Cómo mejorar el liderazgo en la enseñanza de cursos
Cómo mejorar el liderazgo en la enseñanza del currículo
El liderazgo curricular es el poder blando del desarrollo de una escuela. Se refiere principalmente al currículo reformado por el equipo docente líder de la escuela en base al nuevo currículo. Planes y objetivos de funcionamiento de la escuela, diseñan, preparan, desarrollan e implementan creativamente nuevos cursos, mejorando así de manera integral la calidad de la educación y creando una marca escolar única. El nuevo plan curricular determina el diseño de alto nivel que coincide con la modernización de la educación y los objetivos de una educación de calidad, pero debe convertirse en realidad en las escuelas a través del trabajo creativo de los docentes bajo el liderazgo del director. Por lo tanto, como líder de la enseñanza del currículo escolar, el director asume la importante tarea de guiar a todos los maestros para completar las nuevas metas del currículo y debe estar a la vanguardia de la nueva reforma curricular.
1. Mejorar la conciencia sobre el liderazgo curricular
El director es el líder de la enseñanza del currículo escolar, pero porque los materiales didácticos, las comprensiones, las políticas, las medidas, los equipos, los modelos y conceptos educativos lo son. todo se mejora, forma y desarrolla gradualmente durante la implementación del nuevo plan de estudios. No existe un modelo único, maduro y establecido. Por lo tanto, el director debe liberarse de los asuntos tediosos, calmarse y estudiar mucho. los tiempos, capturar constantemente nuevas tendencias en la enseñanza del currículo, prestar atención a nuevos métodos de implementación y mejora del currículo, para captar correctamente la comprensión del nuevo currículo, internalizar los conceptos aprendidos y transformarlos en sus propios conceptos, para hacer avanzado El concepto abarca todos los aspectos de la gestión de la enseñanza del currículo escolar. Por lo general, disfruto leyendo, y las exposiciones de figuras educativas famosas como Xiao Chuan, Wei Shusheng y Li Zhenxi a menudo hacen que los ojos de la gente se iluminen. También leo a menudo en "Gestión escolar", "Educación de Jiangsu", "Educación de Suzhou"; Wujiang Education" 》"Suzhou Daily" y otros periódicos y revistas, aprenda la sabiduría de los exitosos cursos de liderazgo de directores famosos, saboree la "Educación poética" de Liu Yuanzhao, reflexione sobre las "Meditaciones gerenciales" de Li Xigui, extraiga pasajes maravillosos, saboréelos con atención y Utilícelos en la enseñanza y la investigación en la escuela. Compártalo con todos los profesores en la reunión de formación.
2. Mejorar las habilidades de liderazgo curricular
Primero, mejorar las capacidades de toma de decisiones curriculares, es decir, construir una visión curricular general, que incluya la planificación, el diseño, la selección, etc. En segundo lugar, es necesario mejorar la capacidad de integrar los recursos curriculares, es decir, no sólo hacer pleno uso y explorar los recursos curriculares superiores en el campus, sino también integrar y desarrollar activamente recursos externos, aprender de las fortalezas de los demás y esforzarse por lograr una distribución razonable de los recursos curriculares, en tercer lugar, es necesario mejorar la capacidad de evaluar los cursos, es decir, mediante el seguimiento y la evaluación oportunos del estado de implementación del plan de estudios, se descubren y reflexionan sobre los problemas y se mejora y mejora continuamente el sistema curricular; optimizado.
La educación característica de nuestra escuela es la educación "Chongben", por lo que "Chongben" se ha convertido en la ideología rectora para el desarrollo, la implementación y la gestión del plan de estudios. Al desarrollar cursos escolares como "Drunk Jiangnan", "Wugong Old Wine" y "Jiangnan Tianchi", ponemos a las personas en primer lugar y consideramos plenamente la vida y la base de conocimientos existentes de los estudiantes. El contenido no busca el lujo sino la simplicidad; basado en el área local y aprovecha la familiaridad y los sentimientos de los estudiantes. El contenido es interesante y tiene un fuerte sabor local. Se centra en la integración del plan de estudios escolar, el plan de estudios local y el plan de estudios nacional, y se centra en cultivar los conocimientos básicos de los estudiantes. Habilidades necesarias para la gente moderna, como la investigación y la investigación, la indagación y la innovación y la presentación de informes. El desarrollo y la implementación del plan de estudios escolar ha mejorado las capacidades integrales de maestros y estudiantes, ha animado la atmósfera cultural del campus, ha promovido una educación de calidad y ha promovido la mejora de la calidad de la enseñanza. Ha sido elogiado unánimemente por los padres y líderes superiores.
