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Condiciones del Certificado de Cualificación Docente Orff

Los requisitos de solicitud para el Certificado de Calificación de Maestro Superior de Orff son los siguientes:

1. Tener un certificado de calificación de maestro o un título profesional relacionado;

2 haber recibido capacitación educativa de Orff y tener. certificados relevantes;

3. Tener buenas habilidades de expresión y comunicación en inglés;

4. Amar la educación, y se dará prioridad a aquellos con experiencia en educación y enseñanza.

Además, los estudiantes deben tener una buena ética profesional y profesionalismo para brindarles servicios docentes de alta calidad. Para obtener detalles específicos de la solicitud, consulte la información de contratación o los anuncios emitidos por los departamentos pertinentes.

1. ¿Qué tipos de certificados Orff existen?

1. Certificado Básico: Es un certificado de nivel inicial para la educación musical Orff, que cubre principalmente juegos musicales, coro y danza.

2. Certificado avanzado: Es un certificado avanzado en educación musical Orff, que cubre principalmente la creación musical, la interpretación musical y la enseñanza musical.

3. Certificado de Experto: Es el certificado más alto en educación musical Orff, que cubre principalmente la investigación en educación musical, el liderazgo en educación musical y la promoción de la educación musical.

2. El papel del certificado

1. Mejorar el nivel de enseñanza: Obtener el certificado de calificación de profesor de música Orff puede mejorar el nivel de enseñanza de música del profesor y llevar a cabo mejor la educación musical.

2. Aumentar las oportunidades de empleo: Obtener el certificado de calificación de profesor de música de Orff puede aumentar las oportunidades de empleo de los profesores, especialmente en el campo de la educación musical.

3. Mejorar la imagen personal: Obtener el certificado de cualificación de profesor de música Orff puede mejorar la imagen personal y la reputación profesional del profesor.

Contenido del examen

El examen de calificación para profesores de música de Orff se divide en dos partes: un examen teórico y un examen práctico.

1. Examen teórico: evalúa principalmente el dominio de los candidatos de los conceptos de educación musical, los métodos de enseñanza y el sistema de material didáctico de Orff.

2. Examen práctico: Evalúa principalmente la capacidad docente y práctica de los candidatos en juegos de música, coro y danza.

