Cómo redactar un buen informe de propuesta de tesis de posgrado

1. El significado y función del informe de propuesta

El informe de propuesta es un plan de selección de temas escrito por el líder del proyecto basado en investigaciones e investigaciones y presentado a los superiores para su aprobación después de la Se determina la dirección del tema. Explica principalmente que se debe investigar este tema, que se tienen las condiciones para realizar la investigación y cómo prepararse para realizar la investigación. También se puede decir que es la demostración y el diseño del tema. El informe de propuesta es una parte importante para mejorar la calidad y el nivel de selección de temas.

El plan de investigación es el plan de trabajo para todo el tema de investigación formulado por los investigadores antes del lanzamiento formal de la investigación después de que se determina el tema. Estipula preliminarmente el contenido específico y los pasos de todos los aspectos del tema. investigación. El plan de investigación juega un papel clave en el buen desarrollo de todo el trabajo de investigación, especialmente para aquellos que tenemos menos experiencia en investigación científica. Un buen plan puede evitar que no sepamos por dónde empezar, o que no sepamos qué hacer a continuación después de una investigación. período de tiempo para garantizar que todo el trabajo de investigación se lleve a cabo de manera ordenada. Se puede decir que el nivel del plan de investigación es un reflejo importante de la calidad y nivel de un proyecto.

2. Trabajo básico que se debe realizar para redactar un buen plan de investigación.

Por un lado, para redactar un buen plan de investigación es necesario comprender su estructura básica y su método de redacción. pero "si quieres aprender poesía, kung fu" fuera de la poesía ", es importante hacer una gran cantidad de trabajo básico para escribir un informe de propuesta y un plan de investigación". En primer lugar, debemos comprender la situación básica de la investigación de otras personas en este campo. La característica más fundamental del trabajo de investigación es ser creativo. Si estamos familiarizados con la investigación de otras personas en esta área, no estaremos en esa situación. donde otros ya han investigado mucho y son muy maduros, a continuación repetiremos el camino que otros han tomado, pero nos basaremos en la investigación de otras personas y nos involucraremos en investigaciones de mayor nivel y más valiosas; , debemos dominar los conocimientos teóricos básicos relacionados con nuestro tema y tener una base teórica sólida. El trabajo de investigación solo puede tener una base sólida, de lo contrario, sin una base teórica, le resultará difícil realizar una investigación en profundidad y crear algo real. creaciones. Por lo tanto, cuando realizamos investigaciones científicas, debemos recopilar datos de diversos aspectos y fortalecer el estudio teórico. De esta manera, podemos tener más confianza al redactar informes y planes, y los informes y planes que desarrollamos pueden ser más científicos y completos.

3. La estructura y método de redacción del plan de investigación del proyecto

El plan de investigación del proyecto incluye principalmente los siguientes aspectos:

(1) Nombre del proyecto

El nombre del sujeto es el nombre del sujeto. Esto puede parecer un pequeño problema, pero en realidad, cuando muchas personas escriben el título de un tema, muchas veces lo escriben de manera imprecisa e inapropiada, afectando así la imagen y calidad de todo el tema. Esto es lo que la gente suele decir: "Sólo puedo dar a luz niños, pero no puedo nombrarlos". Entonces, ¿cómo nombrar el tema?

El nombre debe ser exacto y estandarizado.

