Cómo mejorar las habilidades de lectura matemática y resolución de problemas de los estudiantes de primaria
No comprender y captar correctamente el significado del problema es la principal causa de errores. Hay dos situaciones comunes: una es que los estudiantes de primaria carecen de experiencia en la vida social y tienen niveles cognitivos bajos. Objetivamente hablando, de hecho hay algunos materiales de práctica que no se acercan a la vida, por lo que los estudiantes de primaria no pueden comprender claramente el contenido descrito. En segundo lugar, debido a las limitaciones de la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria, no pueden distinguir con precisión palabras confusas como "agregar" y "agregar a", lo que conduce a una mala interpretación del significado de la pregunta, lo que afecta la precisión de la resolución del problema. En tercer lugar, los estudiantes de secundaria no analizan suficientes preguntas de aplicación de fracciones. Cuando vieron los números, todos hicieron lo que habían aprendido antes. No analizaron en absoluto si este problema es igual o diferente al anterior, sobre todo el análisis cuantitativo de la unidad "1" es muy pobre. Las preguntas de análisis solo se leen una vez y luego se hacen con números, por lo que puede haber trampas en ellas. Sin embargo, les falta paciencia y cuidado para analizar los problemas. Creo que deberíamos trabajar duro para mejorar nuestras capacidades en este ámbito. Además, al asignar ejercicios, los profesores no deben copiarlos por completo, sino examinarlos cuidadosamente o hacer las adaptaciones apropiadas de acuerdo con la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes de primaria, y guiarlos adecuadamente para que discutan las palabras que puedan malinterpretar en avance, para que cada estudiante pueda comprender con precisión las preguntas que contiene la información. En segundo lugar, los estudiantes de primaria, especialmente los de secundaria, tienen una atención intencional relativamente débil y les falta paciencia. Algunos estudiantes tienen una mentalidad de buscar rapidez al hacer los deberes y son descuidados al repasar las preguntas. En el proceso de enseñanza habitual, no podemos conformarnos simplemente con formar los métodos de resolución de problemas de los estudiantes, sino que debemos combinar orgánicamente el cultivo de las excelentes cualidades psicológicas de los estudiantes con el aprendizaje de conocimientos y habilidades matemáticas. Cultivar la paciencia y la calidad meticulosa de los estudiantes es una tarea ardua y a largo plazo que requiere esfuerzos persistentes de los profesores. Si los estudiantes desarrollan buenos hábitos de revisión de preguntas, sus habilidades para resolver problemas mejorarán significativamente.
En segundo lugar, preste atención al análisis de relaciones cuantitativas.
En la enseñanza de problemas prácticos, el análisis de relaciones cuantitativas es la máxima prioridad, mientras que en la enseñanza de "resolución de problemas" , Los estudiantes están interesados en contar la trama, las preguntas se desglosan y se minimiza el análisis de las relaciones cuantitativas. Esta es una razón importante por la que la mayoría de los estudiantes no pueden confiar completamente en la capacidad de pensamiento lógico abstracto para resolver problemas. Es necesario hacer uso de la naturaleza intuitiva del mapa temático, prestar atención a la expresión completa del problema por parte de los estudiantes, mejorar efectivamente la capacidad de los estudiantes para resolver problemas y desarrollar buenos hábitos de pensamiento matemático. Al mismo tiempo, se pueden agregar apropiadamente preguntas de texto puro para entrenar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
En tercer lugar, oriente a los estudiantes para que utilicen de manera flexible diversas estrategias y promueva la diversificación de los algoritmos.
Algunos estudiantes no pueden resolver problemas matemáticos correctamente porque no pueden dominar y utilizar estrategias apropiadas para la resolución de problemas. Los profesores deben ser buenos analizando y resumiendo estrategias para diversos problemas en el proceso de enseñanza habitual. También pueden pedir a los estudiantes destacados que escriban muchas estrategias diferentes de resolución de problemas y luego dejar que los estudiantes se familiaricen con varias estrategias de resolución de problemas y sean capaces de hacerlo con flexibilidad. Utilice diferentes estrategias de resolución de problemas según las características de la estrategia, elija la estrategia óptima que le guste. En el proceso habitual de enseñanza de matemáticas, se debe alentar a los estudiantes a deshacerse del pensamiento fijo, pensar desde diferentes perspectivas, utilizar diferentes métodos para resolver problemas, defender vigorosamente la diversificación de algoritmos y defender estrategias de optimización sobre la base de la diversificación. Después de que los estudiantes usen diferentes estrategias para resolver problemas, permítales explorar diferentes estrategias, comparar las características de diferentes estrategias, comprender las ventajas y desventajas de cada método, aprender unos de otros, aprender unos de otros y hacer inferencias. A través de debates e intercambios, podemos encontrar las estrategias más adecuadas a partir de diversos métodos y mejorar verdaderamente la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.
En resumen, la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria debe establecer la idea de "desarrollo centrado en el estudiante", integrar estrechamente el aprendizaje de las matemáticas con la vida real, mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y permitirles descubrir en situaciones de la vida familiares e interesantes, explorar problemas, cultivar habilidades matemáticas, capacitar a los estudiantes para mirar la vida desde una perspectiva matemática y resolver problemas prácticos de la vida. Deje que los estudiantes "aprendan matemáticas en la vida y experimenten la vida en matemáticas".