Plan de lección de música para la gran clase: Marcha de Patrulla
Como miembro destacado del cuerpo docente, siempre debes redactar planes de lecciones que ayuden a llevar a cabo las actividades docentes sin problemas y de manera efectiva. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lecciones de música para clases numerosas que he compilado para usted: Marcha de patrulla Puede leerlo. Espero que le guste. Plan de lección de música para la clase alta: Patrulla 1 de marzo
Preparación de actividades
Reproductor de música, tablas de interpretación PPT, instrumentos musicales (triángulo, castañuelas, platillos), tablas de instrumentos musicales, etc.
Objetivos de la actividad
Aprender a tocar música leyendo los gráficos y experimentar la diversión de jugar con tus compañeros
Ser capaz de utilizar con audacia movimientos corporales para expresar tres diferentes ritmos de la música.
Puede sentir el estilo majestuoso y poderoso de la música y comprender la imagen majestuosa de los soldados de patrulla expresada en la música.
Proceso de la actividad
1. Haz el papel de patrullero y entra en escena con ritmo
Guía a los niños para que hablen sobre la sensación de caminar como patrullero e inicialmente entender la patrulla expresada en la música La imagen de un soldado.
2. Muestra el mapa y guía a los niños para que disfruten de la música mientras observan el mapa.
1. ¿Qué encontraste en este mapa? (Los soldados tienen diferentes colores, tamaños, etc.)
2. ¿Qué significan las marcas repetidas? (Sepa que el gráfico dentro de la notación debe reproducirse una vez)
3. ¿Qué significa el lugar marcado con un círculo en el gráfico? (Significa dejar de jugar y conservar las manos)
4. ¿Cuáles son la primera y la última línea del gráfico? (Guía a los niños para que practiquen movimientos preparatorios)
3. Escuche música, lea gráficos y practique el ritmo de varias maneras
1. Los niños escuchan música y eligen usar movimientos corporales como aplaudiendo para sentir el ritmo de la música.
2. Pida a los niños que piensen en qué acciones puede realizar la música del tamboril.
3. Escuche música y utilice el método de golpear la silla para mostrar los pasos limpios de los patrulleros.
4. Acompañar música con instrumentos musicales
1. Muestre imágenes de pequeños instrumentos musicales y deje que los niños observen y hablen sobre cómo acompañar la música.
(1) Guía a los niños Descubre la música
①Tócala con un triángulo, la música
②Tócala con el triángulo y las castañuelas, la música
③Tócala con tres instrumentos.
(2) Recuerde a los niños que el triángulo debe tocar tres secciones musicales consecutivas, las castañuelas deben tocar la segunda y tercera sección y los platillos solo deben tocar la última sección.
2. Los niños sostienen instrumentos y siguen la música para tocarla
3. Los niños intercambian instrumentos, escuchan la música por completo y observan al director tocar la música.
El profesor resume la actuación de los niños
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5. Fin de la actividad
Escuche música y vuelva a desempeñar el papel de una patrulla orgullosa. Plan de lección de música: Marcha de patrulla. 2
1. Objetivos de la actividad:
(1) Ser capaz de sentir el estilo majestuoso y poderoso de la música y comprender la imagen de los soldados de patrulla expresada en la música.
(2) Ser capaz de utilizar con audacia los movimientos corporales para expresar tres ritmos musicales diferentes.
(3) Aprenda a leer y tocar música, y experimente la diversión de jugar con sus compañeros.
(4) Anime a los niños a imitar con valentía las canciones infantiles y utilizar acciones apropiadas según el contenido de las canciones infantiles
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(5) Fomentar el movimiento corporal a través de actividades de danza.
2. Preparación de la actividad:
Reproductor de música, tablas de interpretación PPT, instrumentos musicales (triángulo, castañuelas, platillos), tablas de instrumentos musicales, etc.
3 Proceso de la actividad:
(1) Haga el papel de un patrullero y entre en escena con ritmo.
Guíe a los niños para que hablen sobre la sensación de caminar como un patrullero, e inicialmente. comprender la imagen de la dignidad del patrullero expresada en la música.
(2) Muestra el mapa y guía a los niños para que disfruten de la música mientras observan el mapa
1. ¿Qué encontraste en este mapa? (Los soldados tienen diferentes colores, tamaños, etc.)
