Cómo trasladar el aprendizaje de chino del aula al aula: debate sobre la expansión y extensión de las clases de chino
Resumen: La posición principal de la enseñanza de chino es el aula, y la expansión de la enseñanza se basa en la práctica docente y la situación real de los estudiantes. Integrar la expansión efectiva de "Hidratar las cosas en silencio" en todos los aspectos de la enseñanza del chino es útil y muy divertido. Esta extensión aparentemente involuntaria puede naturalmente superar puntos clave y difíciles en la enseñanza, profundizar el propósito del artículo y desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Por eso nos esforzamos por llevarlo a la práctica.
Palabras clave: enseñanza en el aula, aprovechar la oportunidad, tipos ricos y eficaces, métodos diversos
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalaban: "Para construir un plan de estudios chino abierto y dinámico, debemos debe ampliarse En el campo del aprendizaje y la aplicación del chino, se centra en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes, mejorar la eficiencia del aprendizaje y adquirir inicialmente las habilidades prácticas chinas requeridas por la sociedad moderna. "La mayoría de los profesores pueden dominarlo en el proceso de enseñanza del chino". Características de los "grandes chinos", explorar, utilizar y desarrollar plenamente diversos recursos curriculares, llevar a cabo expansiones extracurriculares en las clases de chino y ya no interpretar los libros de texto como "Biblias" en la enseñanza.
¿Qué es la “expansión de la enseñanza en el aula”? Un experto en educación dijo lo siguiente: “Con base en los requisitos del material didáctico, las características del texto, los objetivos de enseñanza, la base del estudiante y la personalidad del maestro, el contexto del texto y el contenido relacionado, incluidos texto, música, fotografías, imágenes y otros medios, deben ser oportunos y apropiados. y apropiado. , introducir adecuadamente la enseñanza en el aula e integrarla en una estrategia de enseñanza para la lectura, la escritura y el pensamiento, promoviendo así la comprensión y la construcción”.
Para desempeñar verdaderamente el papel de lo que dijo Ye Lao: “Textos son sólo ejemplos”. La enseñanza del chino en la escuela primaria debe introducir recursos chinos vivos en el aula para que los estudiantes puedan realmente aprender chino en el aula, aumentar su interés por la lectura, aprender a leer más y obtener algo de la lectura extracurricular.
Primero, ampliar y ampliar - aprovechar la oportunidad
Como complemento y ampliación del material didáctico en clase, la lectura extensiva se puede organizar en diferentes momentos según el contenido, tipo y Necesidades didácticas del texto. La sección continúa. Por tanto, los profesores pueden hablar de sus operaciones específicas desde tres perspectivas: lectura ampliada antes de clase, lectura ampliada durante la clase y lectura ampliada después de clase.
1. Lectura ampliada antes de clase. El propósito de la lectura extendida antes de la clase es principalmente permitir que los estudiantes comprendan los antecedentes de escritura del texto, información relevante sobre el autor o conocimientos relacionados con el contenido del texto, estimular el interés de los estudiantes en la lectura y reservar energía para que los estudiantes aprendan mejor el texto. . Por ejemplo, en la lección "Funerales especiales" del libro de texto de cuarto grado de Jiangsu Education Press, antes de la clase, el maestro puede pedir a los estudiantes que hablen sobre la forma de una cascada y cómo se forma buscando información (incluso en línea) . Con el fin de estimular el interés de los estudiantes por aprender y sentar las bases para el aprendizaje posterior.
2. Lectura ampliada en clase. En el proceso de enseñanza de la lectura, los estudiantes a menudo encuentran dificultades. El uso oportuno de materiales de lectura extendidos puede ayudarlos a aprender de forma independiente y resolver dudas.