Para ser precisos, el nombre de la asignatura debe explicar claramente cuál es el problema de investigación y cuál es el objeto de investigación. Por ejemplo, ahora tenemos una asignatura llamada "Investigación sobre el Proceso de Modernización Educativa en Foshan". "Ciudad", donde se encuentran los objetos de investigación. Es la ciudad de Foshan, y el tema de investigación es el tema de la modernización educativa. A veces es necesario anotar los métodos de investigación, como la "Investigación experimental sobre educación en salud mental para estudiantes de primaria" en la escuela primaria de Hongye. Los sujetos de la investigación son estudiantes de primaria, no estudiantes de secundaria ni universitarios. Las preguntas de la investigación tratan sobre la educación en salud mental y los principales métodos de la investigación. Es una investigación experimental, lo que deja muy claro que otros sabrán de qué se trata este tema de un vistazo. Sin embargo, los nombres de algunos temas no son muy precisos, por ejemplo, el nombre "Investigación sobre la penetración de la educación moral en la enseñanza de materias" no indica claramente los objetos y las preguntas de la investigación. ¿Es usted un estudiante de secundaria, un estudiante de primaria? o estudiante universitario? Todas las materias O solo se refiere a chino, matemáticas, etc. Otro ejemplo es el nombre "Avance en la alfabetización concentrada y el lenguaje oral". Creo que si otros solo miran el título, no podrán decir de qué se trata la investigación. Parece chino, parece inglés. es escuela intermedia o primaria, es escuela primaria o secundaria. No hay manera de saber si estás en el primer grado o en un grado inferior de la escuela primaria. Más tarde, miré el contenido y descubrí que era un estudio sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Me pregunté si podría cambiarse a un estudio sobre el modelo de enseñanza del inglés en la escuela primaria de "Avance concentrado en alfabetización y expresión oral". En resumen, el nombre del tema debe ser coherente con el contenido de la investigación. No puede ser demasiado grande ni demasiado pequeño. Debe resumir con precisión los objetos y problemas de su investigación.

Estandarización significa que las palabras y los patrones de oraciones utilizados deben ser estandarizados y no se pueden usar palabras engañosas, y no se deben usar patrones de oraciones tipo eslogan o conclusión.

Debido a que realizamos investigaciones científicas, debemos utilizar un lenguaje científico y estandarizado para expresar nuestros pensamientos y opiniones. Hay un tema llamado "Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula". Si este tema es un artículo empírico o un informe de investigación, creo que es bueno, pero como nombre del tema, no lo creo. Es muy bueno, porque el tema es el problema que queremos resolver. Este problema se está discutiendo y la investigación apenas comienza y no podemos tener un tono concluyente.

En segundo lugar, el nombre debe ser conciso y no demasiado largo.

Ya sea un artículo o un tema, el nombre no debe ser demasiado largo. Utiliza la mayor cantidad de palabras posible. Generalmente no debe exceder las 20 palabras. Esta vez, en los formularios de solicitud para cada proyecto escolar, creo que los nombres son relativamente concisos, así que no diré más.

(2) El propósito y la importancia de la investigación

El propósito y la importancia de la investigación son por qué debe estudiarse y qué valor tiene. Esto generalmente se puede discutir desde la perspectiva de las necesidades prácticas, señalando que este problema existe en la realidad, debe estudiarse y resolverse, y qué efecto práctico tiene la investigación sobre este tema, y ​​luego se puede determinar el valor teórico y académico del tema. ser escrito. Deben redactarse de manera más específica y selectiva, y no podemos limitarnos a gritar consignas en vano. No los escriba todos como lemas generales como adherirse a la política educativa del partido, implementar una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Los contenidos principales incluyen: ⑴ Los antecedentes relevantes de la investigación (la propuesta del tema): es decir, cuál es la base e inspiración para realizar esta investigación. ⑵ Al analizar la educación y las prácticas de enseñanza locales (escuelas), señale por qué se debe estudiar el tema, el valor de la investigación y los problemas a resolver.

Algunos también escriben sobre los antecedentes del problema, por ejemplo, la "Propuesta de proyecto" del plan de implementación del proyecto de investigación docente de la provincia de Jiangsu "Investigación sobre la enseñanza del chino vivo" llevado a cabo por la Escuela Xinghai en Suzhou Industrial. Park está escrito así:

A finales de la década de 1990, surgió un importante debate sobre cuestiones educativas chinas en los círculos educativos de China. Ya sean expertos en educación en el campo chino, educadores chinos o incluso muchos padres de estudiantes, todos expresaron sus propias opiniones sobre la situación actual de la educación china y expresaron gran preocupación. La raíz del problema es que la educación del idioma chino sólo se centra en unos pocos libros de texto y está lejos de la fuente de la vida, por lo que ha caído cada vez más en el "agua muerta". Los profesores no pueden enseñar bien y los exámenes no pueden aprobarse bien. , y los estudiantes no pueden aprender bien.