2. ¿Qué significan las marcas repetidas? (Sepa que el gráfico dentro de la notación debe reproducirse una vez)
3. ¿Qué significa el lugar marcado con un círculo en el gráfico? (Significa dejar de jugar y conservar las manos)
4. ¿Cuáles son la primera y la última línea del gráfico? (Guía a los niños para que practiquen movimientos preparatorios)
(3) Escuche música, lea gráficos y practique el ritmo de varias maneras
1. Los niños escuchan música y eligen utilizar movimientos corporales como aplaudir para sentir el ritmo de la música.
2. Pida a los niños que piensen en qué acciones puede realizar la música del tamboril.
3. Escuche música y utilice el método de golpear la silla para mostrar los pasos limpios de los patrulleros.
(4) Acompañar música con instrumentos musicales
1. Muestre imágenes de pequeños instrumentos musicales y deje que los niños observen y hablen sobre cómo acompañar la música
(1 ) Orientación Los niños descubren que la música ① se toca con un triángulo, la música 2 se toca con un triángulo y castañuelas y la música 3 se toca con tres instrumentos.
(2) Recuerde a los niños que el triángulo debe tocar tres secciones musicales consecutivas, las castañuelas deben tocar la segunda y tercera sección y los platillos solo deben tocar la última sección.
2. Los niños sostienen instrumentos y siguen la música para tocarla
3. Los niños intercambian instrumentos, escuchan la música por completo y observan al director tocar la música.
El maestro resume la actuación de los niños
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(5) Escuche música y vuelva a interpretar el papel de un patrullero orgulloso. Finalice el plan de lección de música para la clase grande: Patrullero 3 de marzo <. /p>
Objetivos de la actividad:
1. Poder sentir la majestuosidad y el poder de la música, comprender la imagen de los soldados de patrulla expresada en la música.
2. Ser capaz de utilizar con audacia los movimientos corporales para expresar tres ritmos musicales diferentes.
3. Aprenda a leer y tocar música, y experimente la diversión de jugar cooperativamente con sus compañeros.
4. Inspira a los niños a crear nuevas letras y cantarlas según la estructura de la letra original.
5. Ser capaz de expresar con audacia el contenido y la emoción de la canción.
Preparación de la actividad:
Reproductor de música, tablas de interpretación PPT, instrumentos musicales (triángulo, castañuelas, platillos), tablas de instrumentos musicales, etc.
Proceso de la actividad:
(1) Entra en escena interpretando el papel de un patrullero con ritmo
Guía a los niños para que hablen sobre la sensación de caminar como un patrullero, y comprendan inicialmente la imagen del La dignidad del patrullero expresada en la música.
(2) Muestre el mapa y guíe a los niños para que aprecien la música mientras observan el mapa.
1. (Los soldados tienen diferentes colores, tamaños, etc.)
2. ¿Qué significan las marcas repetidas? (Sepa que el gráfico dentro de la notación debe reproducirse una vez)
3. ¿Qué significa el lugar marcado con un círculo en el gráfico? (Significa dejar de jugar y conservar las manos)
4. ¿Cuáles son la primera y la última línea del gráfico? (Guía a los niños para que practiquen movimientos preparatorios)
(3) Escuche música, lea gráficos y practique el ritmo de varias maneras
1. Los niños escuchan música y eligen utilizar movimientos corporales como aplaudir para sentir el ritmo de la música.
2. Pida a los niños que piensen en qué acciones puede realizar la música de la parte del tambor.
3. Escuche música y utilice el método de golpear la silla para mostrar los pasos limpios de los patrulleros.
(4) Acompañar música con instrumentos musicales
1. Muestre imágenes de pequeños instrumentos musicales y deje que los niños observen y hablen sobre cómo acompañar la música
(1 ) Orientación Los niños descubren que la música ① se toca con un triángulo, la música 2 se toca con un triángulo y castañuelas y la música 3 se toca con tres instrumentos.
(2) Recuerde a los niños que el triángulo debe tocar tres secciones musicales consecutivas, las castañuelas deben tocar la segunda y tercera sección y los platillos solo deben tocar la última sección.
2. Los niños sostienen instrumentos y siguen la música para tocarla
3. Los niños intercambian instrumentos, escuchan la música por completo y observan al director tocar la música.
El profesor resume la actuación de los niños
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(5) Escuche música y vuelva a hacer el papel de un patrullero orgulloso para finalizar la actividad.