En la lección "Soldados Bodhisattvas" del libro de texto de tercer grado de la Edición Educativa de Jiangsu, el primer párrafo natural del texto es principalmente para que los estudiantes sepan las razones por las que los compatriotas tibetanos no se atrevieron a presentarse. cuando oyeron que otro ejército avanzaba hacia su zona residencial. Aquí, el maestro puede presentar brevemente cómo los militares tratan a la gente común o pedir a los estudiantes que hablen sobre lo que han visto en la televisión o en las películas. Los estudiantes pueden entender fácilmente la traducción "Las nubes oscuras deben haber cubierto sus ojos" en el cuarto párrafo
3. La extensión de los chinos es la vida social. Los profesores deben movilizar conscientemente la experiencia de vida y la experiencia de lectura de los estudiantes en la enseñanza, desarrollar y utilizar conscientemente los recursos curriculares chinos y extender el alcance del chino a las actividades extracurriculares. La esencia de la expansión es la práctica extracurricular de chino de los estudiantes. ¿Qué es el desarrollo docente? La expansión de la enseñanza se basa en el aprendizaje de textos, guiando a los estudiantes a aplicar el conocimiento aprendido en el aula a la vida, o confirmar el contenido de la clase en la vida, y guiar a los estudiantes a practicar vocabulario, frases, lectura y escritura después de clase. ¡La extensión adecuada puede hacer que la clase de chino sea más abierta!
Los nuevos libros de texto de Jiangsu Education Edition tienen algunos requisitos para “recopilar información” en ejercicios de pensamiento después de clase. Por ejemplo, el libro de texto de cuarto grado "Maestro de Humanidad" preguntaba después de clase: "¿Conoce otros ejemplos de seres humanos que tomen la biología como maestra? Recopile textos o imágenes relevantes y comuníquese con sus compañeros del grupo". "La antigua residencia de Song Qingling, Xiang Zhang", después de la clase, se les pidió que "recopilaran información relevante sobre Soong Ching Ling y hablaran sobre por qué la gente siempre toma fotografías frente a los dos árboles de alcanfor en su antigua residencia"; Shizhen's Overnight Stay in the Ancient Temple", donde después de clase se les preguntó: "La medicina tradicional china es una herencia preciosa de nuestro país". ¿Qué medicinas chinas conoces? Hablemos de los efectos de estas medicinas tradicionales chinas.
Todo esto indica que la implementación de la reforma curricular debería mejorar continuamente el conocimiento de los recursos curriculares y fortalecer la expansión y extensión de la enseñanza en el aula.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deberían poder hacer inferencias". Por lo tanto, después de enseñar un texto, los estudiantes deberían sentirse insatisfechos. Los maestros deben recomendarles lecturas extracurriculares relevantes de manera específica, de modo que el aprendizaje de los estudiantes pueda extenderse después de clase y después de clase, y brindar retroalimentación y comunicación oportunas. Esto ayudará a maximizar el desarrollo de recursos curriculares, promoverá la integración del aprendizaje y la aplicación dentro y fuera del aula, movilizará el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar el chino y ampliará continuamente sus horizontes en el aprendizaje del chino.
En segundo lugar, expansión y extensión: efectiva
Se puede decir que la expansión de la enseñanza en el aula de chino ha sido aceptada por la mayoría de los profesores, pero debido a que no comprendemos la expansión Escala y expansión efectiva Según la experiencia, inevitablemente ocurren algunas expansiones ineficientes o ineficaces en la enseñanza.
Mientras enseñaba la lección "El pequeño gecko toma prestada su cola", un maestro dedicó mucho tiempo a presentar conocimientos científicos, explicar las características de los geckos, observar videos de caza de geckos y comprender los hábitos de vida de los geckos. Un maestro estaba tomando una clase de loto cuando dijo: "Si el estanque de lotos frente a mí se considera una pintura viviente, la habilidad del pintor es realmente grandiosa. Dijo que el pintor es la naturaleza, y luego comenzó a hacerlo". amplíe y pregunte "Por supuesto, ¿qué hermosas pinturas dibujó?", un maestro solo pasó 20 minutos enseñando la lección "Hidroavión", pidiendo a los estudiantes que leyeran el texto, resumieran la apariencia única y los usos especiales de los hidroaviones, y luego agregaran. Gran cantidad de fotografías de hidroaviones recopiladas en línea, tipos y usos. En cuanto a cómo el texto, que es a la vez literario y estético, introduce vívidamente el uso generalizado de hidroaviones en forma de cuentos de hadas y personificaciones, obviamente viola la intención original de la clase china...
Chino La enseñanza en el aula es como un plato, la extensión en la enseñanza en el aula es como la sal para cocinar. Sin él, el plato se sentiría insípido, demasiado sucio y desagradable. Por lo tanto, una expansión adecuada y moderada es una expansión verdaderamente efectiva.
