Cómo mejorar el entusiasmo de los profesores de primaria y secundaria en la realización de actividades integrales

En la actualidad, es un hecho indiscutible que los docentes de muchas escuelas en general tienen una baja motivación para el trabajo. Las principales manifestaciones son:

Ausentarse frecuentemente del trabajo o pedir permiso sin motivo, salir temprano, llegar tarde, etc. ; trabajo flojo, débil sentido de responsabilidad, falta de preparación para las lecciones y simplemente salir del paso, culparse en el trabajo, preocuparse por los demás, ignorar la importancia, falta de conciencia de la situación general, falta de energía, aprendizaje pasivo; falta de espíritu proactivo y competitividad; estructura de conocimientos envejecida, educación moderna Conocimientos técnicos insuficientes.

La práctica ha demostrado que adherirse al concepto de gestión orientada a las personas es una garantía importante para movilizar el entusiasmo de los profesores. Un sistema de gestión científico, democrático y eficiente, especialmente un mecanismo de incentivos eficaz, es un medio importante para lograrlo. los gerentes deben tomar. Por lo tanto, los administradores escolares deben partir de la situación real de la escuela, adaptarse a las condiciones locales, tomar medidas científicas y movilizar plenamente la iniciativa subjetiva y la conciencia de los profesores.

2. Medidas efectivas para estimular el entusiasmo de los docentes por el trabajo

1.

Las necesidades de supervivencia, seguridad y pertenencia son necesidades de bajo nivel de los seres humanos, pero son las necesidades más básicas de los seres humanos y también son necesidades que los administradores escolares ignoran fácilmente. Las escuelas son lugares para educar a las personas. Deben proporcionar a profesores y estudiantes un hermoso entorno natural y crear una rica atmósfera cultural. Son imprescindibles las flores, plantas y árboles, así como césped, agua corriente, rocallas, etc. Se crean tantos como sea posible. Los lemas, lemas, columnas de periódicos y escaparates de la escuela pueden reflejar el espíritu escolar y resaltar la cultura escolar. Incluso si la escuela está en malas condiciones, un camino de piedra bien pavimentado, una pequeña señal de buena voluntad entre flores y árboles y un "cálido recordatorio" en la pared del camino pueden reflejar las características humanas y de buen gusto de la gestión escolar.

Mejorar las condiciones de las oficinas de los profesores y satisfacer sus necesidades de oficina. Por ejemplo, las oficinas están equipadas con aire acondicionado y otros equipos para brindar a los docentes un ambiente de oficina que sea “cálido en invierno y fresco en verano”. Una maceta con flores verdes en el alféizar de la ventana y un pequeño reloj colgado en la pared pueden parecer casuales, pero pueden brindar calidez y alegría al maestro. Las buenas relaciones interpersonales y un ambiente armonioso en la oficina pueden dar a los profesores un sentido de pertenencia, buen humor y una buena actitud laboral. Este efecto no se producirá de forma natural. Es necesario que los directivos lo diseñen deliberadamente, lo promuevan activamente y lo formen gradualmente a través de la dirección. Por poner otro ejemplo, las escuelas pueden organizar exámenes físicos periódicos para los docentes cada año para eliminar sus preocupaciones de salud relacionadas con el trabajo.

Preocuparse por la vida de los docentes y brindarles un ambiente de trabajo agradable y un ambiente de vida cómodo puede parecer un problema pequeño, pero resuelve sus “preocupaciones” y satisface sus necesidades más básicas, un problema que no puede serlo. ignorar es el eslabón principal para movilizar el entusiasmo de los docentes.

2. Dar a los docentes el suficiente cuidado humanístico.

Ahora hay un dicho: "Los profesores con mala salud siguen produciendo estudiantes con mala salud". El estado psicológico de los profesores de primaria y secundaria se somete hoy a pruebas sin precedentes y están sometidos a una presión psicológica sin precedentes.

El primero es el problema del estrés laboral. Las manifestaciones son: demasiada presión de los exámenes, demasiada tensión en las relaciones interpersonales y una gran carga de trabajo, que abruma a los profesores.

El segundo es la intensificación del agotamiento docente. El agotamiento se refiere a un estado psicológico específico caracterizado por agotamiento emocional, despersonalización y una baja sensación de logro. El agotamiento emocional se refiere al agotamiento del entusiasmo personal de los maestros por el trabajo, que es un estado de fatiga emocional extrema, se refiere a que los maestros muestran indiferencia y comportamiento negativo hacia los estudiantes y los alienan tanto como sea posible; Insatisfechos con su trabajo. Falta de objetivos superiores.

