Cómo infiltrar la educación para la vida en la enseñanza de educación física en la escuela primaria
La educación para la vida toma la vida como núcleo y utiliza la educación como un medio para defender la comprensión de la vida, apreciarla, respetarla, cuidarla, disfrutarla y trascenderla. para mejorar la vida Actividades educativas que mejoran la calidad y ganan en el valor de la vida. La educación para la vida debe incluir tres niveles: educación para la concientización sobre la supervivencia, educación para habilidades de supervivencia y educación para la sublimación de los valores de la vida. En pocas palabras, significa pasar de vivir a vivir bien y a vivir con valor. Las formas de infiltrar la educación para la vida en la educación física incluyen: comprender la vida en las clases de salud y despertar la conciencia de los estudiantes sobre la vida extracurricular, mejorar la condición física de los estudiantes, educar a los estudiantes en habilidades de supervivencia y mejorar la capacidad de los estudiantes para responder a emergencias y peligros; diversas actividades para educar a los estudiantes sobre el valor de la vida y mejorar la calidad de vida. El ejercicio es para la salud y la salud es para la vida. Los cursos de educación física son el proyecto básico de la educación para la vida, y sus funciones de educación para la vida deben resaltarse y convertirse en una forma importante de implementar la educación para la vida. Permítanme hablar brevemente sobre cómo me infiltro en la educación para la vida en las clases de educación física, con la esperanza de discutirlo con mis colegas.
En primer lugar, utilizar las clases presenciales para despertar la conciencia de la vida de los estudiantes.
El cultivo de la conciencia de vida es el punto de partida de la educación para la vida. En Suecia, los profesores dejarán que sus hijos toquen el vientre de las mujeres embarazadas y les cuenten la historia de su nacimiento, educándoles sobre qué es la vida y por qué se gana con tanto esfuerzo, para que los estudiantes puedan apreciar el valor de la vida. Además, los estudiantes de primaria pueden entrar en contacto con los cadáveres en la morgue del hospital y se les informa sobre lo que significa la muerte de una persona para ellos y sus seres queridos, y las consecuencias de ignorar y pisotear la vida.
En la clase de salud, utilizo material didáctico multimedia para que los estudiantes comprendan todo el proceso de la vida, desde un óvulo fertilizado hasta el embarazo de diez meses de la madre y el nacimiento. Aunque los estudiantes de primaria no saben nada sobre la vida, a través de material didáctico animado y vívido, los estudiantes de primaria sienten que la vida se gana con esfuerzo y comprenden que la vida no es solo suya, sino también estrechamente relacionada con sus padres y otros familiares y amigos. Asigne tareas después de clase para permitir que los estudiantes y los padres compartan sus experiencias de crecimiento. A través de esta actividad entre padres e hijos, los estudiantes tienen sentimientos profundos por sus padres y valoran más sus propias vidas.
Otro ejemplo es reproducir escenas de accidentes de tráfico, lo que permite a los estudiantes experimentar la fragilidad de la vida y el dolor de perder a seres queridos al ver las escenas sangrientas combinadas con el terremoto de Sichuan. Les pedí a los estudiantes que leyeran las noticias; y periódicos de manera oportuna, lo cual es muy importante para los estudiantes. La educación para la vida es muy efectiva. A través del cultivo de la conciencia de la vida de los estudiantes, los estudiantes pueden sentir profundamente la necesidad de apreciar y apreciar la vida.
En segundo lugar, utilice el tiempo extracurricular para practicar las habilidades de supervivencia de los estudiantes.
Ante desastres repentinos, las personas con buena condición física, ciertas habilidades de supervivencia, experiencia y preparación mental son mejores que aquellos que están preparados física y mentalmente. Las personas con mala calidad, sin experiencia y sin preparación mental tienen una mayor tasa de supervivencia. Las clases de educación física pueden combinar contenido relevante y crear ciertas escenas para educar a los estudiantes sobre habilidades de supervivencia.
