Cómo crear una enseñanza eficiente en el aula de carácter ideológico y moral en las escuelas intermedias
La UNESCO ha señalado claramente que el principio educativo del siglo XXI es enseñar a los estudiantes cómo buscar el conocimiento, cómo hacer las cosas, cómo llevarse bien y cómo sobrevivir. Estos cuatro tipos de aprendizaje serán los pilares del conocimiento para la vida de todos. La clase ideológica y moral en las escuelas secundarias es a la vez una clase de educación intelectual y una clase de educación moral. Su contenido cubre una amplia gama de temas y es altamente teórico. Sin embargo, nuestros destinatarios educativos son jóvenes, tienen poca experiencia social, conocimientos limitados, poca capacidad para distinguir el bien del mal, carecen de suficiente atención a la sociedad y se sienten abstractos, difíciles de entender, aburridos, carecen de interés y entusiasmo por el conocimiento ideológico y moral. Han aprendido e incluso tienen miedo de aprender. Especialmente los puntajes de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria son bajos y hay mucho contenido para memorizar. El alcance de los exámenes cambia con frecuencia cada año, lo que da como resultado que cada vez más estudiantes carezcan del entusiasmo y la iniciativa para estudiar cursos ideológicos y morales. Varios años de práctica docente en cursos ideológicos y morales de la escuela secundaria me han hecho comprender profundamente que los maestros deben "razonar con conocimiento y guiar el comportamiento con acción". Primero deben "conmover a las personas con emociones" y "entretenerlas con la enseñanza". El gran maestro Lenin dijo una vez: "Sin emociones humanas, nunca habrá ni puede haber nadie que busque la verdad". (1) Los profesores de cursos ideológicos y morales carecen de arte emocional en la enseñanza en el aula. De teoría en teoría Es muy claro. ¿Cómo estimular el interés y las emociones de los estudiantes en el aprendizaje de cursos ideológicos y morales? Si los estudiantes no están interesados en aprender, ¿cómo puede nuestra enseñanza ideológica y moral lograr el propósito de impartir conocimientos, cultivar habilidades y crear conciencia? Por lo tanto, creo que los profesores de cursos ideológicos y morales deben realizar una investigación en profundidad sobre los estándares curriculares, los materiales didácticos y los estudiantes, crear una variedad de situaciones y prestar atención a la enseñanza emocional para movilizar plenamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. .
Entonces, sobre cómo utilizar la educación emocional en la enseñanza ideológica y moral de la escuela secundaria, me he esforzado en los siguientes aspectos y he logrado buenos resultados.
En primer lugar, la enseñanza de cursos ideológicos y morales debe insistir en convencer a las personas con razón.
Para deshacerse de la imagen de predicación, los cursos de teoría ideológica y política deben convencer a la gente con razón. El éxito o fracaso de la enseñanza depende de referencias de casos prácticos y análisis teóricos. Por lo tanto, una gran cantidad de hechos y estudios de casos no sólo activan la atmósfera de enseñanza y diluyen la predicación teórica, sino que también hacen que la enseñanza sea más intuitiva y la teoría más sustancial y convincente. La introducción de puntos candentes sociales y casos focales implicará inevitablemente algunos conflictos sociales agudos e incluso eventos políticamente sensibles, especialmente algunos focos, temas candentes y emergencias con conclusiones poco claras, lo que prácticamente aumentará la comprensión y la comprensión de los problemas sociales por parte de los maestros de primera línea. La prueba de comprensión. Por lo tanto, hay dos opciones en la enseñanza de la vida real: una visión es que no hay necesidad de exponer los problemas sociales en el aula si los estudiantes no son guiados, en la era de la información de Internet, los adolescentes se ven fácilmente afectados por las diversas opiniones públicas sobre la educación. Internet, que afecta a sus propios puntos de vista sobre las cosas.
Otro fenómeno es que algunos profesores se enorgullecen de criticar el socialismo y las grandes figuras históricas, y distorsionan los hechos históricos para ganarse el aplauso barato de los jóvenes que se sienten frescos y curiosos. Estos contenidos y métodos de enseñanza "elogantes" no pueden mejorar en modo alguno el espíritu independiente, la sana personalidad y la conciencia crítica de los jóvenes estudiantes.
Como profesor de cursos de teoría ideológica y política bajo el sistema socialista, primero debes ser un intelectual revolucionario que se adhiera al materialismo. Los jóvenes estudiantes deben sentir verdaderamente y con fuerza la postura y actitud políticas claras de salvaguardar el programa y el propósito del Partido y adherirse a las creencias socialistas, así como el estilo pragmático y la integridad inquebrantable de un intelectual que tiene en cuenta la larga historia de la historia. No debemos ser vagos acerca de lo que nos oponemos o promovemos. Sólo bajo esta premisa, cuando tocamos el enfoque, los puntos calientes y los temas sensibles de la realidad, habrá una atmósfera saludable, y los casos presentados nos ayudarán a apreciar verdaderamente la eficacia docente y la eficacia de "convencer a las personas con razón". encanto.
