¿Cómo crear situaciones reales y efectivas en la enseñanza del inglés en el aula de primaria?

El psicólogo francés y profesor de lenguas extranjeras Gunn estudió el proceso de adquisición de la lengua materna de los bebés y concluyó que los estudiantes deben aprender lenguas extranjeras tal como los niños aprenden su lengua materna, siguiendo el orden de pensamiento y acciones, e imitando y practicando en el entorno natural. Por lo tanto, aprender inglés debe ser como aprender su lengua materna, en un entorno lingüístico, a través de la escucha, el habla, la lectura y la escritura subconscientes e inconscientes. Nuestros niños simplemente carecen de un entorno lingüístico tan real. Como profesores de inglés, debemos hacer todo lo posible para crear ese entorno para nuestros estudiantes. El psicólogo Torrance dijo: "Si queremos crear, debemos proporcionar un ambiente amigable y útil para que pueda prosperar". Se puede ver que un buen diseño de la situación puede colocar a los estudiantes en una situación maravillosa en la atmósfera de aprendizaje. sentir el lenguaje y disfrutar la alegría de usar el lenguaje para comunicarse. Una escena armoniosa y creativa también es una condición importante para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. Uno de los conceptos básicos de los estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria es adoptar métodos de enseñanza activos y promover la participación experiencial. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, la creación de situaciones vívidas no solo puede activar la atmósfera del aula, estimular el interés de los estudiantes en aprender, ejercitar sus habilidades lingüísticas, sino también cultivar sus habilidades de pensamiento e imaginación. Sin embargo, en situaciones de enseñanza específicas, muchos profesores no conocen el propósito de crear situaciones y las situaciones que crean tienen poco valor y efecto. Hablemos de cómo crear situaciones reales y efectivas en la enseñanza del inglés.

1. Captar la "realidad": crear situaciones de enseñanza naturales y vívidas que se acerquen a la realidad de la vida.

Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan: "Permitir que los estudiantes experimenten y aprendan el idioma en situaciones reales". Creo que la enseñanza del inglés debería prestar más atención a la palabra "verdadero" para que los estudiantes puedan realmente aprender y utilizar. idioma. Sólo cuando las situaciones creadas son consistentes con las experiencias de vida de los estudiantes se pueden estimular las experiencias de vida de los estudiantes, permitiéndoles participar rápidamente en las situaciones creadas desde sus respectivos entornos de vida y experimentar y comprender el lenguaje con precisión. Por ejemplo, enseñe "¿Dónde está...?"

1. El profesor coloca un bolígrafo en el estuche de un alumno y utiliza movimientos para indicar que está "buscando" el bolígrafo. dice: "¿Dónde está el bolígrafo?" ”

2. Los estudiantes adivinan la oración “¿Dónde está el bolígrafo?” "significa.

Comentarios: S1: ¿Por qué falta el bolígrafo que puse en el estuche?

S2: ¿Por qué no puedo encontrar mi bolígrafo?

S3: ¿Por qué no puedo ver mi bolígrafo en el estuche?

La mayoría de los estudiantes están confundidos y perdidos

El profesor aprovecha al máximo la información en el aula. Lo real permite a los estudiantes comprender el lenguaje a partir de la actuación del profesor. Esta situación es simple y conveniente de crear. Sin embargo, la creación de esta situación se basa básicamente en los deseos subjetivos del profesor, porque el profesor simplemente pone el bolígrafo. Comenzó a buscarlo en el estuche de lápices del estudiante, y algunos estudiantes de vista aguda ya habían visto el bolígrafo en el estuche de lápices, pero el maestro aún descubrió que estaba sudando, fuera de contacto con la vida real y no podía despertar la atención de los estudiantes. experiencia de vida existente, lo que resulta en que el estudiante entendió mal y respondió la pregunta incorrectamente. Si cambiamos esta situación a: (material didáctico o actuación) Amy: Mamá, quiero jugar baloncesto Mamá: Está bien, pero debes regresar temprano (Imagen). ) Amy está sudando por todos lados. Buscando una pelota de baloncesto, mientras la busca, diga: "¿Dónde está mi pelota de baloncesto?". "Esta situación es una reproducción fiel de la vida real y se ajusta a la experiencia de vida existente de los estudiantes, por lo que los estudiantes pueden responder naturalmente "¿Dónde está mi baloncesto?" Por lo tanto, la creación de la situación debe ser cercana a la realidad, basada en la experiencia de los estudiantes. La vida real y las experiencias pasadas, basándose en alguna experiencia de la vida, permiten que los estudiantes sientan la situación y estimulen su entusiasmo por el pensamiento en inglés.