Reflexión sobre la actividad:
Esta sección de la "Marcha de Patrulla" impartida por el profesor Li Hong del grupo de investigación finalizó la actividad escuchando la música y haciendo el papel de un orgulloso patrullar nuevamente De la enseñanza de esta lección A juzgar por el contenido, es muy informativo. Con respecto a los requisitos de restar importancia a los puntos de conocimiento propuestos por la reforma curricular de la segunda fase para la enseñanza de la música, parece contradictorio. No quiere decir que sea innecesario. Debemos captar el equilibrio entre conocimiento y experiencia estética. Creemos que la clave está en cómo enseñar. El antiguo modelo de enseñanza es un proceso de transmisión unidireccional basado en la transferencia de conocimientos. Cree que el objetivo de la enseñanza no es solo la transferencia de conocimientos, sino que también incluye la comprensión del proceso de enseñanza por parte de los estudiantes. Bajo la guía de esta idea de comprender el proceso de aprendizaje y dominar los métodos de aprendizaje, nuestro equipo de enseñanza e investigación creó. los siguientes ajustes preestablecidos de enseñanza para esta clase.
Al comienzo de la clase, los estudiantes estaban dispuestos a escuchar música de marcha y entrar al aula para allanar el camino para el agradecimiento. En la parte básica, se pide a los estudiantes que lean partituras y canten, y que revisen los símbolos repetidos que ya han aprendido, lo que sirve como calentamiento para el siguiente paso de enseñar nuevos símbolos repetidos. D.C significa repetir desde el principio y D.S significa repetir desde la marca *$* hasta el final. Puede usarse junto con las marcas de salto repetidas que ha aprendido anteriormente. Para la enseñanza de D.C y D.S, después de explicar la diferencia entre las dos marcas de repetición, el maestro utilizó material didáctico multimedia para utilizar los personajes animados favoritos de los niños para representar el vocabulario musical, y pidió a los niños que hablaran sobre la secuencia de canto, y luego preguntó al Los niños pequeños hablan sobre la secuencia de canto. Los niños pequeños la usan para acortar frases musicales complejas. De esta manera, los aburridos conocimientos de teoría musical se explican de forma animada e interesante, y los niños pueden distinguir y utilizar rápidamente los complejos D.C y D.S.
Durante el proceso de escucha del primer tema del material principal “Patrol March”, se intercalan la comprensión de los instrumentos de viento y la escucha del timbre. Los maestros utilizan rompecabezas para estimular el interés de los niños en el aprendizaje y muestran objetos reales durante el proceso de adivinación. Los niños están entusiasmados de aprender sobre instrumentos musicales que normalmente solo ven en la televisión o en los libros, y experimentan la alegría de aprender a través del éxito constante. Al escuchar el segundo tema, la maestra diseñó un requisito: "Dime qué tipo de escena representa esta marcha. Puedes pedir a los niños que la imiten mientras escuchan. Deja que los niños escuchen con un propósito, que es cultivar el bien". hábitos de escucha en los niños Un método eficaz es sentir el ritmo de la música, el timbre del instrumento, las emociones contenidas en la melodía, etc. a través de la escucha, y aprender sobre el conocimiento de la creación de la música a través de la introducción del maestro. La escucha del segundo tema se intercaló con la comprensión de los instrumentos de percusión y la imitación del ritmo del tambor, lo que no sólo ajustó el ambiente del aula, sino que también allanó el camino para la siguiente escucha completa. Al volver a escuchar la música en su totalidad, para evitar el aburrimiento debido a la larga duración de la música, el maestro no solo guió a los estudiantes para que escucharan la música con atención, sino que también los organizó para realizar actividades como imitar. músicos tocando, imitando patrullas e imitando tambores Este tipo de método de actividad rompe con el modelo de enseñanza tradicional centrado en "el aula, los libros y los maestros" y lo reemplaza por un modelo de enseñanza "centrado en el estudiante". interacción profesor-alumno, y los estudiantes exploran e investigan activamente", y este modelo es más adecuado para las necesidades de los niños pequeños.
Desde la interpretación de los "Estándares del plan de estudios de música", los niños de 3 a 6 años todavía se centran en actividades de pensamiento de imágenes desde la perspectiva de la enseñanza de la música, debido a la mayor expansión de su alcance de vida y cognitivo. campos, se mejora la capacidad de experimentar, explorar y crear, se debe ampliar el campo del aprendizaje musical, se debe enriquecer más el repertorio musical al que están expuestos y se debe enriquecer más el contenido de los géneros musicales, las formas de interpretación musical y el conocimiento musical. también es necesario aumentar. Al final de esta lección, se organiza una apreciación de la marcha más famosa, la "Marcha Radesky", que lleva a los niños a experimentar la grandeza del Palacio Dorado en Viena y experimentar la emoción de interactuar con el director de la banda. El objetivo principal es cultivarse. El interés de los niños por aprender música hace eco del tema de la marcha de esta lección.
