Cómo cultivar la capacidad de hablar inglés: discusión sobre el modelo de entrenamiento de la capacidad de hablar inglés "2+1"
2 La situación actual de la enseñanza del inglés en las universidades
Debido a la popularización de la educación superior en mi país y al dominio desigual del inglés de los estudiantes después de la expansión de los colegios y universidades, existen problemas como los diferentes intereses de aprendizaje de los estudiantes. , lo que hace que la enseñanza de inglés en las universidades se enfrente al problema de cómo ajustar la enseñanza para adaptarse a la dura prueba del nivel real de los estudiantes ampliados. El inglés universitario se enfrenta a reformas en la enseñanza para cultivar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes, y al mismo tiempo. , es necesario considerar la capacidad de inglés de los graduados en el mercado laboral social real, lo que hace que la enseñanza del inglés universitario enfrente nuevos desafíos /p>
3 Requisitos para la enseñanza del inglés universitario
Los estudiantes son los principales. cuerpo de aprendizaje, pero existen diferencias individuales, con diferentes objetivos de aprendizaje, motivaciones e intereses, especialmente los estudiantes universitarios de hoy, que básicamente nacieron en la década de 1990, crecieron bajo el cuidado de sus padres y abuelos. Las perspectivas de la vida son únicas y distintas, y sus valores son muy realistas. Ante la carga de cultivar a esta generación de estudiantes universitarios, la enseñanza debe basarse en el nivel de los estudiantes y su capacidad para enseñar en diferentes idiomas. niveles, ser bueno guiando, reformar el modelo de enseñanza, satisfacer plenamente las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan desarrollarse y encontrar un ambiente de aprendizaje que se adapte a sus necesidades, además de una enseñanza detallada. en clase y más práctica también requieren más estímulo, atención y ayuda humanistas para mejorar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes
2. Reforma de la enseñanza del inglés universitario bajo el modelo de formación "2 + 1". p>El modelo "2+1" en la enseñanza de inglés universitario
"2+1" es el modelo de formación para talentos de habla inglesa, donde 2 se refiere a los dos pasos principales que los estudiantes deben completar con ejercicios orales cada semestre. / Modo: 1 es expresión oral básica, como: autopresentación (debe ser aprendida por los estudiantes en el primer semestre, en segundo lugar, los estudiantes deben formar grupos espontáneamente para realizar presentaciones grupales (el contenido es autoseleccionado y el el maestro lo controla). En el segundo semestre, se actualizarán a discursos individuales, simulaciones grupales de algunas escenas de la vida y se actualizarán a informes de noticias individuales y debates grupales en el tercer semestre, según el conocimiento de los estudiantes; Las reservas aumentan, los proyectos de práctica de habla individual se cambian a discursos improvisados en vivo y presentaciones grupales en vivo. Se actualiza a una simulación de reclutamiento en el lugar de trabajo para entrenar la adaptabilidad y las habilidades reflexivas de los estudiantes. El propósito es permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de habla inglesa, así como las habilidades profesionales básicas. Teorías de inglés, habilidades básicas y ocupaciones necesarias en el campo temático durante los dos años de aprendizaje básico de inglés en la escuela. Competencia, para conectarse con futuros estudios profesionales, sienta una base sólida para el empleo de los estudiantes, es decir: capacitación en habilidades orales. Materia auxiliar Conocimiento básico de inglés + enseñanza en capas, el tiempo de aprendizaje de los estudiantes aumentará relativamente. Mayores oportunidades de práctica, mayor capacidad de aprendizaje independiente, mayor interés en la participación y mejor calidad del aprendizaje independiente. Esto se debe a que los estudiantes necesitan más habilidades prácticas de aplicación oral del inglés. futuros empleos, y con el fin de adaptarse al nuevo modelo de formación de talentos y a la demanda del mercado, la reforma jerárquica de la enseñanza de los cursos básicos de inglés universitario es una tendencia inevitable en la educación del futuro.