1. Expansión natural
La expansión efectiva debe tener una relación intertextual con el texto. El contenido de la ampliación también debe estar estrechamente relacionado con los objetivos de enseñanza, por lo que la ampliación debe ser natural y discreta.
Los antiguos decían: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". La enseñanza extendida sin dejar rastro, que a menudo ayuda a estimular el interés de los estudiantes por aprender y tiene un impacto positivo en toda la enseñanza en el aula, también tiene el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Durante la enseñanza de "Abejita linda", un maestro planteó esta pregunta:
(1) Muestre imágenes de abejas recogiendo miel. ¿Qué te atrae más? ¿Por qué?
(2) Hoy, entremos en un texto que describe una abejita, la linda abejita (lean juntos).
(3)¿Qué nos dice directamente el título?
(4) Este texto fue escrito por Yang Shuo, un famoso ensayista chino. Su texto original se llama "Litchi Honey" y comienza así. Material didáctico: muestra el comienzo del texto original y permite que los estudiantes lo lean libremente.
(5) Después de leer este pasaje, ¿qué tipo de sentimientos crees que tiene el autor hacia las abejas? (No me gusta)
(6) Sí, ¿por qué la gente a la que no le gusta venir aquí piensa que es lindo? A continuación, entremos en el texto.
Como se puede observar en los casos anteriores, el profesor citó un pasaje al comienzo del texto original del autor, permitiendo a los estudiantes entender de este pasaje que al autor no le gustaban mucho las abejas, e incluso expresó miedo. Entonces, ¿por qué el autor puede cambiar de "temeroso" a "lindo" en el texto? El desarrollo simple y discreto rápidamente hace que los estudiantes sospechen y al mismo tiempo les despierta el deseo de aprender literatura.
2. Expansión moderada
La extensión debe basarse en el texto, romper las limitaciones del "texto" y expandir y trascender efectivamente el texto, porque el texto proporcionado por el Por ejemplo, la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes y el desarrollo de la capacidad de aprendizaje del chino trascenderán en última instancia el aula y los textos. La extensión debe centrarse en el tema del texto, los objetivos de enseñanza, el enfoque de enseñanza y las dificultades. Cualquier extensión fuera del texto es una fantasía y es irrelevante. Para expandirse, la clase se volverá loca, lo nuevo es nuevo, pero no hay principios ni reglas para innovar, me tragué todo el conocimiento de la clase y estuve ocupado con las "actuaciones" y los "espectáculos" en; la expansión. El nuevo es nuevo, pero tiene más encanto. Por tanto, sólo las palabras son la base de la enseñanza, el principal soporte de la enseñanza del chino y los mejores recursos curriculares. La extensión tiene como objetivo contribuir a la comprensión profunda del contenido de la enseñanza, y no se debe permitir que el contenido sirva para la extensión.
Como dijo Yu Yi: "Si dejas las palabras y juegas demasiado, la clase de chino será en vano". Por lo tanto, al ampliar el texto, primero debemos profundizar en los materiales didácticos, ceñirnos al texto y respetar el texto. Orientación valorativa de los materiales didácticos.
Al mismo tiempo, el contenido ampliado debe ajustarse a la situación real de los estudiantes, incluida la experiencia de vida de los estudiantes, el nivel cognitivo, la acumulación de conocimientos, el nivel de desarrollo de habilidades de los estudiantes, las diferencias y características regionales. Sea práctico con los estudiantes y enseñe a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Por lo tanto, al organizar el contenido de la enseñanza, los profesores deben cambiar el contenido o la dificultad de manera adecuada para que cada estudiante se sienta amigable y tenga algo que decir. En cada clase de chino, los profesores deben establecer objetivos de enseñanza basados en la situación real de los estudiantes. La realización de los objetivos de enseñanza también es un indicador importante para medir el éxito de una clase de chino. Por lo tanto, los profesores deben cuidar las diferencias de personalidad de los estudiantes, considerar plenamente la "zona de desarrollo próximo" de los estudiantes en diferentes niveles, establecer más contenidos de aprendizaje de diferentes dificultades y diseñar más proyectos de formación en diferentes niveles, para que los estudiantes puedan elegir libremente. y obtener lo que necesitan. Con base en la situación real del aula, considere las limitaciones de tiempo, lugar y situación. De lo contrario, por maravillosa que sea la extensión, es sólo una actuación o un espectáculo. Probablemente no sea exagerado compararla con una "almohada bordada".
