Folleto sobre suma y resta en matemáticas de la clase 10.
Como educadores desconocidos y desinteresados, a menudo necesitamos escribir apuntes de conferencias, que pueden ayudarnos eficazmente a resumir y mejorar nuestras propias habilidades de escucha. ¿Cómo escribir un discurso? La siguiente es una colección de conferencias de sumas y restas matemáticas para clases numerosas en 10 segundos que he recopilado, espero que sea útil para todos.
Suma y resta en 10 clases de matemáticas de clase numerosa. Objetivos de la actividad:
1. Comprender mejor la suma y resta de números hasta 10.
2. Capaz de calcular con precisión y escribir fórmulas correctamente.
3. Experimenta la diversión de pensar y resolver problemas.
Preparación de la actividad:
Preparación del material didáctico: ilustraciones de escenas de castillos, imágenes de automóviles, imágenes relacionadas con el nivel de mariposa, imágenes relacionadas con el nivel de hormiga, imágenes relacionadas con el nivel de conejo, imágenes relacionadas con el nivel de rey, nivel de desafío extremo Imágenes relacionadas.
Preparación del material: una mesa de dibujo y un pincel.
Proceso de la actividad:
Observar las imágenes para estimular la curiosidad de los niños.
El nombre de este castillo es Happy Castle. Hay muchos lugares mágicos en su interior. ¿Los niños quieren entrar y echar un vistazo?
Por favor, lleva a los niños al coche del profesor y echa un vistazo.
Juega el software educativo y comprende la suma y resta de números hasta 10.
1. Guíe a los niños para que jueguen el juego de romper niveles: el primer nivel es "Nivel de mariposa".
¿Qué hay en el jardín de la Hermana Mariposa? ¿Cuántos? Después llegaron cuatro aviones más. ¿Cuántos hay ahora?
Resumen: Había tres mariposas en el jardín. Después de que entraron cuatro mariposas, había siete mariposas en el jardín. Expresado como fórmula, es 3 4 = 7.
2. Guíe a los niños a jugar el juego de romper niveles: el segundo nivel "Ant Level".
-¿Qué hay en el césped de la hormiguita? ¿Cuántas piezas hay en un * * *? Pero después de comer tres trozos, ¿cuántos trozos quedan? ¿Qué expresa la fórmula?
——La pequeña hormiga dijo que les daría a todos 4 yuanes. ¿Cuántas piezas le quedan? ¿Cómo expresarlo con fórmula?
3. Guíe a los niños a jugar el juego de romper niveles: el tercer nivel "Conejito Blanco".
-¿Qué cultiva el conejito blanco en su jardín? ¿Cuántos? Pero después de recoger tres flores, ¿cuántas quedan? ¿Cómo expresarlos en fórmulas?
4. Guíe a los niños a jugar el juego de romper niveles: el cuarto nivel "King's Level".
El rey estaba encantado de que todos vinieran a visitar su castillo. Dijo que si superamos el nivel con éxito, ¡seremos recompensados con muchos regalos!
El castillo del rey tenía seis banderitas rojas, pero él quería nueve. ¿Quién sabe cuántas más se necesitan para hacer nueve banderitas rojas?
5. Guiar a los niños a jugar: Nivel 5 "Desafío extremo".
Mira los números que señala la manzana y escribe la ecuación. Por favor escriba sus respuestas en papel.
6. Se acabó.
Los niños pasaron todas las aduanas y el rey recompensó a todos con muchos regalos en el carro. ¡Conduzcamos juntos a casa!
Antecedentes de diseño de las notas de la clase 2 sobre suma y resta en Matemáticas de la clase 10
Con "Quiero ir a la escuela primaria" como fondo del tema, las actividades están preestablecidas. A través de los códigos compilados por los niños en la actividad, naturalmente serán guiados a aprender a prestar atención a la relación entre preguntas con la misma respuesta y a comprender que una respuesta puede corresponder a múltiples preguntas.
Objetivos de la actividad
1. Ser competente en sumas y restas hasta 10 y comprender que la misma respuesta puede corresponder a múltiples fórmulas.
2. Familiarízate con algunos números de teléfono importantes en la vida y estate dispuesto a conocer la información de contacto de tus compañeros.