3. Fortalecer las habilidades de liderazgo en la implementación del plan de estudios
Las escuelas deben utilizar ideas educativas correctas para guiar a los profesores a implementar un nuevo plan de estudios, profundizar en la primera línea de la enseñanza en el aula, analizar las tendencias de enseñanza, y comprender Debemos comprender las principales contradicciones en el aula y descubrir la situación real en el aula, debemos aprovechar los problemas en el proceso de enseñanza y estudiar cómo reformar el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza; debemos prestar total atención a lo difícil; problemas en el aula, prestar atención a la confusión de los docentes en la enseñanza, y orientar y orientar a los docentes para mejorar y mejorar las estrategias y habilidades para la reforma docente. En los últimos años, la escuela secundaria Tongluo ha celebrado un concurso de habilidades docentes básicas "Chongben Classroom" para profesores jóvenes y un evento de inauguración de clases de otoño dorado cada año. Las pancartas en el campus que dicen “Enseñar basándose en el aprendizaje, reducir la carga y aumentar la eficiencia, permitir que los estudiantes aprendan felices y los maestros enseñen felices” indican claramente nuestra determinación y objetivo de reformar la enseñanza curricular. Como directora, insisto en profundizar en el aula para escuchar y evaluar las clases y realizar observaciones del aula con todos.
Después de clase se realiza una "reunión de evaluación docente en el aula" para guiar a los profesores jóvenes a resumir sus experiencias e identificar deficiencias durante el curso, acelerando así el crecimiento profesional.
Cuando el director entra al aula, no sólo necesita comprender la situación de la "enseñanza" de los profesores, sino también la situación del "aprendizaje" de los estudiantes. Por lo general, después de escuchar cada clase, siempre pregunto a los estudiantes o realizo una encuesta entre ellos para comprender lo que han aprendido de la clase y qué problemas tienen, y luego se lo comunico al maestro, para continuar aprendiendo. Permitir a los profesores mejorar los métodos de enseñanza y hacer que la enseñanza en el aula sea más ecológica y eficaz. Se puede decir que es ecológico y eficaz, que es también el objetivo principal del "Aula Chongben" de nuestra escuela. Por supuesto, además de escuchar las clases de esta especialización, los directores también deben aprender métodos generales de escucha, es decir, separarse de su propia materia y juzgar el estado general de la clase y el ámbito de enseñanza del profesor desde una perspectiva general. y prestar atención a los métodos de enseñanza y aprendizaje en el aula y a los efectos de la enseñanza.