El maestro especial Qin Yongzhong, a medida que el aprendizaje de los estudiantes se profundiza y sus emociones avanzan gradualmente, presenta los materiales de vida de Liu Bei y Zhuge Liang poco a poco e infiltra información relacionada con el texto en el proceso de aprendizaje. En este momento, se desarrolla en el alcance del maestro, como flores que caen silenciosamente, permitiendo que la extraña y distante historia de vivir en una pequeña casa en la mente de los estudiantes entre en los corazones de los estudiantes y comprenda la connotación de Liu Bei. sedientos de talentos".
Por poner otro ejemplo, cuando un profesor interpretó la famosa frase "La brisa primaveral es verde en la orilla sur del río Yangtze", no se limitó a armar un escándalo por la palabra "verde", sino que diseñó un enlace de habla imaginario: "Es la orilla sur del río Yangtze otra vez" permite a los estudiantes imaginar imitando poemas. Una piedra levanta mil olas. Debido a que los estudiantes están tan familiarizados con la primavera, han acumulado una gran cantidad de vocabulario que describe la primavera en sexto grado, por lo que rápidamente movilizan sus experiencias de vida, evocan recuerdos similares y usan un lenguaje vívido para describir vívidamente el hermoso paisaje primaveral en la orilla sur del el río Yangtze en sus corazones: "Las flores de durazno son rojas en la orilla sur del río", "Las mariposas bailan en la orilla sur del río", "Los pajaritos cantan en la orilla sur del río"...
De esta manera, el maestro no dio explicaciones adicionales ni utilizó material didáctico sofisticado, pero se adoptó una simple sesión de capacitación oral para permitir que los estudiantes comprendan a través de la expansión adecuada: Bajo el soplo de la brisa primaveral, aparece Jiangnan. un lugar verde y lleno de vitalidad.
A partir de la realidad lectora de los estudiantes y basándose en sus fundamentos de lectura y psicología de la lectura, la introducción de materiales relevantes en el proceso de lectura puede garantizar que los estudiantes tengan suficiente pensamiento independiente, autodescubrimiento y comprensión al enfrentarse. Puntos clave, difíciles y dudosos. Un espacio para la autocosecha promueve la integración de las perspectivas de los estudiantes.
3. Expansión inteligente
El desarrollo y la utilización efectivos de los recursos curriculares, la expansión y extensión apropiadas dentro y fuera de la clase pueden hacer que el idioma sea más completo y rico. La selección adecuada por parte de los profesores del contenido de expansión y del tiempo de expansión en clase puede ayudar a despertar los corazones dormidos de los estudiantes y agitar sus hilos emocionales internos.
Por ejemplo, al enseñar el artículo "El trabajo de una noche", para que los estudiantes comprendan profundamente el arduo trabajo del Primer Ministro Zhou, un maestro presentó "La organización del trabajo del Primer Ministro en los últimos días" después de terminar el texto. . En la música melancólica y la emotiva lectura del profesor, los alumnos entraron completamente en la situación. Los estudiantes quedaron profundamente conmovidos por la tenacidad del Primer Ministro y su desprecio por la salud personal y no pudieron evitar derramar lágrimas. Todos los profesores se sintieron conmovidos. En ese momento, el corazón de todos se llenó de respeto y amor por el Primer Ministro Zhou. Se puede decir que este tipo de "expansión" es emocionante y aplaudida.
La orientación y extensión adecuadas por parte de los maestros pueden mejorar el aula. Los ejercicios de escritura de los estudiantes pueden entrenarse aún más en el presagio emocional y la acumulación de conocimientos, de modo que la expansión en este momento pueda reflejar el efecto de "punto final". Un maestro enseñó "Te amamos, China" así:
Después de aprender la parte de "Montañas y ríos magníficos", permita que los estudiantes hablen sobre los famosos paisajes de la patria que aún conocen, y luego deje que los estudiantes lo imiten Intente escribir el segundo párrafo natural cuando enseñó la parte "Cultura brillante", el maestro no les habló a los niños sobre los cuatro grandes inventos, los cuatro tesoros del estudio, los tres soberanos y los cinco emperadores, los poemas Tang; y Song Ci... ¡pero usó los Juegos Olímpicos de Beijing 2008! La maestra guió a los estudiantes para que recordaran los elementos chinos que aparecieron en la ceremonia de apertura de los Juegos Olímpicos y los estudiantes estaban muy emocionados.