Una gran cantidad de realidades y encuestas relacionadas reflejan esta realidad: a pesar de muchos años de aprendizaje en clases de chino, los estudiantes tienen sólo una acumulación superficial y un rango de lectura limitado a menudo no dicen nada cuando escriben artículos; como si no tuviera vida; estudio mucho pero gano muy poco. Cada vez hay menos estudiantes interesados ​​en las clases de chino y me siento más cansado de estudiar. Investigando la razón, podemos encontrar fácilmente que a menudo existen aulas de este tipo en la enseñanza: los estudiantes tienen pensamiento pero no sabiduría, tienen acción pero no entusiasmo; Porque el maestro no introdujo los hechos vivos de la vida en el aula. A primera vista, no es que los hechos de la vida no aparezcan en los libros de texto, las clases o las tareas. Desafortunadamente, estos hechos de la vida sólo aparecen como ilustración. Cuando los profesores quieren explicar un determinado punto de vista, demostrar una determinada conclusión o consolidar un determinado recuerdo, los hechos se llevan temporalmente al aula. Sin embargo, los hechos de la vida en este momento ya no son del tipo que pueden entusiasmar a la gente. impulso, intuición y ensoñación. De hecho, es un accesorio o personaje hecho e inventado por alguien. El maestro habló muy duro, pero el alumno no sintió nada en absoluto, porque no era un hecho que tuviera experiencia, pensamientos y sentimientos. Solo entendió los hechos de manera pasiva y de mala gana, y sería aún más difícil para él. volver a escribir sobre este tipo de vida se está volviendo aún más difícil. Por lo tanto, nuestro tema "Investigación sobre la enseñanza del chino vivo" se propone como respuesta a la situación actual en la que la enseñanza del idioma chino se trata de enseñar por enseñar y está alejada de la vida y de los intereses de los estudiantes. Cabe decir que este es un tema de gran importancia práctica y digno de estudio.

Ante la situación actual de la enseñanza del chino, creemos que, como materia básica de muchas disciplinas, el chino es un importante avance para implementar verdaderamente una educación de calidad, que consiste en cambiarlo a un "chino orientado a exámenes". ", "Chino en el aula" es "Chino vivo". Esperamos que a través de la investigación multicanal podamos encontrar una nueva manera de romper con el modelo cerrado de enseñanza en el aula, ampliar los límites temporales y espaciales del aprendizaje y el uso del chino, y permitir a los estudiantes utilizar el "conocimiento" en el aula. para aplicarlo ampliamente en la vida. Mejorar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir a través de la aplicación práctica. Es necesario hacer que los estudiantes tengan suficiente interés en el aprendizaje del chino, cambiar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y pasar de la enseñanza en el aula estrecha a la enseñanza diaria que se integre en la vida.

Debemos utilizar la investigación de temas para ayudar a profesores y estudiantes a deshacerse naturalmente del formalismo y la engorrosa filosofía de la enseñanza china. En la enseñanza y el aprendizaje, nos damos cuenta conscientemente de que si no leemos y recitamos bien los textos, no podremos absorber los materiales del lenguaje clásico, si no ampliamos nuestra lectura, no podremos ampliar nuestro conocimiento; enriquece nuestra nutrición y mejora nuestra vista; no aprenderemos chino en el agua viva de la vida. Si no aprendes chino de por vida, el chino perderá su vitalidad, sin una rica experiencia de vida, y habrá lectura directa e indirecta. No habrá una mejora sustancial en la capacidad de lectura, y la escritura será inútil, participará en juegos de palabras y expresará sentimientos falsos. Por lo tanto, profesores y estudiantes deben ser claramente conscientes de la necesidad de cambiar el modelo de enseñanza de chino único en el aula, llevar a cabo actividades chinas ricas y coloridas e integrar estrechamente la enseñanza del chino con la vida, con el fin de aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino y mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino de manera efectiva.

