Cómo cultivar la alfabetización básica en física entre los estudiantes de secundaria
En la etapa de la escuela secundaria, los estudiantes están expuestos por primera vez a la física y están llenos de curiosidad y frescura en su comprensión de la física, pero están en una pérdida en cuanto a los métodos de aprendizaje y el contenido de la investigación de la física. Se suele decir que un buen comienzo es la mitad de la batalla. La preparación temprana, la planificación y el cultivo decidido de las habilidades prácticas, la conciencia de investigación y las actitudes científicas de los estudiantes en la etapa de la escuela secundaria son muy beneficiosos para el desarrollo de excelentes competencias básicas de los estudiantes en el futuro. La enseñanza de física en el aula es la posición principal para cultivar las competencias básicas de los estudiantes y tiene un papel insustituible.
En primer lugar, los profesores de física deberían estudiar más, actualizar sus conceptos y esforzarse por mejorar su propia calidad.
En la actualidad, los profesores de física de la escuela secundaria tienen una gran carga de trabajo docente y cada profesor tiene tres clases de tareas docentes. Muchos profesores piensan que no tienen tiempo para estudiar, por lo que utilizan su experiencia existente para enseñar todos los años. Con el tiempo, los profesores se convierten en profesores. Los profesores convierten a los estudiantes en personas de madera que carecen de conciencia y espíritu innovadores, lo que significa que tienen un bajo nivel de alfabetización científica. Solemos decir: si quieres darles a los estudiantes una gota de agua, debes tener un balde de agua. Creo que un balde de agua no es suficiente, porque tarde o temprano un balde de agua se acabará y poco a poco se convertirá en un charco de agua estancada. Hoy, con la explosión del conocimiento, el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y el rápido desarrollo de la sociedad, los tiempos exigen talentos con excelentes conocimientos científicos. El conocimiento de los profesores debe ser un lago, un lago lleno de agua viva, inagotable y que avance con los tiempos. Los profesores de física de la escuela secundaria son los primeros profesores que los estudiantes aprenden física. El nivel de alfabetización científica de los profesores determina directamente el punto de partida de la alfabetización científica de los estudiantes. Los profesores de física de la escuela secundaria deberían tener un sentido de misión, aprender más, investigar más, comunicarse más, practicar más y mejorar constantemente su alfabetización científica.
En segundo lugar, cultivar la alfabetización científica de los estudiantes en relación con la vida.
La física proviene de la vida y sirve a la vida. Por lo tanto, excavar materiales en la vida y guiar a los estudiantes para que comprendan la relación entre la física y la vida es una fuente viva para guiar a los estudiantes a aprender sobre la vida, cultivarlos para que amen la vida y formar conocimientos en ciencias físicas. Por ejemplo, los huevos son populares, especialmente cuando están calientes. Pero si estás ansioso por pelar los huevos recién sacados del agua hirviendo, inevitablemente tendrás que pelarlos junto con la "carne". Para solucionar este problema, remoja los huevos recién cocidos en agua fría durante un rato antes de pelarlos, así será más fácil pelar la cáscara. ¿Cuál es la física aquí? Resulta que las sustancias ordinarias tienen las características de expansión y contracción térmica. Sin embargo, diferentes sustancias se expanden y contraen a diferentes velocidades y amplitudes cuando se calientan o enfrían. Los huevos se componen de una cáscara dura, proteína blanda y yema, que se expanden y contraen de manera diferente. Remoje inmediatamente los huevos duros en agua fría. La temperatura de la cáscara del huevo disminuirá y se encogerá rápidamente, mientras que la proteína aún está a la temperatura original sin encogerse, lo que provocará que la proteína se separe de la cáscara del huevo. Por lo tanto, la cáscara y la "carne" no se desprenderán juntas al pelar. Es útil para nosotros entender este principio. Si son dos materiales diferentes, se deben tener en cuenta sus características de expansión térmica a la hora de seleccionar los materiales. Cuanto más cerca mejor. El hormigón armado se utiliza ampliamente cuando los ingenieros diseñan casas y puentes. Esto se debe a que las barras de acero y el hormigón se expanden en proporciones similares. Aunque las temperaturas son diferentes en primavera, verano, otoño e invierno, no se generan fuerzas nocivas, por lo que los edificios de hormigón armado son muy resistentes. Además, algunos componentes eléctricos están hechos de dos metales con propiedades de expansión térmica muy diferentes. Por ejemplo, la expansión térmica de una lámina de cobre es mayor que la de una lámina de hierro. Una lámina bimetálica en la que se clavan una lámina de cobre y una lámina de hierro se doblará debido a diferentes grados de expansión cuando se calienta en las mismas condiciones. Aprovechando esta característica se han fabricado numerosos dispositivos e instrumentos de control automático. Hay un pequeño bimetal en el "convertidor ascendente" de la lámpara fluorescente, que puede doblarse y estirarse automáticamente a medida que cambia la temperatura, encendiendo así automáticamente la lámpara fluorescente. Los nuevos estándares del plan de estudios de física señalan: "Los profesores deben mantener un estrecho contacto con el entorno de vida de los estudiantes. A partir de la experiencia y el conocimiento existente de los estudiantes, crear situaciones físicas vívidas, por lo tanto, nuestros profesores deben guiar a los estudiantes para que descubran los fenómenos físicos de la vida". al mismo tiempo, aplicar el conocimiento de la física a la vida real, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y resolver problemas de la vida real, y permitirles darse cuenta plenamente de que la física proviene de la vida y es una herramienta básica para resolver problemas de la vida.
