" el gobierno de los señores de la guerra de Beiyang; otro ejemplo es que el New Deal de Roosevelt no pudo eliminar "fundamentalmente" la crisis económica capitalista, pero "hasta cierto punto" alivió los graves daños causados ​​por ella; la crisis económica a la economía estadounidense. En segundo lugar, entrene la integridad del pensamiento. Todo fenómeno histórico no existe de forma aislada. Está relacionado con los hechos históricos anteriores y posteriores en el tiempo, con los hechos históricos de otras regiones (o países) en el espacio y con otros fenómenos de la naturaleza. En primer lugar, el pensamiento de los estudiantes debe inspirarse desde la perspectiva de la literatura integral en la enseñanza. La historia está relacionada con el conocimiento en materias como la geografía política, por lo que debemos pensar de manera integral, lo que requiere que pensemos desde puntos hasta líneas, para poder captar y recordar plenamente el conocimiento histórico que hemos aprendido. Por ejemplo, al estudiar los dos primeros capítulos de la historia mundial, primero se pueden señalar los principios de la economía política a los estudiantes: la economía es la base, la política es la superestructura, la economía determina la política y la política tiene una reacción sobre la economía. Luego construya el marco de conocimiento del capítulo: los cambios en la base económica (el surgimiento de la industria y el comercio capitalistas europeos) provocaron cambios en el pensamiento (el Renacimiento y la Reforma), cambios en la diplomacia y la geografía (la apertura de nuevas rutas marítimas y la expansión colonial de los primeros países de Europa occidental), cambios políticos (la Revolución holandesa, la Revolución burguesa británica y las reformas de los países feudales europeos). Los cambios en estos últimos aspectos, a su vez, promovieron el desarrollo de la economía capitalista. En segundo lugar, capacitar a los estudiantes para que piensen sobre temas desde una perspectiva integral dentro de la disciplina, como el análisis de eventos históricos a partir de las causas subyacentes, el contenido del proceso y el impacto de los resultados. Para analizar las causas y condiciones de la ocurrencia de eventos históricos, debemos pensar desde muchos aspectos, como factores internos y externos, razones subjetivas y objetivas, causas fundamentales, causas directas, etc., y analizar el impacto de los eventos históricos desde todos los aspectos. . Por ejemplo, los antecedentes de la Guerra del Opio deben analizarse desde dos aspectos: China y el mundo deben comprender siete puntos clave: economía, política, ejército, finanzas, contradicciones de clases, ideología y diplomacia. El Reino Unido también necesita considerar seis aspectos: economía, política, ejército, ideología, ciencia y tecnología, y diplomacia.