Por supuesto, si es necesario reformar e innovar la enseñanza del chino, lo primero que hay que hacer es mejorar la calidad de sus profesores y actualizar sus conceptos. Como la primera escuela consistente de nueve años en el parque industrial desarrollado conjuntamente por China y Nueva Zelanda, nuestra escuela tiene ventajas únicas. Todos los maestros de la escuela son seleccionados mediante una evaluación estricta. Tienen una rica experiencia docente, nuevos conceptos de enseñanza y están dispuestos a intentar y atreverse a innovar. Una escuela nueva, con nueva vitalidad, necesita nuevas ideas de enseñanza que reflejen su fuerte vitalidad. Al mismo tiempo, muchos profesores de varias escuelas se reúnen y también necesitan nuevos objetivos perseguidos por los institutos de investigación docente para unificarlos y comenzar. nuevo capítulo. Por lo tanto, la nueva escuela no tiene las restricciones de los modelos fijos que quedaron del sistema anterior, y no tiene las limitaciones de un personal docente desigual, por lo que es más adecuado realizar investigaciones sobre este tema.

La materia china es la base de las materias básicas. Desde la perspectiva de los requisitos sociales, los requisitos de las materias, los requisitos escolares y los requisitos de maestros y estudiantes, los temas de investigación identificados por nuestra escuela reflejan las necesidades sociales y están en línea. con La regularidad de la enseñanza también es un tema muy práctico y factible, y su investigación definitivamente traerá los mayores beneficios a los estudiantes.

(3) La historia y la situación actual de la investigación sobre este tema en el país y en el extranjero (revisión de la literatura).

Debería estar más estandarizado. Si es un tema pequeño, se puede omitir. Generalmente incluye: comprender la amplitud, profundidad y los resultados obtenidos de su investigación, buscar problemas que necesitan mayor investigación, para determinar la plataforma (punto de partida) de la investigación sobre este tema, las características o puntos de avance de la investigación; . Consulte el informe general del proyecto.

(4) La ideología rectora de la investigación del proyecto

La ideología rectora es qué dirección se debe seguir desde una perspectiva macro, qué requisitos se deben cumplir, etc. Esta dirección o El requisito puede ser filosofía, teoría política o puede ser el plan de desarrollo educativo del gobierno, o puede ser una guía de opiniones sobre temas de investigación, etc. Para temas que tienen un alcance relativamente amplio y requieren mucho tiempo, si tenemos una ideología rectora relativamente clara en general, podemos evitar algunos errores direccionales en la investigación teórica. Aquí, me gustaría presentarles un pasaje de la ideología rectora del proyecto escrito por el Sr. He en el plan de investigación "Proceso de modernización de la educación de la ciudad de Foshan": "La investigación sobre este tema debe basarse en los requisitos del Partido Comité Central y el país, y de acuerdo con la orientación del Comité Provincial de Guangdong y el Gobierno Provincial La decisión, basada en la decisión del Comité del Partido Municipal de Foshan y el Gobierno Municipal, combinado con las condiciones nacionales, las condiciones del mercado y la realidad. situación de la reforma y el desarrollo de la educación de Foshan,... se esfuerza por revelar las leyes y manifestaciones del proceso de modernización de la educación de Foshan y servir a la práctica de la modernización de la educación de Foshan”. Además, también hay una copia para su referencia en el plan experimental y de investigación para el tema clave del "Noveno Plan Quinquenal" para la educación y la investigación científica en la provincia de Guangdong, "Enseñanza temática y educación de calidad", la guía. La ideología del tema dice: "Adherirse a los principios del marxismo, el pensamiento de Mao Zedong y Deng Xiaoping. Guiados por la teoría, a partir de la realización de las "dos transformaciones" en el campo económico de mi país y los requisitos de la educación básica en la realización básica de nuestra provincia. de modernización en 2010, llevaremos a cabo una amplia gama de cuestiones teóricas y prácticas relacionadas con la implementación de una educación de calidad en la enseñanza de materias de la escuela primaria y secundaria, experimentos de reforma e investigaciones teóricas para guiar eficazmente a los maestros de escuela primaria y secundaria en la realización de investigaciones. reformas profundas en la enseñanza de materias, implementar políticas educativas integrales y mejorar integralmente la calidad de la educación, promoviendo así el desarrollo de la educación básica en nuestra provincia y contribuyendo a convertir a Guangdong en una provincia educativa poderosa ".