Énfasis en la participación de los estudiantes en actividades de práctica musical, es decir, el aprendizaje musical debe llevarse a cabo en una variedad de actividades prácticas.
A lo largo de esta lección, desde el aprendizaje de la notación repetida, hasta el contacto cercano con los instrumentos de viento, pasando por toda la participación e interacción, todos los diseños de enseñanza permiten que los niños aprendan en actividades musicales, lo cual es una práctica beneficiosa. Plan de lección de música para la clase alta: Patrulla 4 de marzo
Objetivos de la actividad:
(1) Ser capaz de sentir el estilo majestuoso y poderoso de la música y comprender la imagen de la patrulla. expresado por la música.
(2) Ser capaz de utilizar con audacia los movimientos corporales para expresar tres ritmos musicales diferentes.
(3) Aprenda a leer y tocar música, y experimente la diversión de jugar cooperativamente con sus compañeros.
(4) Intenta imitar la letra y estar dispuesto a hablar sobre el significado de la canción.
(5) Ser capaz de cantar la melodía con precisión, enunciar con claridad y poder cantar con valentía frente al grupo.
Preparación de la actividad:
Reproductor de música, tablas de interpretación PPT, instrumentos musicales (triángulo, castañuelas, platillos), tablas de instrumentos musicales, etc.
Proceso de la actividad:
(1) Interprete el papel de un patrullero y entre en escena con ritmo para guiar a los niños a hablar sobre la sensación de aprender los pasos del patrullero, y comprender inicialmente la imagen de la dignidad del patrullero expresada en la música.
(2) Muestra el mapa y guía a los niños para que disfruten de la música mientras observan el mapa.
1. ¿Qué encontraste en este mapa? (Los soldados tienen diferentes colores, tamaños, etc.)
2. ¿Qué significa la marca repetida? (Sepa que el gráfico dentro de la notación debe reproducirse repetidamente)
3. ¿Qué significa el lugar marcado con un círculo en el gráfico? (Significa dejar de jugar y conservar las manos)
4. ¿Cuáles son la primera y la última línea del gráfico? (Guía a los niños para que practiquen movimientos preparatorios)
(3) Escuche música, lea gráficos y practique el ritmo de varias maneras
1. Los niños escuchan música y eligen utilizar movimientos corporales como aplaudir para sentir el ritmo de la música.
2. Pida a los niños que piensen en qué acciones puede realizar la música de la parte del tambor.
3. Escuche música y utilice el método de golpear la silla para mostrar los pasos limpios de los patrulleros.
(4) Acompañar música con instrumentos musicales
1. Muestre imágenes de pequeños instrumentos musicales y deje que los niños observen y hablen sobre cómo acompañar la música
(1 ) Orientación Los niños descubren que la música ① se toca con un triángulo, la música 2 se toca con un triángulo y castañuelas y la música 3 se toca con tres instrumentos.
(2) Recuerde a los niños que el triángulo debe tocar tres secciones musicales consecutivas, las castañuelas deben tocar la segunda y tercera sección y los platillos solo deben tocar la última sección.
2. Los niños sostienen instrumentos y siguen la música para tocar.
3. Los niños intercambian instrumentos, escuchan la música por completo y observan al director interpretar la música. El maestro resume la música de los niños. actuación
(cinco) Escuchar música y volver a interpretar el papel de un patrullero orgulloso para finalizar la actividad. A juzgar por el contenido didáctico de esta lección, a juzgar por los requisitos de la segunda fase. de la reforma curricular en la enseñanza de la música para restar importancia a los puntos de conocimiento, parece contrario, pero Minimizar los puntos de conocimiento no significa eliminarlos. Debemos captar el equilibrio entre conocimiento y experiencia estética. Creemos que la clave está en cómo hacerlo. enseñar El antiguo modelo de enseñanza es un proceso de transmisión unidireccional basado en la transferencia de conocimientos, pero el nuevo concepto cree que el objetivo de la enseñanza no es solo la transferencia de conocimientos, sino que también incluye la comprensión y el dominio de los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje. de métodos de aprendizaje. Bajo la guía de esta idea, mi equipo de enseñanza e investigación realizó los siguientes ajustes preestablecidos de enseñanza para esta clase.