Como resultado, las rondas de reformas docentes han planteado desafíos a la calidad psicológica de los docentes. Hoy en día, la reforma curricular con nuevos planes de estudios a medida que la carrera avanza gradualmente hacia el campus. Como "revolución" en el ámbito escolar, si bien abandona viejos conceptos educativos, también tiene un fuerte impacto en los docentes, los ejecutores de la reforma curricular, poniendo a prueba la resistencia psicológica y las capacidades de desarrollo psicológico de los docentes y restringiendo los niveles de salud mental de los docentes. Para los docentes, toda reforma docente significa en realidad negar su propio pasado y trascender sus propios conceptos y comportamientos educativos. Este es, sin duda, un proceso de experiencia espiritual.

Actualmente la educación presta más atención al valor social de la educación y al valor vital de los estudiantes, pero presta poca atención al valor vital de los propios docentes.

4. Aprende gestión al estilo chino.

La satisfacción de las diferentes necesidades de los docentes parte de factores internos. Como escuela formal moderna, para movilizar completamente el entusiasmo de los docentes, es necesario enfatizar los factores externos y, en última instancia, implementarlos en la gestión. Es necesario establecer un sistema escolar moderno, administrar las escuelas de acuerdo con la ley e implementar una gestión científica y estandarizada. Pero también debemos prestar atención a comprender la cultura china y aprender una gestión al estilo chino basada en las características y hábitos del pueblo chino, combinados con la base social y los antecedentes de China. Por ejemplo, algunas escuelas copian la gestión empresarial moderna. Al formular el sistema de licencia escolar, las regulaciones son demasiado "rígidas" y "autoritarias" y no tienen en cuenta la asequibilidad financiera y la aceptación psicológica de los profesores. , pasividad y negligencia, y su incapacidad para lograr sus objetivos. Sin embargo, algunas escuelas tienen en cuenta circunstancias especiales como bodas y funerales de maestros, exámenes de ingreso a la universidad para sus hijos, el alistamiento en el ejército e incluso el aborto espontáneo de maestras. considerar la asequibilidad financiera y la aceptación psicológica de los docentes. Un sistema de este tipo no sólo abarca la cultura humana, sino que también logra el propósito previsto de la gestión. Por lo tanto, la gestión empresarial es eficaz para aquellas escuelas que carecen de cohesión y no son adecuadas para las características de las escuelas chinas y los hábitos del pueblo chino a largo plazo. La gestión de estilo chino es la gestión del agua, que enfatiza una combinación de firmeza y suavidad, y sigue la corriente; la gestión de estilo chino es la gestión de estilo Tai Chi, que enfatiza el cambio, la flexibilidad y el afecto. Es una gestión basada en el imperio del hombre más el imperio de la ley; es una gestión moderada y armoniosa; es una gestión con "inacción" y presta atención a la "inacción". "Nada" no significa no hacer nada, sino hacer sólo lo correcto. Comprender y aprender la gestión al estilo chino no significa carecer de principios ni ser rebelde, ni negar la gestión legal, estandarizada y científica que defiende la gestión escolar moderna, sino enfatizar la inteligente combinación de ambas, que es más propicia para movilizar el entusiasmo de los profesores chinos. en las escuelas chinas.

5. Desarrollar políticas de incentivos científicas y razonables.

Los informes anuales de los gobiernos de todos los niveles mencionarán el desarrollo vigoroso de la educación. Tres generaciones de caballeros. Hoy en día, con el desarrollo de la educación moderna, si realmente queremos estimular y mejorar el entusiasmo de los docentes, está lejos de ser suficiente depender únicamente de la atención de los líderes escolares. Para formar una "combinación tridimensional" de sociedad, familia y escuela, también es inseparable del apoyo político del comité municipal del partido y del gobierno y del estímulo político de las autoridades educativas. En vista de esto, el autor dejó el siguiente mensaje en el buzón del alcalde Luo el 17 de septiembre de 2006:

Estimado alcalde Luo:

¡Hola! Hoy en día, cuando se respeta a los docentes y se da prioridad a la educación, no es exagerado adoptar una variedad de incentivos y medidas de recompensa para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Cada año, en vísperas del Día del Maestro, se lleva a cabo, como de costumbre, una reunión de trabajo educativo para felicitar a las unidades de educación avanzada, a los directores avanzados y a los representantes individuales de los maestros avanzados. Lamentablemente, desde que el distrito de Juchao se cambió a la ciudad de Chaohu (ciudad a nivel de condado), no hemos visto a ningún maestro avanzado (ganador del Premio al Logro en Educación y Enseñanza) recibir el premio durante dos años consecutivos. Estoy pensando: ¿este enfoque no disminuirá el entusiasmo de algunos profesores que están motivados y decididos a lograr logros en la educación y la enseñanza? Una buena escuela no puede separarse de un buen director, pero ¿puede faltar el efecto de radiación de unos profesores excelentes? ¡Espero que la sugerencia de un maestro común pueda atraer la atención del alcalde Luo!