Por ejemplo, en el capítulo "Comprender el verdadero significado de la vida y crear el valor de la vida", se presentan materiales de video conmovedores de los modelos juveniles contemporáneos Cong Fei y Xu Benyu que "conmovieron a China".
Cuando los personajes de la época actual y sus conmovedoras historias se presentan uno por uno en los estuches, la pura teoría de la creación de valor para la vida se convierte en una imagen vívida en la realidad, que es impresionante y conmovedora, y despierta un fuerte impacto espiritual y pensamiento entre los jóvenes. Tocarles temas como "el propósito de la vida: por qué vive la gente; actitud ante la vida: cómo la gente debe tratar la vida; el valor de la vida: qué tipo de vida tiene sentido", y luego comprender la alta coherencia entre las personas y. sociedad y, en última instancia, lograr el desarrollo integral de los seres humanos. Esta es una contribución importante de la connotación de la filosofía de Marx a la promoción del progreso humano, y su ascenso a "la búsqueda de elevados objetivos de vida" no solo refleja las necesidades del ser humano. raza y métodos de producción, sino que también refleja las necesidades de la sociedad humana. Un alto grado de conciencia de la necesidad de leyes de desarrollo.
En segundo lugar, la enseñanza de cursos ideológicos y morales debe insistir en emocionar a las personas.
En la enseñanza, los profesores deben dedicarse de todo corazón, mantener siempre un alto grado de entusiasmo y explorar las tramas conmovedoras de los materiales didácticos, infectando así a los estudiantes, movilizando las emociones de los estudiantes y manteniendo el pensamiento y las actividades intelectuales de los estudiantes. en un estado de excitación. Al mismo tiempo, además de los ejemplos del libro de texto, se agregan algunos ejemplos que son interesantes para los estudiantes, que son fáciles de entender y les hacen sentir que aprender no es aburrido ni misterioso. El aula está viva y los sentimientos entre profesores y estudiantes se pueden comunicar y generar sentimientos fácilmente. La confianza de los estudiantes en los profesores puede potenciarse y puede desempeñar un papel rector en la educación emocional, logrando así mejores resultados docentes.
En tercer lugar, la enseñanza de cursos ideológicos y morales debe adherirse a la belleza humana.
El proceso de atención y comprensión de las cosas por parte de las personas es un proceso de cambio de la fisiología a la psicología, y de la percepción a la racionalidad. En este proceso, la atención visual (fisiológica) provocada por la belleza formal es un prerrequisito cognitivo muy importante y no debe ignorarse ni subestimarse. En realidad, por muy avanzado y correcto que sea el contenido ideológico, es difícil que se tomen en serio obras de arte sin belleza formal. Entonces, si el material didáctico de los cursos de teoría ideológica y política sigue siendo visualmente monótono, su atención se reducirá considerablemente. Para compensar esta deficiencia, rompimos las limitaciones del pasado. Después de varios años de exploración práctica, finalmente formamos un conjunto de material didáctico multimedia que es solemne, elegante y de gran impacto visual. papel positivo en el desarrollo efectivo y la profundización de la docencia.
En primer lugar, de acuerdo con las características de los cursos de teoría ideológica y política y las necesidades de los diferentes capítulos, llevamos a cabo un diseño y procesamiento artístico más sofisticado en términos de títulos de cursos, colores de fondo de página y colores de texto. , formando una serie de Un módulo de material educativo que es estable pero no llamativo, animado y digno, y tiene una base y una fuente elegantes. Cree un efecto visual novedoso y cómodo a través de páginas agradables, movimientos de texto fluidos e imágenes intercaladas que sean adecuadas para el contenido. No solo elimina la fatiga visual causada por la monotonía de los personajes negros sobre un fondo blanco desde un nivel fisiológico, sino que también alivia la presión psicológica causada por la teoría política seria desde un nivel psicológico, mejorando enormemente el interés y la atención de los estudiantes.
En segundo lugar, las animaciones, vídeos y música de fondo diseñados según diferentes contenidos pueden borrar la impresión seria y monótona de clases previas de teoría ideológica y política, haciendo que la enseñanza forme un espacio vívido y tridimensional bajo la doble El impacto de la percepción audiovisual. El medio ambiente ha aportado una mirada refrescante a los cursos de teoría ideológica y política. Frente a una clase de teoría ideológica y política con doscientas o trescientas personas, algunos estudiantes se lamentaron: "Llegué a tiempo y no pude encontrar un asiento". Todo esto está estrechamente relacionado con el papel de la belleza formal en la sublimación de la belleza ideológica.