上篇: Elogie a los antepasados ​​por aprender historia. 下篇: Cómo utilizar eficazmente el idioma inglés en el aula¿Cómo deberían los profesores de inglés utilizar bien el idioma del aula en la enseñanza? ¿Cómo hacer de cada clase de inglés un aula eficaz? Creo que deberíamos captar los siguientes aspectos: 1. Organizar al máximo la enseñanza en inglés. Los profesores deben prestar atención al papel ejemplar de insistir en hablar inglés dentro y fuera de clase y crear un ambiente sólido de idioma inglés. Después de clase, el profesor toma la iniciativa de saludar a los estudiantes en inglés, diciendo: "¡Hola!", Buenos días, etc. , los profesores y los estudiantes usan el inglés para saludar, hacer preguntas, animar y elogiar en clase, lo que significa simplemente comunicarse en inglés, a menudo usando palabras como "qué", "por qué" y "cómo" para comunicarse con los estudiantes, como de costumbre. : "¿Qué estás haciendo ahora?" "¿Cuántos años tienes?" "¿A dónde fuiste ayer?" "¿Cómo está el tiempo hoy?" . Organice la enseñanza y, después de un tiempo, encontrará que los estudiantes se apresuran a competir con el profesor en inglés para responder preguntas. De esta manera, los estudiantes desarrollan el hábito de comunicarse en inglés, lo que mejorará efectivamente sus habilidades para escuchar y hablar en inglés. En segundo lugar, intenta utilizar un inglés sencillo, claro y comprensible. Los estudiantes de la escuela primaria sólo pueden realizar actividades utilizando formas lingüísticas simples, pero a menudo comprenden más formas lingüísticas de las que pueden hablar. Los maestros deben aprender tanto como sea posible sobre el conocimiento de los estudiantes, introducir tanto lenguaje cercano a la vida como sea posible y crear una atmósfera de habla inglesa en la enseñanza en el aula para que los estudiantes puedan cooperar activamente con los maestros para lograr los objetivos esperados. Por ejemplo, cuando se enseña el tema del tiempo, el profesor primero tiene que realizar una actividad de adivinanzas e introducir mucho inglés a los estudiantes: es redondo. Puedes colgarlo en la pared. También se puede colocar sobre la mesa. Puede decirte la hora. Por favor, adivina. ¿Qué es esto? Los estudiantes con fuertes capacidades receptivas y de comprensión adivinarán rápidamente el "punto", pero los profesores no deben apresurarse a anunciar la respuesta y deben ayudar a los estudiantes que tengan dificultades. El profesor ayudará con los movimientos mientras reduce la velocidad del habla y vuelve a hablar. De esta forma, la mayoría de los alumnos de la clase lo adivinarán. En el proceso de enseñanza, adivinar la respuesta es un contenido. Lo que es más importante es que los estudiantes comprendan el acertijo y comprendan la descripción del maestro. Después de una formación de escucha y comunicación a largo plazo, las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes mejorarán significativamente. En tercer lugar, preste atención a la estandarización del lenguaje en el aula. Ya sea que hables chino o inglés, debes estandarizar tu idioma. Cuando hablas chino, puedes superar la influencia del dialecto pasando el estándar del mandarín. Está prohibido abusar de la costumbre de pronunciar media frase en el lenguaje hablado y superar expresiones retóricas con conceptos poco claros y lógica confusa. Cuando los estudiantes aprenden a hablar inglés en la etapa primaria, deben prestar atención a leer cada letra, sílaba, grupo de significado y oración con claridad sobre la base de un fuerte sentido del ritmo y un ritmo preciso. Cuando comencé a aprender inglés, según las características de los estudiantes de primaria, eran muy imitativos. Por lo tanto, los profesores deben explicar con precisión el nivel, la atención, la pronunciación, la entonación y la fluidez de cada letra, palabra y oración. Cuarto, utilizar los ojos, las expresiones y el lenguaje corporal para expresar e ilustrar vívidamente que los profesores transmiten información e imparten conocimientos a los estudiantes a través de la enseñanza. Por ejemplo, en la clase de inglés de tercer grado, el maestro debe subir al podio con una sonrisa y mirar alrededor de la clase. Por ejemplo, el monitor decía "levántate". Si un alumno se pone de pie, el profesor puede extender las manos y presionar hacia abajo para indicar a toda la clase que se siente. Si dice "no", se bajará de la plataforma y se acercará al monitor. Al mismo tiempo, extienda la mano, con la palma hacia arriba, para indicar a los estudiantes que se pongan de pie y luego lea en voz alta: "Levántate". Tras la total comprensión, el monitor dará una instrucción para que toda la clase se ponga de nuevo en pie. Si el estudiante responde bien a la pregunta o se desempeña bien en algún aspecto, el maestro levantará el pulgar y lo elogiará: "muy bien", etc. Para contagiar las emociones de los estudiantes, mejorar el efecto de la explicación del conocimiento y desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes. Los profesores también deben ser buenos para expresar sus sentimientos con ojos diferentes. Por ejemplo: si a los estudiantes les va bien, los profesores deben admirar sus ojos; cuando los estudiantes hacen algo mal, los profesores deben usar ojos de reproche para expresar sus sentimientos de acuerdo con las necesidades de la enseñanza. desde dentro. Las posturas corporales, los gestos y cada movimiento deben expresar la coordinación entre la explicación del conocimiento y las emociones que el docente quiere expresar. 5. Al explicar palabras nuevas, puntos difíciles y puntos clave, se debe utilizar la escritura en la pizarra para prevenir o compensar la falta de comprensión o audición confusa de los estudiantes. Se deben escribir en la pizarra nuevas palabras, puntos clave y puntos difíciles. De esta manera, los estudiantes pueden comprender de manera más profunda y comprensiva el contenido expresado por el docente. También refleja la estructura del conocimiento y los procedimientos para hablar y practicar. Permita que los estudiantes combinen audición y visión, comprendan con mayor precisión y rapidez y recuerden con mayor firmeza. También puede inspirar, guiar y regular el pensamiento de los estudiantes. Sin embargo, la escritura en la pizarra también debe seguir fielmente el contenido didáctico y debe ser específica, general, flexible, organizada, planificada y demostrativa. A la hora de explicar es necesario escribir en la pizarra.

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