(5) El objetivo de la investigación del proyecto

El objetivo de la investigación del proyecto es el propósito específico que el proyecto logrará al final y qué problemas específicos se resolverán. , que también es el objetivo predeterminado que logrará este proyecto de investigación. Objetivo: es decir, el posicionamiento del objetivo de este tema de investigación. Al determinar el objetivo, se debe seguir de cerca el tema y la redacción debe ser precisa, concisa y clara. .

En comparación con el propósito y la ideología rectora, los objetivos de la investigación son relativamente específicos y no pueden expresarse en términos generales. Deben estar escritos con claridad. Sólo cuando los objetivos sean claros y específicos podremos conocer la dirección específica del trabajo y el enfoque de la investigación, y nuestras ideas no se verán interferidas por diversos factores.

Los problemas comunes son: no escribir los objetivos de la investigación; los objetivos no están estrechamente vinculados al título; la redacción de los objetivos es inexacta; los objetivos son demasiado altos y los objetivos predeterminados no se investigan o no se puede investigar.

Los siguientes son los objetivos de investigación redactados en el plan experimental de investigación de “Asignatura Docencia y Educación de Calidad”:

1. A través de la investigación experimental, resumir las características de la implementación de la educación de calidad. en diversas materias en las escuelas primarias y secundarias y normas;

2. Presentar opiniones sobre la implementación de una educación de calidad en la enseñanza de las materias en las escuelas primarias y secundarias.

3. planes de evaluación para la implementación de la educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias;

4. Formar preliminarmente la teoría básica de la enseñanza de las materias en las escuelas primarias y secundarias bajo el mecanismo de educación de calidad. p>5. Mejorar integralmente la calidad de los estudiantes en las escuelas experimentales y promover la mejora a gran escala de la calidad de la educación en las escuelas experimentales

6. Crear un equipo de investigación científica de alto nivel.

Al determinar los objetivos de investigación del proyecto, por un lado, debemos considerar los requisitos del proyecto en sí y, por otro lado, debemos considerar las condiciones reales de trabajo y el nivel de trabajo de la investigación. equipo.

(6) Contenido básico de la investigación del proyecto

Cuando tenemos los objetivos de investigación del proyecto, debemos determinar el contenido específico de nuestro proyecto en función de los objetivos. objetivos de la investigación, el contenido de la investigación debe ser más específico y claro. Y un objetivo puede lograrse a través de varios aspectos del contenido de la investigación, y no necesariamente están en una correspondencia uno a uno. Cuando las personas determinan el contenido de la investigación, a menudo no lo consideran de manera muy específica. El contenido de la investigación que escriben es muy general y vago, y consideran el propósito y la importancia de la investigación como el contenido de la investigación. proyecto. Por tanto, debemos aprender a desglosar el tema y hacerlo poco a poco.

El contenido básico incluye generalmente: 1. Definición del nombre del tema. Deben quedar lo más claros posible tres puntos: el objeto de investigación, la pregunta de investigación y el método de investigación. ⑵Este tema estudia las definiciones de teorías, sustantivos, terminología y conceptos relevantes. Por ejemplo, "Investigación sobre el aprendizaje basado en la investigación y el cultivo de la personalidad creativa de los estudiantes de secundaria" debe definir primero qué es el aprendizaje basado en la investigación, qué es la personalidad, qué es el carácter, las teorías relevantes sobre la formación del carácter, la diferencia y la conexión. entre carácter y personalidad, y qué es la personalidad creativa ¿Cuál es la relación entre el aprendizaje basado en la investigación y el cultivo de la personalidad creativa entre los estudiantes de secundaria? El contenido de la investigación se determina en primer lugar en función de los objetivos de la investigación; en segundo lugar, se determina a partir de los aspectos de la investigación de la situación actual, la investigación de atribución, la investigación de aplicación (método) o la investigación de contramedidas. La investigación de la situación actual es la base. La investigación de atribución consiste en encontrar avances para resolver problemas, y la investigación de aplicación (método) o la investigación de contramedidas es el foco de la investigación. Por ejemplo, el tema: "Investigación sobre el modelo de educación en salud mental de estudiantes de primaria", el contenido y el enfoque de la investigación propuesta son: (1) El estado actual de la salud mental de los estudiantes de primaria. ⑵ Problemas psicológicos comunes y su clasificación entre los estudiantes de primaria. ⑶ Análisis de las causas de los problemas psicológicos comunes entre los estudiantes de primaria. ⑷ Estudiar el establecimiento del mecanismo de educación en salud mental para los estudiantes de nuestra escuela. ⑸ Construir un modelo y método operativo de educación en salud mental para estudiantes de escuela primaria. Entre ellos (5) se encuentra el foco de investigación de este tema.