4. La enseñanza de los cursos ideológicos y morales debe ceñirse a la teoría y la práctica.
Los estudiantes generalmente no niegan la exactitud del conocimiento en los cursos ideológicos y morales. Carecen de motivación para aprender porque piensan que aprender es inútil. Por eso, en la enseñanza debemos enfatizar la combinación con la práctica y orientar a los estudiantes para que aprendan a utilizar los conocimientos adquiridos para analizar problemas. No solo me concentro en el análisis de situaciones nacionales e internacionales y varios temas candentes cuando doy ejemplos en la enseñanza en el aula, sino que también organizo regularmente a los estudiantes en grupos para informar eventos nacionales e internacionales a toda la clase, publicar comentarios sobre temas de actualidad y alentar a los estudiantes. preocuparse activamente por el progreso de la patria y los cambios en el mundo. Siento que el patriotismo no es una charla vacía. El pulso palpitante de la patria está estrechamente relacionado con el destino personal. Esto no sólo mejora la sensibilidad ideológica y moral de los estudiantes, sino que también les da realmente cuenta de que sólo tienen ciertos conocimientos teóricos. Sólo analizando los problemas podemos profundizar, profundizar y llegar más lejos, y darnos cuenta de la importancia de dominar el conocimiento teórico. De lo que estamos hablando es de la evaluación de la reforma y la apertura, y del papel y manifestación del liderazgo del partido en la nueva era. A través del estudio y la discusión, básicamente logramos * * conocimiento. Los estudiantes sienten que el estudio de los conocimientos teóricos es demasiado necesario y tienen un fuerte deseo de conocimiento.
5. La enseñanza ideológica y moral debe ceñirse a la orientación de la educación positiva.
La enseñanza debe combinarse con la educación de las personas, y el estatus y el papel especiales de los cursos ideológicos y morales así lo exigen.
En primer lugar, puede haber diferencias en el desempeño de los estudiantes, pero nunca se debe calificar a los estudiantes ni discriminar a los estudiantes deficientes. Todos deben estar seguros. La brecha de rendimiento sólo puede explicar un aspecto del problema, y es absoluto. Para los estudiantes superdotados, al tiempo que se afirman plenamente sus logros, se deben plantear nuevos requisitos, como cultivar y mejorar aún más su capacidad para analizar y resolver problemas, y evitar el orgullo ciego de los estudiantes pobres, además de ayudarlos a aclarar sus objetivos de aprendizaje y; Para corregir sus actitudes de aprendizaje, también debemos hacer todo lo posible para descubrir sus puntos brillantes y darles una afirmación oportuna, estimulando así su interés en aprender y mejorando su confianza en el aprendizaje. Algunos estudiantes pobres tienen un pensamiento particularmente activo, incluidas muchas ideas erróneas, pero siempre que pueda estimular su interés en discutir problemas, se ha demostrado que también puede promover su aprendizaje hasta cierto punto. En segundo lugar, insistimos en la educación positiva. Además de convencer a las personas con la razón y las emociones, también permitimos que los estudiantes conserven sus opiniones personales, incluso las erróneas. Aunque los cursos ideológicos y morales conllevan la tarea de la educación ideológica, la educación ideológica y moral no puede resolverse basándose únicamente en cursos ideológicos y morales, ni puede realizarse de la noche a la mañana. Por lo tanto, en el proceso de impartir cursos ideológicos y morales, se debe manejar bien la contradicción entre el conocimiento teórico y los pensamientos de vida de los estudiantes. Mi enfoque es alentar a los estudiantes a hablar libremente y ayudarlos a analizar y clasificar, utilizando lo que han aprendido como guía para hacer distinciones. En general, se puede llegar a un consenso. Si no es posible permitir la retención, esto se traerá a discusión en su momento. Con la profundización del aprendizaje y la mejora de la comprensión, los problemas básicamente se pueden resolver gradualmente. También se pueden intercambiar opiniones con los compañeros de clase individualmente para animarlos a pensar activamente en los problemas y explorar el conocimiento. De esta manera, los estudiantes sienten que el profesor los comprende y tiene sentido. Puede generar una fuerza centrípeta para que los estudiantes nunca abandonen la búsqueda de la verdad bajo ninguna circunstancia.
Debido al énfasis en una educación eficiente y feliz, el disgusto de los estudiantes por el aprendizaje ha mejorado enormemente. Los estudiantes generalmente informan que les gusta tomar clases de ideología y moral, y sus calificaciones han mejorado enormemente. Esto demuestra plenamente que la educación emocional puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles tener experiencias emocionales positivas, inspirarlos a participar en actividades de pensamiento activo y mantener sus actividades intelectuales en un estado de entusiasmo, logrando así el propósito de mejorar el efecto de la enseñanza. de cursos ideológicos y morales.