Cómo cultivar la conciencia matemática de los estudiantes

La educación es una actividad social que cultiva a las personas, y la educación debe preocuparse por el máximo desarrollo de todos los niños; la responsabilidad de la escuela es crear las condiciones de aprendizaje para que cada estudiante pueda alcanzar el máximo nivel de aprendizaje que pueda alcanzar. Las escuelas deben sentar las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes y siempre son responsables de todos los estudiantes. El profesor es un "bole" y debe ser bueno observando caballos. El profesor también debe ser bueno para comprender la personalidad de cada alumno. Sin embargo, los profesores no pueden ser simplemente Bole. El objetivo de Bole Xiangma es seleccionar los caballos más poderosos y eliminar los restantes, pero el profesor debe ser responsable de cada alumno. Por lo tanto, una educación de calidad no consiste en seleccionar niños adecuados para recibir educación, sino en crear una educación adecuada para todos los niños. En la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, los maestros deben esforzarse por crear una educación adecuada para cada niño, comprender plenamente el enorme potencial de desarrollo de los estudiantes y las diferencias de personalidad, y esforzarse por cultivar la actitud positiva de aprendizaje de los estudiantes, su espíritu de buena cooperación con los demás y su alto sentido de responsabilidad. y valores morales, establecer las condiciones necesarias para mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Para ello, los profesores deben prestar atención a fortalecer los siguientes tres aspectos en la práctica docente:

1. Estudiar cuidadosamente la capacidad práctica de los estudiantes

La capacidad práctica de los estudiantes se refiere a la capacidad de los estudiantes. aprender nuevos conocimientos antes que conocimientos y habilidades, algo que a menudo se pasa por alto. Como todos sabemos, cuando alguien aprende nuevos conocimientos, siempre intervienen conocimientos antiguos. Utilizar el conocimiento existente para aprender nuevos conocimientos no sólo mejora el contenido tecnológico de la enseñanza en el aula, sino que también elimina el espacio ineficaz en el aula y reduce los obstáculos de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar nuevos conceptos matemáticos, los profesores deben hacer preguntas basadas en la realidad tanto como sea posible para que los estudiantes comprendan que estos conocimientos matemáticos provienen de la vida y se aplican a la vida real, a fin de darse cuenta del papel del conocimiento matemático en la vida real. Al mismo tiempo, los profesores también deben brindar a los estudiantes más oportunidades para extraer problemas matemáticos de ejemplos específicos de la vida diaria y utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para resolver muchos problemas prácticos en la vida real. Por un lado, la enseñanza de las matemáticas debe permitir a los estudiantes comprender la herencia cultural de los seres humanos sobre las matemáticas. Por otro lado, debe permitirles establecer actitudes y métodos correctos para tratar las cosas que los rodean y aprender a utilizar perspectivas y métodos matemáticos para comprender. las cosas que los rodean y cultivar a los estudiantes para que aprendan de la vida real. La capacidad de ver relaciones cuantitativas en ejemplos. Ambos son indispensables y son indicadores importantes de si los estudiantes tienen conocimientos matemáticos. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben centrarse en cultivar la conciencia matemática de los estudiantes, especialmente en cultivar conscientemente la capacidad de los estudiantes para descubrir relaciones cuantitativas a partir de cosas específicas en la vida diaria; para aprender los métodos de enseñanza establecidos, los estudiantes deben estudiar cuidadosamente cómo aprenden nuevos conocimientos. y métodos. Este tipo de enseñanza tiene un punto de partida bajo, muchos niveles, altos requisitos y se adapta al nivel cognitivo real de los estudiantes. Sólo de esta manera la enseñanza en el aula podrá aprovechar plenamente el potencial intelectual de los estudiantes y crear una educación adecuada para cada estudiante.

2. Esforzarse por descubrir las capacidades potenciales de los estudiantes.

Aprovechar al máximo las capacidades potenciales de los estudiantes es el foco de la investigación en educación de calidad. Sabemos que los estudiantes son personas en desarrollo y la capacidad de aprender nuevos conocimientos es su capacidad potencial. Por tanto, entre todos los estudiantes con inteligencia normal, no hay estudiantes sin potencial. La clave de la enseñanza en el aula es ampliar el espacio psicológico de los estudiantes, estimular su fuerza motriz interna, desarrollar sus habilidades potenciales, alentarlos a pensar activamente y dar rienda suelta a su creatividad y potencial intelectual.

El proceso de aprendizaje de las matemáticas es un proceso de exploración y pensamiento continuo. En la enseñanza de las matemáticas, la cuestión central de la reforma de la enseñanza de las matemáticas es simplemente brindarles a los estudiantes conocimientos ya preparados o crear ciertas situaciones problemáticas para brindarles más oportunidades de explorar y pensar, a fin de desarrollar plenamente sus habilidades potenciales. ya sea "educación orientada a exámenes" o educación de calidad. En términos generales, los ejemplos de los libros de texto de matemáticas son ejemplos de aprendizaje. Los estudiantes deben aprender las reglas de conocimiento y los métodos de comprensión representados por los ejemplos mediante el estudio de los ejemplos. Pero esto no significa que los estudiantes puedan resolver problemas similares de forma natural siempre que aprendan los ejemplos del libro. Para sacar inferencias de un caso, los estudiantes deben tener un proceso de pensamiento profundo e incluso alcanzar un cierto nivel de competencia después de varios errores y un pensamiento imperfecto. Esto requiere que los estudiantes internalicen el conocimiento de los libros en su propio conocimiento.