Aquí hay otro ejemplo: el plan de investigación de un proyecto en Guangdong, "Investigación y experimentación sobre clases de actividad del idioma chino en escuelas primarias", señala que el centro de esta investigación es cómo llevar a cabo la escuela primaria. actividades de una manera científica, ordenada y efectiva. El contenido específico incluye los siguientes tres aspectos: 1. De acuerdo con la situación de los estudiantes en cada grado de la escuela secundaria y los requisitos de la enseñanza del chino, objetivos detallados para el desarrollo de las habilidades cognitivas, emocionales y motoras de los estudiantes en las clases de actividades de chino. de cada grado en la escuela secundaria se especifican así, se establece el sistema de objetivos de los cursos de actividades de chino en la escuela secundaria. 2. Organizar el contenido de las clases de actividades de chino para cada grado de la escuela primaria en función de los objetivos de las clases de actividades de chino y las características de la materia china. La disposición del contenido debe ser sustancial, precisa y ordenada, y formar inicialmente una actividad relativamente completa. sistema de contenidos de clase. 3. Con base en el contenido objetivo de los cursos de actividades de chino en las escuelas primarias y las características psicológicas de los estudiantes de las escuelas secundarias, explore los métodos de actividades de aprendizaje de los cursos de actividades de chino en las escuelas secundarias, determine el tiempo, el espacio y los procedimientos de enseñanza de los cursos de actividades. Y formar un modelo multidisciplinario de enseñanza de actividades chinas práctico y operable.

(7) Métodos de investigación del proyecto

1. Si se deben establecer subtemas para la investigación de este proyecto. Cada subtema debe tener un cierto grado de independencia relativa y formar un sistema de materias. Como proyecto provincial o municipal, lo mejor es establecer subtemas. Formar un sistema de investigación de materias en toda la escuela.

2. Los métodos de investigación específicos se pueden seleccionar entre los siguientes: método de observación, método de encuesta, método experimental, método de resumen de experiencia, método de caso, método de estudio comparativo, método de literatura, etc. Si desea estudiar la situación actual de la capacidad práctica de los estudiantes, debe utilizar el método de encuesta; si desea estudiar cómo optimizar la personalidad de los estudiantes de primaria, debe utilizar el método experimental; capacitar a profesores jóvenes, puede utilizar el método de resumen de experiencia, si desea estudiar las contramedidas educativas para estudiantes de familias problemáticas, puede utilizar la jurisprudencia, etc.

3. Al determinar el método de investigación, describa claramente “qué hacer” y “cómo hacerlo”. Si desea utilizar el método de encuesta, debe explicar claramente el propósito, las tareas, los objetos, el alcance, los métodos de la encuesta, el diseño o la fuente del cuestionario, etc. Lo mejor sería adjuntar el plan de investigación.

4. Promover el uso de métodos de investigación integrales. Un tema extenso a menudo requiere múltiples métodos. Un tema pequeño puede usar principalmente un método, pero también se deben usar otros métodos.

Cuando aplicamos varios métodos, debemos seguir estrictamente los requisitos del método, no debemos hacer nada malo y confiar en la experiencia y el sentido común. Por ejemplo, necesitamos comprender la situación a través de encuestas, ¿cómo formulamos cuestionarios y cómo realizamos análisis? No se trata simplemente de publicar una tabla casualmente y simplemente hacer algunos porcentajes y promedios.