Los "Cuatro Grandes Inventos" que registran la extraordinaria sabiduría de la nación china, hermosos rollos de pintura china, diosas bailando en la vasta galaxia, varias óperas... Aunque lo que dijeron los niños no fue tan completo y maravilloso, se puede ver desde en sus caras emocionadas se puede ver que se preocupan y se preocupan más por su patria! ¡La espléndida cultura de la patria está más profundamente grabada en los corazones de los estudiantes a través de repetidos intercambios y colisiones!
A continuación, la profesora guió a los alumnos para hablar sobre los grandes cambios que se están produciendo en la patria hoy en día, sobre China, sobre los rascacielos, sobre la cultura, sobre el Chang'e (nave espacial)... Durante la conversación , se dieron cuenta de que la reforma y la apertura lograron ¡Qué gran logro!
Coincide con el 60 aniversario de la fundación de la Nueva China. Después de clase, el maestro le asignó una tarea: imitar el texto y escribir un poema alabando a la patria para expresar su gran amor por la patria.
Este tipo de método de expansión es una extensión y expansión del texto, un resumen y una mejora de la enseñanza en el aula, que enriquece aún más la connotación del texto, permite a los estudiantes comprender las características de escritura del texto durante la expansión y permite a los estudiantes experimentar Las emociones y los sentimientos humanistas se entrenan aún más en el lenguaje al mismo tiempo, que realmente juega el papel de "punto final" en la enseñanza.
En tercer lugar, expansión y extensión: tipos enriquecedores
El tema de la expansión de la lectura en chino en la escuela primaria proviene de los libros de texto de lectura chinos. Debemos diseñar la enseñanza y realizar actividades según diferentes estilos y diferentes métodos de aprendizaje. Hay tres tipos de lectura ampliada: lectura ampliada para apreciar la situación, lectura ampliada para la comprensión filosófica y lectura ampliada para la apreciación literaria.
1. Clase de lectura ampliada de apreciación de la situación
La lectura ampliada de apreciación de la situación es permitir a los estudiantes ingresar a la situación temática, comprender y experimentar una atracción al recopilar y leer una gran cantidad de Se utilizan materiales relacionados con el tema del texto. El entorno geográfico, el paisaje cultural, las historias históricas y la información cultural se utilizan para formar sentimientos y opiniones únicos desde la perspectiva de los estudiantes.
Por ejemplo, "Jiuzhaigou" en el libro de texto chino de cuarto grado de la Edición Educativa de Jiangsu presenta principalmente el espectacular paisaje natural de Jiuzhaigou. Después de terminar el texto, el profesor organizó a los estudiantes para que realizaran un recorrido virtual en línea: "Recorrido por las atracciones de China", que les permite desempeñar el papel de guías turísticos o turistas y, a través de la recopilación y lectura de una gran cantidad de información, pueden comprender y experimentar el entorno natural y el paisaje cultural de un lugar escénico, historias históricas, atmósfera cultural, costumbres y costumbres, formar sentimientos y conocimientos únicos desde sus propias perspectivas específicas, describirlos y explicarlos a todos, y consolidar y mejorar aún más el chino de los estudiantes. alfabetización en las actividades temáticas de lectura extendida.
2.Comprender la filosofía y ampliar la lectura.
Comprender la filosofía y ampliar la lectura es recopilar y leer una gran cantidad de "fábulas", "cuentos modismos" y otros artículos con características estilísticas relacionadas con el tema, comprender la filosofía contenida en ellos, y para conectarlos con la vida real. Por ejemplo, "Sentir las fábulas chinas" es una lectura ampliada para los estudiantes después de haber estudiado las historias idiomáticas del libro de texto de quinto grado de Jiangsu Education Press. Los principales objetivos de aprendizaje son: leer un cierto tipo de fábulas, comprender el trasfondo y las alusiones involucradas en las fábulas, comprender y experimentar la moraleja de las fábulas, conectarlas con la vida real y comprender la filosofía de la vida.