1. Combinar el contenido didáctico de la educación en habilidades de supervivencia de los estudiantes.
Muchos contenidos de las clases de educación física están estrechamente relacionados con las habilidades de supervivencia. Por ejemplo, después de dominar las habilidades de escalada, cuando te encuentres con inundaciones y animales salvajes, puedes trepar a los árboles cercanos y a las paredes altas para evitar temporalmente el peligro y esperar a que otros te rescaten. La capacidad de correr rápido, rodar y superar obstáculos son habilidades básicas de supervivencia y todos las practicamos en las clases de educación física. Si la educación en habilidades de supervivencia puede integrarse en la enseñanza en el aula de manera oportuna, los intereses y efectos del aprendizaje de los estudiantes serán muy diferentes.
A los estudiantes no les interesan las carreras de resistencia. Combiné el proyecto emergente, orientación en el campus, para crear una escena: ahora estamos en un gran bosque salvaje y tenemos mapas, brújulas, etc. Debemos aprender a leer el mapa y seguir las indicaciones del mismo, de lo contrario podemos perdernos. Entregue un mapa a cada grupo (hice un dibujo simple basado en la geografía real de la escuela) y vea qué grupo regresa primero al lugar designado de acuerdo con los requisitos de la ruta. Aunque soy un estudiante de primaria, el mapa que dibujé es muy sencillo y los alumnos pueden completarlo según sea necesario. El ambiente en el aula es muy bueno, todos están sin aliento pero muy emocionados. Quiero jugar este juego en el futuro. La vieja escena de ser vago durante mucho tiempo ha desaparecido. A través de esta actividad, los estudiantes aprendieron a leer mapas, dominaron ciertas habilidades de supervivencia, mejoraron su condición física y mejoraron su conciencia de la vida.
2. Utilizar situaciones de emergencia para enseñar a los estudiantes habilidades de supervivencia.
Las clases de educación física son principalmente extraescolares y están muy influenciadas por el mundo exterior. Es inevitable que se produzcan algunas emergencias que causen daños mayores o menores.
En este caso, nuestros maestros deben tomar medidas oportunas para brindar educación para la vida a los estudiantes durante o después de su educación, de modo que los estudiantes puedan aprender y dominar ciertas habilidades de supervivencia y aprender a preocuparse por su propia vida y la de otras personas.
Por ejemplo, había una clase de educación física y el clima era bochornoso. Después de que los estudiantes terminaron sus actividades de preparación, un estudiante se desmayó repentinamente. Todos mis compañeros estaban asustados en ese momento y yo también me sorprendí. Me calmé y rápidamente estrangulé al estudiante. Al mismo tiempo, envié a un estudiante a llamar al médico de la escuela y pedí a varios estudiantes que dispersaran a los espectadores y hicieran el mayor espacio posible. Cuando llegó el médico de la escuela, el estudiante había recuperado gradualmente la conciencia. Aprovecho esta oportunidad para educar a los estudiantes a estar tranquilos al encontrarse con esta situación, a utilizar métodos de manejo correctos para salvar la vida de otras personas, a evacuar a la multitud a tiempo para permitir la circulación del aire y a educar a los estudiantes a cuidar a sus compañeros y ayudarse unos a otros. y ser amable con la vida de todos.
Brazos, esguinces, hemorragias nasales, calambres, sibilancias, fracturas, etc. son inevitables en las clases de educación física. En este caso, los profesores debemos manejarlo con calma y aprovechar estas oportunidades para enseñar a los estudiantes cómo afrontarlo, como las hemorragias nasales, que son un fenómeno común en las clases de educación física. Enseñe a los estudiantes a taparse las fosas nasales con bolas de algodón absorbente, presionarse la parte exterior de la nariz con los dedos o enjuagarse la frente con agua fría. No masajee inmediatamente después de un esguince. Puede aplicar una compresa fría primero, luego aplicar una compresa caliente 24 horas después y aplicar un medicamento para frotar y explicar los principios y motivos del tratamiento de manera oportuna para que los estudiantes puedan aprender los métodos de tratamiento correctos. Al mismo tiempo, brindar a los estudiantes una educación correcta en habilidades de supervivencia para mejorar su conciencia y capacidad de supervivencia.