Destacar el método de investigación acción.

(8) Pasos de la investigación del proyecto

Los pasos de la investigación del proyecto son la disposición del tiempo y la secuencia de la investigación del proyecto. Los pasos de la investigación deben considerar plenamente la interrelación y la dificultad del contenido de la investigación. Generalmente, parten de preguntas básicas y avanzan en etapas. Deben existir regulaciones sobre cuándo comienza y termina cada etapa. Los principales pasos y el cronograma de la investigación del proyecto incluyen: las etapas en las que se dividirá toda la investigación; los tiempos de inicio y finalización de cada etapa; los objetivos y tareas de la investigación que se completarán en cada etapa; etapa; y el cronograma del trabajo de investigación para este semestre de espera.

Ejemplo: Informe de investigación sobre el subtema "Educación del Patriotismo" (Sección de Secundaria) del "Trabajo de Educación Moral Escolar Adaptado a la Educación de Calidad"

Primera etapa: Preparación de la investigación etapa (1997.9-1998.3)

1. El director Zhang Shengli se establece como líder del equipo, el vicepresidente Wu Dawei es el líder adjunto del equipo y Zeng Chengbin, Liu Xiaohua, Yang Hong y Hu Yan son los investigadores principales. Los cuadros de la reunión del equipo, los directores de la escuela secundaria (consejeros de escuadrón) y los líderes del equipo de preparación de lecciones de la escuela secundaria son los miembros del equipo de investigación. Los investigadores son ampliamente representativos entre los profesores de la escuela secundaria.

2. Determinar el objeto de la investigación: A partir de la efectividad de la investigación, no solo prestamos atención a la continuidad de la educación secundaria sino que también tomamos en cuenta las características de la etapa de la educación secundaria y secundaria. Después de consultar con las escuelas hermanas del grupo de investigación, seleccionamos los tres grados de las escuelas secundarias como nuestros objetos de investigación, es decir, realizamos principalmente investigaciones sobre educación patriótica en las escuelas secundarias.

3. Seleccione la clase experimental: Considerando varios factores, seleccionamos la Clase 1 de 2001 (clase colectiva avanzada) y las siguientes clases como clase experimental de investigación (los profesores de la clase son todos investigadores principales).

4. Pretest, análisis e investigación. Bajo la dirección del equipo de investigación general y basándose en la situación real de nuestra escuela, se desarrolló un "Cuestionario sobre el estatus ideológico y moral de los estudiantes de secundaria del Noroeste" que se centró en la realización de encuestas por cuestionario en las escuelas secundarias. Con base en un cuidadoso análisis estadístico del cuestionario, se formó una comprensión macro del estatus ideológico y moral de los estudiantes de secundaria en nuestra escuela, mejorando así la pertinencia de la investigación y analizando los estándares, el contenido educativo, los métodos educativos y los enfoques de La educación patriótica de nuestra escuela en el pasado. Un análisis completo y profundo de los métodos, métodos, etc. no solo resume los éxitos, sino que también identifica la dirección principal de la investigación.

5. Consulta la información relevante y redacta un "plan de investigación" para el tema.

La segunda etapa: construir el sistema de objetivos, diseñar el contenido y seleccionar métodos y enfoques de implementación (1998.3 a 1998.9)

1. p>Según el espíritu del "Esquema de implementación de la educación patriótica", la "educación patriótica" se divide en seis categorías: "conciencia nacional", "condiciones nacionales, condiciones rurales y condiciones escolares", "conciencia nacional", "conciencia colectiva conceptos", "historia y cultura" y "montañas y ríos magníficos".

2. Construcción de metas de segundo nivel:

Para implementar las metas de primer nivel, con base en las características de desarrollo físico y mental y las reglas cognitivas de los estudiantes de secundaria, seis Las metas de primer nivel se construyen en cada área. Las metas educativas para cada nivel de grado que deben completarse.

