¿Cómo lograr un desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
En los últimos años, mientras promueven la popularización integral de la educación obligatoria, el partido y el gobierno han promovido activamente el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. En 2005, el Ministerio de Educación emitió "Varios dictámenes sobre una mayor promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria", que claramente exigían que la educación obligatoria se centrara más en el desarrollo equilibrado. La "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" revisada en 2006 incorporó un desarrollo equilibrado en la vía legal y enfatizó las obligaciones legales de los gobiernos en todos los niveles. El esquema de planificación propone el objetivo de lograr un equilibrio básico de la educación obligatoria en la región en unos 10 años y una serie de medidas políticas específicas.
En la actualidad, todavía quedan algunos problemas pendientes en el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. Por ejemplo, la brecha de desarrollo entre las zonas urbanas y rurales y entre las regiones sigue siendo grande, la asignación de recursos entre las escuelas de la región es desigual, los recursos educativos de alta calidad son escasos y el área de radiación es estrecha. Es necesario proteger los derechos de los ciudadanos a la educación de conformidad con la ley como requisito básico, centrarse en mejorar la calidad de la educación y promover el desarrollo connotativo, promover la equiparación de los servicios básicos de educación pública mediante la asignación racional de los recursos educativos y elevar la desarrollo equilibrado de la educación obligatoria a un nuevo nivel.
El primero es “mejorar la calidad”. Una vez que todos van a la escuela, la preocupación de la gente por la equidad educativa se refleja principalmente en la calidad de la educación. La promoción de un desarrollo equilibrado debe basarse en la mejora de la calidad y prestar más atención al desarrollo connotativo de la educación. Implementar integralmente la política educativa del Partido, promover una educación de calidad, profundizar la reforma del contenido de la enseñanza, el sistema curricular y los métodos de enseñanza, y promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente. Reduzca eficazmente la carga académica de los estudiantes, libérelos de la presión de la educación orientada a exámenes, aprenda activamente y crezca sana y felizmente.
El segundo es "reducir la brecha". Después de la realización integral de la educación obligatoria gratuita en las zonas urbanas y rurales, el desarrollo desigual entre las zonas urbanas y rurales y entre las regiones se ha convertido en una de las principales contradicciones en la educación obligatoria. Para promover un desarrollo equilibrado, debemos fortalecer vigorosamente el apoyo al desarrollo de la educación obligatoria en las regiones rurales y centrales y occidentales. Favoreceremos las zonas rurales en términos de asignación financiera, construcción de escuelas y asignación de docentes, para formar un patrón de desarrollo urbano y rural integrado lo antes posible. Incrementar el apoyo financiero central, mejorar el sistema de apoyo de contraparte y promover el desarrollo de la educación obligatoria en áreas pobres. Muchos lugares han explorado esto activamente. Por ejemplo, Chengdu coordina activamente el desarrollo de la educación urbana y rural y promueve vigorosamente la integración de la educación urbana y rural. La provincia de Guangdong lleva a cabo la campaña "Miles de escuelas ayudando a miles de escuelas", organizando 1.000 escuelas obligatorias. Las escuelas de educación en áreas desarrolladas para ayudar a las áreas subdesarrolladas han logrado buenos resultados.
La tercera es la “reconfiguración”. La asignación razonable de recursos es la medida fundamental para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. El condado de Wuqi, en la provincia de Shaanxi, invirtió más de 500 millones de yuanes para unificar los estándares de construcción de escuelas en todo el condado y lograr la igualdad de las condiciones de funcionamiento de las escuelas. La ciudad de Tongling, en la provincia de Anhui, alienta a los docentes a tomar clases en todas las escuelas y trabajar a tiempo parcial, promoviendo el intercambio de altos cargos; -Recursos docentes de nivel. Es necesario promover la asignación equilibrada de recursos educativos en la región desde los aspectos de hardware y software, y esforzarse por gestionar bien todas las escuelas. Promover la construcción de una estandarización escolar, cancelar el establecimiento de escuelas y clases clave, unificar los estándares para los fondos públicos escolares y los fondos educativos por estudiante e intensificar la transformación de las escuelas débiles. Implementar un sistema regional de intercambio docente-director y fortalecer la construcción de docentes en escuelas débiles. Fortalecer la construcción de la informatización educativa y construir una plataforma de intercambio de recursos educativos de alta calidad.
El cuarto es "construir un mecanismo". El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria es un proceso a largo plazo y un proyecto sistemático complejo, y debe establecerse un mecanismo a largo plazo. Es necesario romper la separación entre escuelas y entre áreas urbanas y rurales, y formar un mecanismo para el desarrollo común de la educación obligatoria urbana, rural y regional. Resumir cuidadosamente las prácticas y experiencias de la gestión de distritos escolares, la gestión de escuelas en grupo, la educación obligatoria de nueve años en zonas rurales y la asignación direccional de indicadores de matrícula desde escuelas secundarias modelo y escuelas secundarias clave hasta escuelas secundarias básicas, e innovar en el sistema educativo. mecanismo operativo de gestión. Reforzar la supervisión y evaluación y establecer un mecanismo de evaluación e incentivo para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
Cabe señalar también que promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria no es igualitarismo, ni es un modelo de gestión escolar que se aplique a todas las escuelas. Si bien se apoya vigorosamente a las escuelas débiles, se alienta a las escuelas de alta calidad a que sigan desarrollando sus propios estándares y características.