4. Construir un equipo de enseñanza e investigación sólido
El equipo de enseñanza e investigación es una organización para que los docentes participen en la investigación docente y también es una forma eficaz para que la administración escolar pueda liderar la enseñanza. La solidez de la formación de equipos docentes e investigadores determina en gran medida el éxito o el fracaso de la labor docente de la escuela. La construcción de grupos de docencia e investigación debe centrarse en la investigación docente, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza curricular escolar y promover el desarrollo profesional de los docentes. Por lo tanto, la administración debe participar personalmente en las actividades del grupo de docencia e investigación, incentivar a los docentes a participar activamente con entusiasmo propio en las actividades del grupo de docencia e investigación y fortalecer continuamente la construcción del grupo de docencia e investigación. Se requiere tener actividades grupales de enseñanza e investigación planificadas y paso a paso cada semestre, a fin de brindarles a los docentes La oportunidad de discutir y reflexionar comienza a partir de los problemas que rodean a los docentes y los temas con los que los docentes están más familiarizados y que les preocupan, incitando Los profesores pueden reflexionar sobre sus prácticas docentes diarias y, a través de intercambios mutuos, pueden inspirarse mutuamente, hacer descubrimientos y adquirir conocimientos. Es en el proceso de participación en dichas actividades de enseñanza e investigación que los profesores se ven "obligados" a reflexionar sobre su propia experiencia, mejorar su nivel práctico y, en última instancia, mejorar la fortaleza de todo el equipo de enseñanza e investigación. Nuestra escuela lleva a cabo actividades como la "Reunión de Promoción del Crecimiento Profesional de Maestros Jóvenes" y la Ceremonia de Emparejamiento Maestro-Aprendiz cada año, con el objetivo de permitir que los maestros clave en la materia enseñen métodos de enseñanza exitosos, guíen a los maestros jóvenes a evitar desvíos y crecer rápidamente, de esta manera mejorar la calidad del grupo de docencia e investigación y del grupo de preparación de clases de asignaturas. Para evitar caer en la complacencia, la escuela proporciona una cierta cantidad de fondos a cada grupo de enseñanza e investigación cada año, lo que les permite "salir", discutir e intercambiar con escuelas hermanas, y observar y estudiar la enseñanza en el aula en forma de " mismos temas con diferentes estructuras” y “mismos temas reconstruidos”, mejorar y optimizar constantemente las conductas docentes.
5. Establecer y mejorar el sistema para implementar estándares curriculares
Los estándares curriculares de cada materia reflejan los requisitos del país para los estudiantes en las diferentes etapas de la educación en términos de conocimientos, habilidades y procesos. y métodos, actitudes emocionales y valores. Se plantean los requisitos básicos en aspectos como la enseñanza y la evaluación, que son la base del trabajo docente. En el proceso de enseñanza, los docentes deben implementar concienzudamente los estándares curriculares y llevar a cabo activamente reformas docentes. Sin embargo, en la enseñanza real, a menudo ocurren fenómenos como la incapacidad de los maestros para interpretar con precisión los estándares curriculares, mayores requisitos de enseñanza y desviaciones en la comprensión de los materiales didácticos. Por lo tanto, cada maestro debe estar familiarizado con los estándares curriculares de la materia y crearlos activamente. condiciones y establecer Ayudar a los maestros a interpretar correctamente los sistemas de gestión relevantes de los estándares curriculares, como los sistemas de capacitación en las escuelas, los sistemas de enseñanza e investigación, los sistemas de trabajo de "seis seriedades", los sistemas de evaluación de la enseñanza en el aula, etc., guiando así a los maestros a interpretar correctamente las normas nacionales. estándares curriculares y analizar a fondo los fundamentos, necesidades y características de los estudiantes, dominar las estrategias operativas de la enseñanza en el aula, mejorar la conciencia curricular y la sabiduría de la enseñanza. En el contexto de la implementación de salarios de recompensa por desempeño, nuestra escuela celebra una reunión de representantes docentes cada año basada en solicitar las opiniones de todos los maestros para modificar y mejorar el sistema de enseñanza e investigación de la escuela y el sistema de trabajo de "seis seriedades". Este proceso es en realidad una evaluación y reflexión más sobre la docencia habitual del curso. Por lo tanto, los directores deben orientar a los docentes para que comprendan este asunto desde la perspectiva de evaluar la enseñanza y el aprendizaje y promover la construcción curricular, promoviendo así la profundización de la reforma curricular. Esta modificación y mejora del sistema no sólo refleja plenamente la opinión pública, sino que también permite a los profesores implementar conscientemente el sistema en el futuro.
En resumen, en la nueva situación educativa, todos los profesores deben observar claramente la tendencia de desarrollo del plan de estudios escolar, cambiar su propia forma de pensar y hábitos de comportamiento, mejorar su propia conciencia curricular, cultivar su sólida profesionalidad curricular, y participar en diversas prácticas docentes, promoviendo así la construcción de sistemas curriculares, mejorando la calidad de la enseñanza y brindando una educación que satisfaga a las personas.