2. Añade contenido didáctico rico y colorido en el aula y la vida extracurricular.
Para equilibrar las diferencias en el dominio del inglés de los estudiantes, en la enseñanza, es necesario diseñar contenidos didácticos adecuados para la mayoría de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y utilizar diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Porque, si los alumnos son de niveles similares, el funcionamiento de las actividades del aula será sencillo y fluido. Con el fin de lograr los mejores resultados dentro del tiempo limitado de docencia presencial y optimizar la docencia presencial. Además del contenido de los planes de lecciones, los profesores también deben agregar diferentes enlaces específicos según los estudiantes de diferentes niveles. Mediante la implantación de actuaciones independientes, las últimas noticias, recitación de poesía en inglés, chistes, cantos y actuaciones grupales en los primeros diez minutos de clase, se puede mejorar la capacidad de expresión y el interés por el aprendizaje de los estudiantes. Además, actividades como el rincón de inglés, lectura matutina, escucha nocturna, presentaciones de diálogos en inglés y películas en inglés todas las semanas después de clase todas las mañanas también aumentan el interés de los estudiantes y enriquecen su segunda clase de aprendizaje de inglés.
En tercer lugar, implementar la enseñanza por niveles de inglés universitario.
El modelo de enseñanza por niveles significa que los estudiantes del mismo nivel están en el mismo nivel y la tarea del maestro es permitir que cada estudiante mejore. en diversos grados.
Por lo tanto, además de tener un alto dominio de lenguas extranjeras y las habilidades profesionales necesarias, los docentes también deben continuar tomando la iniciativa de aprender, actualizar conocimientos y dominar nuevas habilidades para adaptarse a las necesidades del desarrollo social y la reforma de la enseñanza lo antes posible. La reforma del modelo de enseñanza es también el motor para que los docentes cambien sus conceptos educativos, impulsándolos a practicar activa y conscientemente los conceptos y principios educativos de la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y formación integral.
1 Los estudiantes se dividen en clases y se estratifican según su dominio real del inglés.
Bajo la premisa del objetivo de la reforma de la enseñanza del inglés de cultivar la capacidad de expresión oral de los estudiantes, se debe romper con el modelo de enseñanza en el que se enseña a los estudiantes en materias profesionales. Los nuevos estudiantes deben realizar un examen escrito y oral al momento de la admisión. Según las calificaciones de los estudiantes, se dividen en tres niveles: Clase A, Clase B y Clase C para enseñanza escalonada. Los estudiantes de la Clase A deben tener una base sólida en la expresión del idioma inglés, amplios conocimientos, fuertes habilidades de innovación y autoaprendizaje, y poder comunicarse libremente en inglés en clase. Al graduarse, deben alcanzar el Nivel A en la prueba de expresión oral College English Band 4. Se requiere que la Clase Intermedia B domine los conocimientos básicos necesarios del inglés hablado, tenga la capacidad de comunicarse adecuadamente en inglés, pueda llevar a cabo una comunicación básica en el aula y alcance el Nivel B del examen oral CET-4 al graduarse. La categoría C, la clase junior, es el nivel básico, es decir, los estudiantes sólo necesitan completar el contenido de los libros de texto prescritos y tener ciertas habilidades de comunicación oral, y pueden responder preguntas sencillas y realizar comunicaciones sencillas en inglés básico en clase.
2. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
En la operación de enseñanza jerárquica, se establecen diferentes objetivos de enseñanza según los diferentes niveles de la clase y la diferente enseñanza. Se utilizan métodos para movilizar a los estudiantes para que aprendan inglés. El entusiasmo ayudará a los estudiantes de todos los niveles a aprender y progresar en sus respectivos puntos de partida, mejorar el interés y el entusiasmo por aprender y mejorar la confianza en sí mismos. Los maestros adoptan diferentes estrategias de enseñanza para estudiantes de diferentes niveles para cultivar las habilidades de inglés de los estudiantes con una base sólida, un amplio vocabulario, habilidades relativamente buenas para escuchar y hablar, atreverse a hablar y dejar escapar, de modo que las habilidades de comunicación en inglés de los estudiantes puedan adaptarse. las necesidades del desarrollo social y el mercado del talento. Por lo tanto, debemos cambiar el modelo de enseñanza anterior, conservando el contenido de enseñanza necesario, introduciendo contenidos de comunicación intercultural y conocimientos profesionales relacionados, ampliando el conocimiento, para que los estudiantes no solo dominen los puntos del idioma, sino que también comprendan la cultura extranjera y los conocimientos profesionales relacionados. de la materia, aumentando así el interés por aprender inglés y ampliando conocimientos. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a aprender de forma independiente, a pensar de forma independiente, al pensamiento divergente y a ejercer su iniciativa subjetiva. Apuntando a problemas tales como vocabulario reducido, bases débiles, habilidades deficientes para escuchar y hablar, falta de interés y confianza en aprender bien inglés y métodos de aprendizaje deficientes entre los estudiantes de las clases junior e intermedia. Los maestros deben hacer las tareas necesarias antes de clase, comprender la situación actual del inglés de los estudiantes, la mentalidad y los métodos de aprendizaje, mantener una comunicación oportuna con los estudiantes, integrar las emociones en la enseñanza y reducir el miedo de los estudiantes al inglés. También debemos hacer pleno uso de la multimedia para "presentar" el contenido de aprendizaje de manera vívida e interesante, atraer la atención de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender, alentar rápidamente a los estudiantes a que se atrevan a hablar inglés dentro y después de clase, y transformar el aprendizaje forzado subconsciente en Aprendizaje activo y participación. Después de uno o dos semestres de práctica oral de inglés, la mayoría de los estudiantes de todos los niveles pueden pasar de tener miedo de hablar inglés y no saber hablar inglés a estar dispuestos a hablar inglés.
3. Mejorar el mecanismo de examen y evaluación y establecer un sistema de calificaciones continuas.
Deberíamos cambiar el formato de examen anterior, que se basaba principalmente en un examen escrito, por un método de evaluación basado en la capacidad de expresión del lenguaje. En vista de que la reforma docente se centra en cultivar la capacidad de aplicación práctica del inglés hablado, el método de evaluación también debería cambiarse por uno basado en pruebas orales. Las calificaciones regulares representan el 50% y las calificaciones finales representan el 50%. Además de prestar atención a la asistencia y el desempeño en clase, la parte de discusión del tema de cada unidad y los ejercicios orales previos a la clase también se enumeran como contenidos de evaluación importantes.
La enseñanza del "sistema rodante" se implementará al comienzo de cada nuevo semestre, es decir, en función del desempeño habitual en el aula de cada estudiante, su actitud de aprendizaje y otras condiciones integrales y los resultados del examen final, la parte superior e inferior. Los estudiantes de cada clase serán evaluados. Varios estudiantes harán ajustes, lo que no solo puede aumentar el sentido de urgencia de los estudiantes, de modo que los estudiantes en las clases avanzadas puedan instarse a sí mismos a no ser transferidos a las clases intermedias o junior por quedarse atrás, sino también. Puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes de las clases junior o intermedia para luchar por la promoción.
En resumen, en la enseñanza por niveles, la implementación del modelo de formación "2+1" de enseñanza del inglés es una tendencia inevitable en la reforma de la enseñanza del inglés en la situación de expansión de la matrícula nacional. estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, lograr buenos resultados docentes y garantizar la calidad de la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores pueden aprovechar plenamente su papel de guía.
La enseñanza graduada tiene como propósito fundamental la educación de calidad y el desarrollo de los estudiantes, y cultiva las habilidades de aplicación de los estudiantes como objetivo final, con el fin de adaptarse a las reglas del aprendizaje de lenguas extranjeras, el desarrollo de la enseñanza de lenguas extranjeras y las necesidades del mercado de talentos. Necesitamos explorar constantemente en la enseñanza, introducir nuevos conceptos de enseñanza, implementar diferentes estrategias, ser buenos pensando, adherirnos siempre al concepto de innovación y reforma y esforzarnos por permitir que los estudiantes apliquen lo que han aprendido para adaptarse a las necesidades del mundo. comercializar talentos y cultivar los talentos necesarios para el desarrollo social.
Referencia
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