Al comienzo de la clase, los estudiantes estaban dispuestos a escuchar música de marcha y entrar al aula para allanar el camino para el agradecimiento. En la parte básica, se pide a los estudiantes que lean partituras y canten, y que revisen los símbolos repetidos que ya han aprendido, lo que sirve como calentamiento para el siguiente paso de enseñar nuevos símbolos repetidos. D.C significa repetir desde el principio y D.S significa repetir desde la marca *$* hasta el final. Puede usarse junto con las marcas de salto repetidas que ha aprendido anteriormente. Para la enseñanza de D.C y D.S, después de explicar la diferencia entre las dos marcas de repetición, el maestro utilizó material didáctico multimedia para utilizar los personajes animados favoritos de los estudiantes para representar el vocabulario musical, les pidió a los estudiantes que hablaran sobre la secuencia de canto y luego les preguntó. Los estudiantes hablan sobre la secuencia de canto en la canción de práctica vocal. Los estudiantes la usan para acortar frases musicales complejas.
Esta progresión paso a paso hace que el aburrido conocimiento de la teoría musical sea vívido e interesante, y los estudiantes puedan distinguir y aplicar rápidamente los complejos D.C. y D.S.
Durante el proceso de escucha del primer tema del material principal “Patrol March”, se intercalan la comprensión de los instrumentos de viento y la escucha del timbre. Los profesores utilizan cuestionarios para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y muestran objetos reales durante el proceso de adivinación. Los estudiantes están entusiasmados de aprender sobre instrumentos musicales que normalmente solo ven en la televisión o en los libros, y experimentan la alegría de aprender a través del éxito constante. En el segundo tema de escucha, el maestro diseñó un requisito: "Dime qué tipo de escena representa esta marcha. Puedes pedir a los estudiantes que la imiten mientras escuchan". Deje que los estudiantes escuchen con un propósito, que es cultivar la buena escucha de los estudiantes. El método habitual y eficaz es sentir el ritmo de la música, el timbre del instrumento, las emociones contenidas en la melodía, etc. a través de la escucha, y aprender sobre el conocimiento de la creación de la música a través de la introducción del profesor. La escucha del segundo tema se intercaló con la comprensión de los instrumentos de percusión y la imitación del ritmo del tambor, lo que no sólo ajustó el ambiente del aula, sino que también allanó el camino para la siguiente escucha completa. Al volver a escuchar la música en su totalidad, para evitar el aburrimiento por la duración de la música, la maestra no solo guió a los estudiantes para que escucharan atentamente la música, sino que también los organizó para realizar actividades como imitar a los músicos tocando. , imitando patrullas, imitando tocar el tambor, etc. Este tipo de método de actividad, rompiendo el modelo de enseñanza tradicional centrado en "el aula, los libros y los profesores" y reemplazándolo por un modelo de enseñanza "centrado en el estudiante, en el profesor". -Interacción de los estudiantes y los estudiantes exploran e investigan activamente ", y este modelo es más adecuado para las necesidades de los estudiantes.
Desde la interpretación de los "Estándares del plan de estudios de música", los niños de 3 a 6 grados todavía se centran en actividades de pensamiento de imágenes desde la perspectiva de la enseñanza de la música, debido a la mayor expansión de su ámbito de vida y campos cognitivos. , se mejora la capacidad de experimentar, explorar y crear, es necesario ampliar el campo del aprendizaje musical, es necesario enriquecer más el repertorio musical al que están expuestos y también el contenido de los géneros musicales, las formas de interpretación musical y el conocimiento musical. es necesario aumentar. Al final de esta clase, se organiza una apreciación de la marcha más famosa, la "Marcha Radesky", que lleva a los estudiantes a experimentar la grandeza del Palacio Dorado en Viena y la emoción de interactuar con el director de la banda. El objetivo principal es cultivar a los estudiantes. 'Interés en aprender música. Se hace eco del tema de marcha de esta lección.
La segunda fase de la reforma curricular enfatiza la participación de los estudiantes en actividades prácticas musicales. En otras palabras, el aprendizaje musical debe llevarse a cabo en una variedad de actividades prácticas. A lo largo de esta lección, desde el aprendizaje de la notación repetida, hasta el contacto cercano con los instrumentos de viento, pasando por toda la participación e interacción, todos los diseños de enseñanza permiten a los estudiantes aprender en actividades musicales, lo cual es una práctica beneficiosa.
Pequeña Enciclopedia: La Marcha de la Patrulla también se conoce como “Marcha de la Patrulla Americana” y “Patrulla Americana”. Había un soldado del ejército estadounidense llamado Meacham. Tenía un gran amor por su país y estaba orgulloso de ser un honorable Patrullero de los Estados Unidos.