Cómo cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes en las clases de historia
1. Aclare los requisitos, domine el método de vista previa correcto, abandone la vista previa y utilice "prueba" para detectar el efecto de la vista previa.
En primer lugar, aclare los requisitos y métodos de vista previa. La vista previa no es simplemente buscar libros. Los estudiantes deben hacer todo lo posible para encontrar respuestas con propósitos y preguntas, descubrir las dificultades y los puntos clave del libro (como el enfoque de la conferencia) y descubrir dudas sobre preguntas clave; no entienden, usan trazos para, círculos para anotar, extractos, tarjetas, registros en notas de vista previa. Antes de las vacaciones de invierno y verano, siempre les pido a los estudiantes que tomen prestados libros de texto de historia con anticipación para que puedan verlos libremente durante las vacaciones. Al comienzo de la primera clase de historia, habrá un "examen final", que es un avance de todo el libro. La prueba aquí no es para evaluar la recitación de los estudiantes, sino para determinar y analizar los puntos clave y difíciles de cada unidad y presentar los exámenes en clase. Por ejemplo, el primer volumen de "Historia antigua china" tiene cuatro unidades. Profesores y estudiantes analizaron y determinaron dos períodos de unificación, dos períodos de separatismo y dos reformas importantes como el foco de este libro, pero la unificación es el punto difícil. A través de este sencillo proceso, los profesores y los estudiantes identifican conjuntamente las dificultades, lo que ayuda a los estudiantes a comprender y captar el contenido de aprendizaje de cada unidad en su conjunto, y les facilita aclarar aún más su sistema de conocimientos de los puntos clave y difíciles, para así superar mejor las dificultades y captar la atención en el proceso de aprendizaje.
En segundo lugar, utilice hábilmente los planes de estudio para guiar a los estudiantes a realizar una vista previa antes de la clase y utilice pruebas previas a la clase para promover la formación de hábitos de vista previa antes de la clase.
Algún tiempo antes de la clase, el profesor distribuye su plan de estudio cuidadosamente preparado a los estudiantes, lo que les permite aclarar sus objetivos de aprendizaje antes de la clase, comprender los puntos clave y las dificultades, y obtener una vista previa de la clase de forma independiente bajo la guía de el plan de estudio Qué aprender. Al mismo tiempo, el profesor dio cálidos consejos sobre métodos de vista previa, como dominar los puntos de conocimiento de la vista previa, usar un bolígrafo rojo para dibujar los contenidos clave del libro, tomar notas sobre preguntas que no se entendieron, etc. Cuando estábamos estudiando la Unificación de la Dinastía Han, mostré el plan de lección antes de la clase:
1. Comprenda las razones del ascenso y la caída de la dinastía Han y domine los hechos históricos básicos del gobierno de Wenjing y la unificación del emperador Wu de la dinastía Han. Cultivar la capacidad de analizar los problemas desde el punto de vista básico del materialismo histórico.
2. Proceso y métodos. Bajo la guía de los maestros, los estudiantes aprenden a usar libros de texto, extraer información histórica efectiva de libros de texto y otros materiales, comprender que la unificación del emperador Wu de la dinastía Han es la continuación y el desarrollo del sistema centralizado de la dinastía Qin y aprender a utilice métodos comparativos para comparar con "Qin Huang y Han Wu" Compare los propósitos y medidas para fortalecer el control ideológico. A través de videos cortos, debates en el aula y otras actividades, podemos estimular el interés de los estudiantes en aprender historia, profundizar su comprensión del conocimiento histórico y mejorar su imaginación histórica.