Para lograr este objetivo, los profesores deben combinar contenidos didácticos específicos en la enseñanza, brindar a los estudiantes oportunidades para pensar de forma independiente, dejar suficiente espacio para que piensen y permitir que los estudiantes expongan sus propias opiniones sobre el problema basándose en su propia comprensión y desarrollo del pensamiento. nivel. . Los diferentes enfoques de los diferentes estudiantes reflejan el nivel de comprensión de un problema por parte de los estudiantes. En la superficie, cada estudiante habla a su manera y la enseñanza en el aula carece de uniformidad. Sin embargo, los maestros pueden comprender cómo piensan los estudiantes a partir de sus diferentes respuestas, cuáles tienen un nivel más alto de comprensión y cuáles no comprenden profunda o exactamente. Ajustar los contenidos y métodos de la enseñanza en un solo paso para resolver adecuadamente los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes. En este proceso de enseñanza, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de ser buenos pensando y tener el coraje de presentar sus propias ideas, lo cual es muy importante para que los estudiantes aprendan nuevos contenidos e investiguen nuevos temas. Por el contrario, en la enseñanza, si el profesor no les da a los estudiantes la oportunidad de pensar de forma independiente, simplemente les pide que sigan sus ideas y los guíen paso a paso para explicarles el método correcto para resolver el problema. Aunque las tareas docentes se pueden completar con éxito de esta manera, a la larga los estudiantes desarrollarán inercia. Por lo tanto, los profesores deben prestar especial atención a crear más oportunidades de pensamiento para los estudiantes en la enseñanza en el aula, estimular plenamente la motivación intrínseca de los estudiantes y esforzarse por desarrollar las habilidades potenciales de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan mejorar su nivel intelectual mientras reconocen y comprenden el conocimiento que tienen. aprendió.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

La capacidad de autoaprendizaje es la capacidad más importante entre todas las habilidades. Para los alumnos de primaria, lo más importante es aprender a aprender, a pensar, a descubrir, a crear y a dominar un conjunto de métodos de aprendizaje que se adapten a ellos, de modo que a la hora de aprender cualquier tipo de conocimiento en En cualquier momento, hay un "maestro en todas partes". "Por lo tanto, los profesores necesitan actualizar sus conceptos, estudiar la sabiduría de las matemáticas, analizar los métodos matemáticos y esforzarse por hacer que los estudiantes aprendan, piensen, descubran, apliquen y creen conocimientos matemáticos como los matemáticos.

En la enseñanza, los profesores cultivan y desarrollan las habilidades de pensamiento de los estudiantes basándose en sus conocimientos. Por ejemplo, los profesores pueden pedir a los estudiantes que hagan una vista previa antes de clase; los estudiantes pueden grabar el contenido que no entienden y llevar estas preguntas a clase. Para el contenido que ya entendiste en la vista previa, puedes comparar la brecha entre tu propia comprensión y la explicación del maestro escuchando a la clase para ver si la perspectiva de mirar el problema es consistente. Si hay una diferencia, cuál es mejor; revisar después de clase: los estudiantes pueden cerrar el libro primero, "leer" el contenido de la clase en sus mentes con sus propias ideas y luego resumir algunas "reglas" por sí mismos. Al mismo tiempo, los docentes también deben fortalecer el análisis y elaboración de ejemplos de libros, porque aunque los ejemplos enseñados por los docentes en clase no son numerosos, todos son representativos. Los profesores deben estudiar los principios reflejados en cada ejemplo, analizar y diseccionar los puntos clave de cada ejemplo, pensar en el ángulo desde el cual se pueden plantear dichos ejemplos, cuáles serán las consecuencias de cambiar ligeramente las condiciones conocidas y los objetivos de la solución, y cada paso. al resolver el problema, cuál es la base del mismo, qué conocimientos existentes se utilizan, qué métodos se pueden utilizar para resolver dichos problemas, etc.

La clave para la enseñanza de las matemáticas no es cambiar el conocimiento matemático en sí, sino cambiar las ideas y los métodos de enseñanza. Debemos tener una ideología avanzada, estructurar constantemente el contenido de la enseñanza e incorporar constantemente conocimientos estructurados en la estructura cognitiva de los estudiantes. . Sólo cuando los estudiantes dominen los principios, conceptos y estructuras básicos de las matemáticas podrán seguir patrones consistentes.

Por supuesto, si los profesores pueden proporcionar a cada estudiante suficiente tiempo y ayuda en prácticas docentes específicas, entonces cada estudiante podrá aprender y alcanzar un nivel de aprendizaje normal. Los profesores deben esforzarse por crear una educación matemática adecuada para todos los niños en la enseñanza. El propósito es crear condiciones, compensar las deficiencias, cambiar la situación de los estudiantes, permitir que cada estudiante domine las matemáticas y que diferentes personas aprendan matemáticas diferentes. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, los profesores deben prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, aumentando las oportunidades de cada estudiante de participar en el aprendizaje y desarrollando su potencial. Sólo así cada alumno podrá desarrollarse plena e integralmente.