En segundo lugar, promover la "eficiencia": debemos crear un sistema simple, efectivo y "dorado". "Rich" English. Situación de enseñanza

La situación de enseñanza real no es para ver, no se crea deliberadamente y no se agrega adicionalmente, porque un aula real debe mostrar el proceso de aprendizaje real de los estudiantes, al igual que lo normal. En la vida, es simple. Lo que es efectivo es verdad. Por ejemplo, enseña formas.

1.Cai Courseware muestra los gráficos y el texto de cuadrados, triángulos y círculos. como: Lala, Tintin, Pipi.

2 El profesor hace clic con el mouse para mostrar un cuadrado y luego pregunta: "¿Qué forma es esta?" "

S1: Lala.

La maestra volvió a hacer clic con el mouse, mostró un círculo y preguntó: "¿Qué forma es esta?" ”

T2: Pipi.

En la enseñanza se seleccionaron los personajes de dibujos animados favoritos de los estudiantes, Lala, Tintin y Pippi, lo que despertó con éxito el interés de los estudiantes. Pero cabe señalar que la situación no es un adorno, ni tampoco es sólo para estimular el interés de los estudiantes. La decoración es demasiado hermosa, lo que a menudo desvía el interés de los estudiantes, ignorando así los elementos y connotaciones inglesas que realmente deben considerarse, provocando la vergüenza anterior. Por lo tanto, no compliques artificialmente cosas simples para buscar una excitación superficial y una determinada forma. Queremos que los estudiantes "aprendan inglés sencillo, inglés interesante e inglés animado".

3. Preste atención a la "diversión": cree situaciones de enseñanza novedosas e interesantes que estén en consonancia con la psicología de los estudiantes.

Uno de los propósitos de la creación de situaciones es estimular el interés de los estudiantes y animarlos a dedicarse a actividades en inglés. Por tanto, las situaciones que creemos deben ajustarse a las características psicológicas de los niños y resaltar el interés infantil. Pero al mismo tiempo, también debes tener en cuenta que cualquier situación es nueva e interesante cuando aparece por primera vez, ¡como enseñarme a amar a los animales! 》

Estudiantes, ahora vamos a jugar un juego muy interesante. El elfo escuchó que los estudiantes de nuestra clase son muy inteligentes, por lo que quiso pedirles ayuda a todos. Tiene muchos sonidos de animales y sus comidas favoritas. ¿Puedes adivinar qué animales son? (El maestro comenzó a demostrar el material didáctico y pidió a los estudiantes que respondieran preguntas).

En ese momento, algunos estudiantes susurraron: "Adivinar los animales no es nada divertido. El maestro parecía haber escuchado". pero aun así insistió en responder uno por uno.

Por ejemplo, en el juego de adivinanzas anterior, también hay otros pequeños compradores, pequeños diseñadores, etc. , pero también puede aburrir a los estudiantes si se repite demasiadas veces. Por lo tanto, una vez que cualquier situación se utiliza demasiadas veces, no podrá estimular completamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, lo que resultará en la vergüenza de ser "apasionados y despiadadamente molestos" en clase.

En resumen, los profesores deben crear situaciones efectivas a partir de las cuatro dimensiones de realidad, practicidad, interés y pensamiento, hacer todo lo posible para mejorar el valor de la creación de situaciones en la enseñanza de inglés en el aula y ayudar a los estudiantes a aprender mejor inglés. Pero también debemos reflexionar: ¿Qué conocimientos relacionados con el inglés aprendieron los estudiantes en esta clase? ¿Han mejorado sus habilidades, calidad y pensamiento en inglés? ¿Es valioso crear una situación que sólo se queda en la situación y pierde el sabor inglés que deben tener las clases de inglés?

Hoy en día, cuando prevalece la educación de calidad, la enseñanza del inglés también sigue la tendencia y cultiva talentos de alta calidad. A partir de cada clase de inglés, la penetración razonable de la enseñanza situacional es el criterio para evaluar una clase de inglés exitosa y juega un papel importante que no se puede ignorar.