3. Combinar la enseñanza con juegos para educar las habilidades de supervivencia de los estudiantes.
La característica de los alumnos de primaria es que recuerdan rápidamente y olvidan rápidamente. La mejor manera de que los niños dominen los conocimientos es jugando, que también es una actividad que gusta mucho a los estudiantes. En las clases de educación física podemos diseñar varios juegos para enseñar a los estudiantes cómo afrontar diversos peligros de emergencia, como simulacros de escape en caso de incendio, rescate de heridos, evacuación de emergencia, agentes de seguridad vial, etc. , para que los estudiantes puedan aprender métodos de autoprotección y autorrescate en el juego, dominar medidas para hacer frente a diversos peligros y mejorar su capacidad para proteger la seguridad de la vida.
Por ejemplo, en el juego "Fire Escape Drill", el profesor primero crea una escena: Hay un incendio donde estamos ahora, necesitamos evacuar urgentemente y el humo es muy denso. Por razones de seguridad, les pedimos a todos que bajen su centro de gravedad, se cubran la nariz y corran rápidamente al lugar designado, luego busquen un estudiante para hacer una demostración y jueguen en grupos para ver qué grupo puede evacuar rápidamente según sea necesario. Combinado con juegos, trate de explicar a los estudiantes los conocimientos de escape en caso de incendio tanto como sea posible, de modo que los estudiantes no solo puedan mejorar su condición física a través de los juegos, sino también aprender conocimientos de rescate, como el autorrescate en caso de incendio.
Otro ejemplo es el juego "Grab the Wounded". Después de que la maestra explicara las precauciones para el transporte de los heridos, los alumnos se dividieron en grupos para jugar. A través de los juegos, pueden dominar algunas habilidades simples de supervivencia y mejorar su fuerza y capacidad de procesamiento, mientras cultivan a los estudiantes para que cooperen entre sí y se preocupen por la calidad de vida de los demás.
Hay muchos deportes, y diferentes deportes tienen diferentes cualidades de voluntad. Por ejemplo, los juegos de pelota son una especie de proyecto de cooperación colectiva, que puede cultivar el fuerte espíritu emprendedor, el alto grado de disciplina, el espíritu colectivista y el coraje de lucha de los estudiantes. Los deportes de alta dificultad, alta tecnología y alto riesgo, como la natación, las barras horizontales y las barras asimétricas, así como el atletismo con vallas, el salto con pértiga y otros deportes de alta dificultad, alta tecnología y alto riesgo, pueden cultivar el sentido de competencia de los estudiantes y sus cualidades de ingenio, valentía y tenacidad. Los ejercicios de cohorte desarrollan propósito, disciplina y resiliencia en los estudiantes. Se puede comprobar que mientras los estudiantes realicen una formación adecuada en los diferentes deportes, se podrá cultivar de forma integral su voluntad y calidad.
En definitiva, para mejorar la calidad de vida no sólo debemos tener una calidad física integral y fuerte, sino también una buena calidad psicológica. Estos son los objetivos y tareas de las clases de educación física. Por lo tanto, nuestros profesores de educación física deben combinar contenidos de enseñanza y utilizar diversos contenidos y métodos de enseñanza para cultivar la voluntad valiente y tenaz de los estudiantes, mejorar la calidad física y mental de los estudiantes y enfrentar con calma diversos peligros, mejorando así la calidad de vida.
Formas de infiltrar la educación para la vida en la educación física
1. Construir un puente entre la educación física y la educación para la vida para sentar las bases de la educación permanente. El objetivo del esquema de orientación sobre educación para la vida de Shanghai para escuelas primarias y secundarias es establecer e implementar firmemente la perspectiva científica sobre el desarrollo, ayudar a los estudiantes a comprender, valorar y amar la vida, y promover el desarrollo saludable de los estudiantes de primaria y secundaria. El plan de estudios de educación física es uno de los terrenos más eficaces para que las escuelas implementen la educación para la vida. Sigue las leyes básicas del desarrollo físico y mental de estudiantes de todas las edades y construye un puente entre el deporte y la vida, el deporte y la educación para la vida. En la clase, hay un estudiante que tiene miedo de las carreras de resistencia. Cada vez que huía, encontraba varias razones.