3. Apreciación literaria y lectura ampliada.
Al recopilar, leer y apreciar ensayos, poemas y ensayos, los estudiantes pueden tener su propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de las obras, obtener información útil sobre la naturaleza, la sociedad y la vida, y combinar el trasfondo cultural. con las obras Hacer sus propios comentarios basados en las tendencias ideológicas y emocionales; ser capaz de describir su experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra; Por ejemplo, la apreciación de la prosa de Bing Xin después de estudiar "Only Select Children and Many Lines" de Bing Xin es una lectura ampliada de tipo apreciación. Los estudiantes de quinto grado estudiaron la prosa de Bing Xin "Elegir niños para muchas líneas" durante la clase y sintieron la singularidad y la belleza de la escritura de Bing Xin. La lectura ampliada de seguimiento puede llevar a cabo el estudio temático de la apreciación de la prosa de Bing Xin, principalmente para comprender las características de la prosa de Bing Xin y sentir aún más la belleza interior y exterior de la prosa de Bing Xin.
Cuarto, expansión y extensión: varios métodos
Con la integración gradual de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, han surgido varios métodos de lectura novedosos, como la lectura audiovisual. Esta forma de leer es más intuitiva con la ayuda de las modernas tecnologías audiovisuales como películas, televisión, radio y vídeos. Muestra contenido a través de imágenes y sonidos, que pueden estimular fuertemente los sentidos de las personas y dejar una profunda impresión en ellas. Otro ejemplo es la lectura en línea, que se basa principalmente en la tecnología de red para lograr sus objetivos a través de la navegación en línea o la lectura en línea. Su gran cantidad de información y su rápida velocidad de acceso no tienen comparación con otros métodos de lectura. También es un método de lectura que interesa a los estudiantes y es fácil de aceptar.
Por lo tanto, en el proceso de lectura ampliada, los textos, los materiales audiovisuales y los materiales ilustrados también se pueden ampliar al mismo tiempo, y el pensamiento de los estudiantes se puede ampliar mediante la "lectura en pantalla", mejorando así la experiencia y las capacidades de percepción de los estudiantes.
Además, como cualquier actividad docente, la retroalimentación sobre la lectura extendida también debe verificarse de manera oportuna y realizarse una evaluación adecuada. Sólo en términos de evaluación, los estudiantes deberían estar más dispuestos a realizar una autoevaluación y una evaluación entre compañeros. El contenido de la evaluación debe basarse en el interés y la autonomía lectora, para que nuestros alumnos se enamoren de la lectura y hagan de la lectura un hobby para cada alumno.
En la era actual de innovación educativa, aprender chino ya no puede limitarse al aula. El nuevo plan de estudios requiere que la enseñanza china pase de cerrada a abierta, introduciendo constantemente agua viva de la naturaleza infinita y la sociedad compleja, para que los estudiantes puedan deambular y luchar libremente al aire libre y con un contenido de enseñanza extremadamente rico. El aula es el principal campo de batalla de la educación china. La expansión efectiva de la enseñanza mejorará la alfabetización china de los estudiantes y su interés en aprender chino. Por lo tanto, es una parte indispensable de las clases de chino. Debe basarse primero en el aula y luego extenderse a las actividades extraescolares. Debemos aprovechar al máximo estos espacios en el aula para que la clase de chino sea lo más abierta posible, enriquecer el contenido de la enseñanza, ampliar las ideas de enseñanza y flexibilizar los métodos de enseñanza.
Materiales de referencia:
1. Liu Wusheng, "Sobre el desarrollo de la enseñanza de la poesía antigua", "Enseñanza del chino en la escuela primaria", número 1, 2007.
2. Chen Yonglin, Cómo hacer más eficaz el intercambio de información, "Maestro de chino de escuela primaria", número 3, 2008.
3. Fu Yu: "Divergencia: lo más destacado de la enseñanza de chino en el aula", "Profesor de chino de escuela primaria", número 9, 2005.
4. Tao Jing, La enseñanza del idioma chino debe comprender el "grado" de expansión, Jiangsu Education, número 3, 2006.
5. Zhou Chengping, "Volumen de maravillosas clases de lengua china primaria impartidas por profesores chinos famosos", Jiangsu People's Publishing House, abril de 2009.