En tercer lugar, centrarse en la combinación de las fronteras científicas y la enseñanza de la física.
La física es una ciencia aplicada y una materia básica de la ciencia y la tecnología modernas. La enseñanza de la física debe introducir los últimos conocimientos científicos y tecnológicos en las aulas, para que los estudiantes puedan dominar nuevos conocimientos y evitar el uso de libros de texto antiguos para encarcelar a los estudiantes y sofocar su interés en aprender. Mediante la introducción de nuevos conocimientos, se cultiva el interés de los estudiantes por aprender, el sentido de urgencia y el pensamiento innovador, logrando así una educación de calidad en física y mejorando la alfabetización científica de los estudiantes. Ésta no es sólo la necesidad de la enseñanza en el aula, sino también la necesidad de los tiempos, la necesidad de la tecnología moderna y la competencia de la fuerza científica integral internacional. La combinación de la enseñanza de la física y las fronteras científicas requiere los siguientes puntos. En primer lugar, los profesores deben empezar por sí mismos, prestar atención y seguir el conocimiento de la física de vanguardia, mejorar la alfabetización académica, ampliar el conocimiento, mejorar las reservas de conocimiento, considerarse estudiantes de la nueva era y mejorar constantemente su capacidad para aceptar nuevos conocimientos. En segundo lugar, los profesores deben combinar nuevos conocimientos y utilizar nuevos métodos para reorganizar y organizar sus conocimientos para adaptarlos a la enseñanza de la nueva era. Con el desarrollo continuo de la ciencia física, algunos conceptos básicos de la física moderna han experimentado cambios fundamentales en comparación con la física tradicional. Los profesores deben prestar atención a reflexionar sobre sus prácticas docentes diarias al enseñar y evitar el uso de conceptos que sean demasiado absolutos y demasiado seguros. dificulta la generación del espíritu cuestionador de los estudiantes. En tercer lugar, los profesores deberían adoptar una actitud docente abierta al enseñar y animar a los estudiantes a ser más creativos, pensar más y hacer más preguntas. Al mismo tiempo, no es necesario organizar todos los procesos de enseñanza en el aula y dejar que la enseñanza profundice en cada detalle de las familias, las fábricas y la vida, porque la física en sí misma es una ciencia práctica. Sólo a través de la experiencia de vida continua podemos cultivar el pensamiento físico, evitar la fragmentación del conocimiento de la física y permitir que los estudiantes no solo comprendan el pasado de la física, sino también experimenten el presente de la física.
En cuarto lugar, enseñar con palabras y hechos, analizar y procesar diversos fenómenos y datos.
Durante muchos experimentos o exploraciones en las clases de física de la escuela secundaria, los profesores a veces encuentran desviaciones o errores en los datos y no pueden llegar a conclusiones predeterminadas. En este momento, algunos profesores cambiarán los datos o ignorarán algunos datos. Esto no favorece el cultivo de la excelente alfabetización científica de los estudiantes y también es un signo de pereza de los profesores. Aunque los alumnos no lo dicen, lo tienen presente y lo aprenden después. Creo que el sesgo de datos es solo una oportunidad para que profesores y estudiantes discutan, cooperen y aprendan unos de otros. Es una buena oportunidad para aumentar las capacidades de cultivo del conocimiento. Los estudiantes verán la actitud del maestro de buscar la verdad a partir de los hechos, analizar cuidadosamente y aprender con una mente abierta y la recordarán en sus corazones para futuros estudios. Un ejemplo sin palabras es mejor que unas pocas frases. En el proceso de investigación de los estudiantes, a menudo se producen desviaciones o errores en los datos. Los profesores no deben emitir juicios correctos o incorrectos precipitadamente, sino que deben analizar y abordar diversos fenómenos y datos de manera realista, y deben elogiar y alentar a los estudiantes a probar correctamente diversos métodos, extensiones y ampliaciones. Si hay errores, debemos guiar el análisis, identificar las razones y corregir los errores, resumirlos y animarlos a trabajar más.
5. Integración de la física y las multidisciplinas.
Aunque la ciencia de los materiales es una parte importante de la ciencia. Pero la ciencia cubre una amplia gama de áreas, incluidos los métodos y habilidades científicos, los diferentes campos de la ciencia y la relación entre ciencia y sociedad. Los diferentes campos científicos incluyen ciencia de materiales, ciencias de la vida y más. Están estrechamente conectados y son inseparables. Por lo tanto, mejorar las competencias básicas de los estudiantes debe depender de la integración de múltiples disciplinas.