3. Actitudes y valores emocionales. La unificación del emperador Wu de la dinastía Han no sólo fue el pináculo de la dinastía Han occidental, sino también el primer apogeo de la era feudal de China. Desempeña un papel muy importante en la consolidación y el desarrollo de un país multiétnico unificado. Enfoque: Unificación por el emperador Wu de la dinastía Han. Dificultad: "Deponer cientos de escuelas de pensamiento y respetar sólo el confucianismo". Pregunta del plan de estudio: ¿Cómo se formó la gran unificación? ¿Cuál es la relación entre el gobierno de Wenjing y la gran unificación? ¿Cuál es la relación entre las cualidades personales del emperador Wu de la dinastía Han y la gran unificación? A través de esta vista previa clara, los estudiantes pueden formar gradualmente un método de vista previa científica durante el proceso de vista previa y también desarrollar su capacidad para aprender de forma independiente.
En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa del contenido del texto y los gráficos del libro de texto, recopilen completamente los materiales literarios y estimulen el interés activo de los estudiantes en aprender historia.
El texto se divide en dos fuentes diferentes: Grande y Pequeña. Por supuesto, las fuentes grandes son el contenido principal que se debe aprender y dominar, mientras que las fuentes pequeñas son el complemento y la ampliación de las fuentes grandes. La introducción de estos materiales históricos en letra pequeña proporciona a los estudiantes una gran cantidad de literatura y materiales de aprendizaje, lo que juega un papel importante en la mejor comprensión del contenido del libro de texto. Por lo tanto, se debe guiar a los estudiantes para que hagan pleno uso de la literatura y los materiales de aprendizaje en letra pequeña, recopilen más literatura y materiales y estimulen el interés activo de los estudiantes en aprender historia.
El número de esquemas en los libros de texto actuales ha aumentado significativamente, incluyendo fotografías originales, dibujos de generaciones posteriores, mapas, etc. Estos gráficos son simples y claros, pero tienen diferentes funciones. Debemos aprender a aprender historia mientras leemos en vista previa, para estimular el interés activo de los estudiantes en aprender historia. Ayude a los estudiantes a comprender y apreciar mejor el contenido de los materiales didácticos y guíelos para que piensen más en los problemas. Por lo tanto, debe prestar atención a extraer información efectiva durante la vista previa.
El famoso educador Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "¿Qué es la educación? En pocas palabras, es la formación de hábitos".
Los hábitos no se forman de la noche a la mañana, sino que se forman gradualmente a lo largo del tiempo. tiempo. Por lo tanto, en la enseñanza de la historia, debemos centrarnos en el panorama general, comenzar con cosas pequeñas y ampliar gradualmente la enseñanza de la historia en cada clase.
(Viene de la página 116) Las áreas son iguales. Cuando la motocicleta comienza a acelerar a una velocidad constante, inmediatamente desacelera a una velocidad constante después de alcanzar la velocidad máxima. De esta manera, el tiempo tiene un valor mínimo. Los estudiantes pueden saber intuitivamente cómo se mueve la motocicleta y el tiempo de movimiento tiene un mínimo. valor.
Solución: Cuando la motocicleta primero acelera a velocidad constante y luego desacelera a velocidad constante inmediatamente después de alcanzar la velocidad máxima, existe un tiempo mínimo.
Supongamos que la velocidad máxima es Vm y el tiempo más corto es tm, entonces:
En resumen, el método del espejo es un medio importante para resolver problemas físicos y puede ser un método común para Resolución de problemas basados en fórmulas. Pero a veces, cuando se utiliza el método de la fórmula para resolver problemas, si el proceso de cálculo es complicado o difícil, también puedes intentar utilizar el método de la imagen. Es posible que sientas que "no hay salida a la duda, pero hay una aldea en el". claro".
Materiales de referencia:
[1] Libros de texto experimentales estándar para cursos ordinarios de secundaria. Física (obligatoria 1). Prensa educativa de Guangdong.
[2] Libros de texto experimentales estándar para cursos ordinarios de secundaria. Física (obligatoria 1). Prensa de Educación Popular.
[3]Zhao Wenjun. El papel del dibujo en la enseñanza de ejercicios de física. Referencia para la enseñanza de física en secundaria.
[4]Zhao Xigeng. Apreciación de imágenes de física en el Examen de Ingreso a la Universidad 2006. Referencia para la enseñanza de física en secundaria.