¿Cómo solucionarlo? Antes de que pudiera pedir permiso, lo levanté: "¡Vamos, maestro, corre contigo!" Le daba vergüenza negarse. En las siguientes clases, corrí con él y competí con él. Le dije: Las carreras de larga distancia desempeñan un papel importante en la mejora de la función cardiopulmonar de las personas y en el ejercicio de su fuerza de voluntad. ¡Poco a poco, ya no evita las pruebas de resistencia! Recientemente, me dijo felizmente: "Maestro, es así. No es como correr 400 metros." ¡Estaba tan cansada antes! “Esto demuestra que los profesores que participan activamente en actividades deportivas y experimentan los altibajos del deporte con sus alumnos lograrán resultados educativos inesperados. En la actualidad, la escuela ha abierto de manera integral actividades como "Sunshine Sports" y "Sports League", permitiendo que los deportes utilicen su gran atractivo para promover el desarrollo saludable del cuerpo de los estudiantes, cultivar buenos y duraderos hábitos de ejercicio físico y permitirles profundizar en la vida y sentir la vida. Crear un buen ambiente para la educación para la vida de los estudiantes y garantizar que sigan ejercitándose conscientemente cuando dejen la escuela.
2. Mejorar la calidad psicológica de los estudiantes y cultivar sus emociones saludables, su personalidad sólida, su fuerte voluntad y su buena capacidad de autorregulación. Las funciones de la educación física escolar incluyen el desarrollo físico, el desarrollo cognitivo y emocional, la transmisión cultural, la educación ideológica y la promoción de la socialización. En términos de entorno de enseñanza, es abierto y diferente de otros cursos centrados en el aula. En este entorno de enseñanza, la situación de aprendizaje se acerca más al entorno de la vida real. La comunicación entre personas también se ha vuelto necesaria y frecuente, por lo que las clases de educación física no solo requieren participación conductual entre profesores y alumnos, sino que también requieren inversión emocional. Las clases de educación física no sólo requieren la participación de profesores y estudiantes en comportamientos comunes, sino que también requieren una inversión emocional. La relación profesor-alumno es la relación interpersonal más básica en el entorno escolar. Como instructores de actividades docentes, los profesores siempre deben prestar atención a los cambios físicos y mentales de los estudiantes durante la adolescencia y guiarlos para que ejerzan una aptitud científica. En el proceso de enseñanza de educación física, se deben hacer esfuerzos para crear un entorno psicológico armonioso, armonioso y de comprensión mutua, corregir rápidamente la mentalidad poco saludable de los estudiantes, mejorar la resistencia psicológica de los estudiantes y permitirles apreciarse a sí mismos y a la vida.
3. Fortalecer la educación en seguridad de los estudiantes. En el proceso de enseñanza de educación física en el aula, inevitablemente se producirán lesiones. Esto no solo obstaculizará la educación física normal, sino que también afectará la realización de las tareas de educación física e incluso causará un gran dolor y pérdidas a los lesionados. Por lo tanto, todo profesor de educación física concede gran importancia a la educación para fortalecer la conciencia de seguridad de los estudiantes en las clases de educación física. En primer lugar, debemos hacer todos los preparativos para que los estudiantes puedan aprender a protegerse y comprender las operaciones deportivas generales; en segundo lugar, permitir que los estudiantes aprendan a proteger y ayudar, y en tercer lugar, establecer un sentido de responsabilidad para tener en cuenta la seguridad de los demás; , permita que los estudiantes respeten la disciplina y enseñen en clase. Limpie el lugar antes de la clase y mantenga el equipo limpio después de la clase.