Cómo mejorar la capacidad de aplicación integral del chino en estudiantes de último año de primaria

Haz que a los estudiantes les encante la lectura. En el proceso de enseñanza, los profesores deben esforzarse por crear situaciones específicas para estimular el interés de los estudiantes en aprender, porque el interés es la motivación intrínseca de cada estudiante para aprender activamente, pensar activamente y explorar intensamente. El interés es el mejor maestro. Durante el proceso de aprendizaje, si los estudiantes están interesados ​​en la lectura, pueden dedicarse a las actividades lectoras con gran entusiasmo, haciéndoles sentir que la lectura es una especie de disfrute y no una carga, y "quiero leer" puede convertirse en "quiero leer". estudiar", para conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

En segundo lugar, aprovechar plenamente la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.

En primer lugar, durante el diálogo me di cuenta de que mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes es un comportamiento personalizado del estudiante y que la comprensión es una experiencia psicológica única del estudiante. Esta experiencia psicológica se ve afectada por el lenguaje del libro de texto. Las situaciones y pensamientos descritos en el texto también estimulan las emociones correspondientes de los estudiantes, despiertan el interés de los estudiantes por la lectura y los hacen felices de sentirse y mostrarse.

En segundo lugar, las preguntas en el diálogo pueden profundizar la comprensión y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. La esencia de la ciencia es la duda. Cuando los estudiantes tengan dudas, lo pensarán. La capacidad de resolver problemas es la clave para un aprendizaje exitoso. Por lo tanto, en el diálogo, se deben crear más condiciones para que los estudiantes hagan preguntas y planteen preguntas difíciles, y alentar a los estudiantes a atreverse a cuestionar a los maestros y los materiales didácticos. Los maestros deben guiar a los estudiantes a explorar mientras cuestionan. En el diálogo, profesores y estudiantes pueden comunicarse entre sí, influirse mutuamente, complementarse, promoverse mutuamente y, en última instancia, profundizar la comprensión de los estudiantes.

En tercer lugar, esforzarse por cultivar la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes.

En el proceso de cultivar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes de secundaria, a menudo sucede que el profesor les pide a los estudiantes que respondan la pregunta de inmediato. El resultado es que los estudiantes expresan sus propias opiniones, ya sea que el maestro resuma las respuestas a las preguntas o que el maestro diga sus propias respuestas. Este tipo de enseñanza sólo puede satisfacerse con encontrar respuestas a las preguntas e ignora el cultivo de la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes. El pensamiento independiente es un aspecto extremadamente importante en el cultivo de buenos hábitos de los estudiantes y es una condición necesaria para descubrir, analizar y resolver problemas. Desempeña un papel importante en la adquisición activa de conocimientos de los estudiantes y en la mejora personal de la capacidad de lectura. Por lo tanto, los profesores chinos deben prestar atención a cultivar la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.

En primer lugar, utilizar preguntas y plantear preguntas difíciles puede cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y así mejorar su capacidad de lectura. Durante el proceso de enseñanza, el maestro permite que los estudiantes miren el texto y hagan preguntas, y el maestro inspira y guía a los estudiantes para que aprendan con preguntas de manera específica.

En segundo lugar, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y cultivar buenos hábitos de estudio para mejorar la capacidad de lectura no es el objetivo final de la enseñanza. A los estudiantes les encanta leer el texto y se atreven a leerlo. El objetivo final es cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y permitirles aprender a aprender. Para lograr este objetivo, los profesores deben fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje, abrir el pensamiento de los estudiantes, promover la internalización de los métodos de aprendizaje y realizar la transferencia de métodos de aprendizaje. Hay formas de aprender, pero no existe un método fijo y varía de un texto a otro. Nuestros profesores de chino deben estudiar cómo guiar a los estudiantes para que utilicen los libros de texto chinos como ejemplos para comprender las características generales de varios artículos en diferentes categorías y para comprender los diferentes métodos de diferentes artículos, a fin de hacer inferencias de un caso a otros casos. Por ejemplo, al enseñar textos que describen hermosos paisajes y cosas hermosas, primero debemos guiar a los estudiantes para que comprendan las oraciones que expresan emociones y combinan situaciones en el texto como guía de lectura, y luego permitir que los estudiantes aprecien la belleza del lenguaje y aprendan la belleza. del lenguaje durante la recitación, mejorando así su capacidad de lectura.

En cuarto lugar, centrarse en cultivar los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación de los estudiantes.

Los nuevos estándares curriculares señalan: "Los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo. Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características del aprendizaje del chino, prestando atención a las necesidades individuales de los estudiantes. diferencias y diferentes requisitos de aprendizaje, y cuidar la curiosidad y la curiosidad de los estudiantes, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​​​en la investigación. "La enseñanza china debe primero cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje autónomo". Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la lectura, se debe permitir a los estudiantes discutir algunos temas controvertidos, diversos o difíciles, mejorando así su capacidad de lectura.