3. Diseñar contenidos educativos:

Centrarse en los objetivos educativos, combinar el sistema de contenidos de enseñanza de cada materia y el plan general del trabajo de educación moral de la escuela para diseñar contenidos educativos para lograrlos. los objetivos secundarios.

4. Elija métodos y enfoques educativos:

De acuerdo con los principios de ciencia y eficacia, heredando la tradición, el pionero y la innovación, seleccione una variedad de métodos diferentes en torno a los objetivos y la educación. contenido.

La tercera fase: la fase de implementación del plan de investigación: (1998.9-1999.12)

Los objetivos educativos y los contenidos educativos diseñados se construirán en cada escuela secundaria de acuerdo con los criterios seleccionados. enfoques y métodos implementados en diferentes años, observar, registrar, analizar y recopilar información de retroalimentación durante el proceso de implementación.

La cuarta etapa: etapa de resumen y mejora

1. Ajustar y mejorar el sistema objetivo, el contenido educativo, los enfoques y los métodos de acuerdo con la situación en la etapa de implementación.

2. Realizar análisis cuantitativos y cualitativos de los fenómenos, hechos, datos, experiencias y lecciones aprendidas en las primeras cuatro etapas de la investigación, y sublimarlos hacia una comprensión racional.

3. Redactar artículos, análisis de casos, informes de investigación, informes experimentales, informes de trabajo, etc.

(9) La forma de los resultados de la investigación del proyecto

Qué forma de los resultados de la investigación en etapa y los resultados finales de la investigación se planea lograr en este proyecto de investigación. Hay muchas formas, como informes de encuestas, informes experimentales, informes de investigación, artículos, resúmenes de experiencias, escalas de encuestas, escalas de pruebas, software de computadora, diseño de enseñanza, cintas de video, etc. Entre ellos, se encuentran los informes de encuestas, informes de investigación y artículos. los resultados de investigación más importantes. Dependiendo del tema, el contenido y la forma de los resultados de la investigación también son diferentes, pero no importa cuál sea la forma, la investigación del tema debe tener resultados; de lo contrario, el tema no se completará.

(10) Estructura organizativa y división del trabajo del personal del proyecto de investigación

En el plan, se deben escribir el líder del proyecto, el líder adjunto del equipo, los miembros del equipo del proyecto y la división del trabajo. abajo. El líder del equipo de investigación es el responsable de este proyecto. Un grupo de investigación debe incluir personas de tres aspectos: primero, personas con poder, segundo, personas con conocimientos y tercero, personas con ideales elevados. Si tienes la autoridad para estudiar el tema, obtendrás más apoyo; si conoces el tema, la calidad y el nivel serán mayores; si eres ambicioso, no tendrás miedo del trabajo duro y del trabajo duro; La división del trabajo en el equipo de investigación debe ser clara y razonable, de modo que todos comprendan su propio trabajo y responsabilidades, y no puedan comer de la misma olla. Sin embargo, sobre la base de la división del trabajo, también debemos prestar atención a la cooperación de todo el personal. Todos estudian y discuten juntos para superar diversas dificultades y problemas en el proceso de investigación.

(11) Otras cuestiones relacionadas o mecanismos de garantía

Como el tiempo de actividad del grupo de investigación

Qué teorías y conocimientos relevantes aprender, cómo aprender y; qué hacer o en qué capacitaciones participar;

Cómo garantizar el progreso normal del trabajo de investigación

Fuentes y recaudación de fondos del proyecto

Cómo; obtener apoyo de líderes relevantes y orientación de expertos

Cómo comunicarse con compañeros fuera de la escuela, etc.

4. Presta atención a tres puntos:

1. Aprender a recopilar y obtener información. En Baidu, escriba las cuatro palabras "plan de investigación" y recopile 10.500 contenidos relacionados.

2. Conoce más y aprende más.

3. Innovación.

Presta atención a todo y gana conocimientos (acumulación)

Haz una lluvia de ideas y amplía tus horizontes (aprendizaje y referencia)

Sube alto y mira hacia adelante para ser más creativo (innovación)

¡Espero que esto te ayude!

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