3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
4. Cultivar buenos hábitos de operaciones cooperativas y ordenadas en los niños.
5. Mejorar el interés por contar y la capacidad de pensar en positivo.
Puntos clave y dificultades
Estar familiarizado con la suma y la resta hasta 10. Familiarízate con algunos números de teléfono importantes de tu vida.
Actividades para preparar
1.10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.
2. Realizar la actividad temática de “Quiero ir a la escuela primaria”. Los niños tienen el deseo de conocer los datos de contacto de sus compañeros.
Proceso de la actividad
1. Parte introductoria: repasar sumas y restas hasta 10.
Profesor: Nuestros hijos están por graduarse. Hace unos días todo el mundo hablaba de cómo contactar con alguien después de una ruptura, incluyendo escribir cartas, enviar tarjetas de felicitación, hacer visitas, hacer llamadas telefónicas... Hoy vamos a jugar a descifrar números de teléfono.
(1) Descifrar el número de teléfono leyendo las preguntas.
La maestra muestra una tarjeta numérica que consta de ocho problemas de suma y resta como 3 3, 7-4, 8 1...
Este enlace es para ayudar a los niños a repasar las sumas dentro 10 Resta.
Durante la actividad:
El profesor hizo preguntas desde múltiples ángulos, como ¿cuál es el primer número de este teléfono móvil? ¿Qué número es "6"? ¿Cuál es el último?
Profesor: ¡Eres increíble! Descifré el número de teléfono inmediatamente. ¿Cómo lo descifraste?
Yang: Se descifró mediante sumas y restas.
Profesor: ¿Sabes de quién es este teléfono?
Niños: Guardería.
Profe: Si tienes algo o quieres hacer en el futuro, puedes llamarme aquí. Cuéntamelo juntos. ¿Cuál es el número de teléfono del jardín de infantes?
(2) Descifrar psicológicamente números de teléfono.
1. El profesor mostró la segunda contraseña del teléfono y preguntó: Calcula en tu mente y guarda la respuesta en tu corazón. Hablemos de ello más tarde.
2. El profesor mostró la tercera contraseña del teléfono y pidió un descifrado rápido y preciso, y la contraseña del teléfono se descifró en poco tiempo.
2. Parte de aprendizaje: establece una contraseña para el número de teléfono y decodificala.
(1) Calcula la respuesta según la fórmula.
1. Divide a los niños en cuatro equipos: rojo, verde, amarillo y azul. Cada equipo tiene 10 números de teléfono. Compare qué equipo tiene la mayor capacidad para descifrar números de teléfono de forma rápida y precisa en una competición grupal.
2. Inspecciones cambiarias de cada grupo.
Por favor envíe un representante de cada equipo para informar la puntuación del otro equipo.
(2) Intenta preparar preguntas basadas en las respuestas.
División; aquí tienes tres números de teléfono muy especiales. En el futuro, deberá establecer una contraseña para estos números de teléfono dentro de los 10 años. Cada dígito del número de teléfono es la respuesta. La contraseña que crees será descifrada por otros grupos, por lo que cuanto más difícil, mejor.
-Al pedir a los niños que escriban preguntas al principio, los números proporcionados por el maestro pueden ser muy pequeños pero muy especiales (como 1 10, 119, 120). Este enlace guiará a los niños a comprender. esa respuesta puede corresponder a varias preguntas. Por ejemplo, puede utilizar "1 65438".
1. Los niños intentan hacer preguntas en grupo.
2. Los grupos intercambian preguntas y las decodifican.
Por favor, publique el número de teléfono decodificado en la pizarra.
Folleto 3 de Matemáticas para tercer grado Propósito de las actividades de suma y resta hasta 10:
1. Los niños pueden mirar las imágenes, completar los problemas verbales de suma y resta correspondientes y formular las fórmulas. correctamente para responder.
2. Cultivar los buenos hábitos de escucha de los niños y el hábito de organizar los utensilios durante las actividades.
Actividad destacada:
Los niños pueden mirar las imágenes para completar los problemas escritos de suma y resta correspondientes, y son correctos.
Objetivos de la actividad:
1. Los niños pueden mirar imágenes, completar los problemas escritos de suma y resta correspondientes y formular correctamente fórmulas para responder.
2. Cultivar los buenos hábitos de escucha de los niños y el hábito de organizar los utensilios durante las actividades.
Enfoque de la actividad:
Los niños pueden mirar imágenes, compilar los correspondientes problemas escritos de suma y resta y enumerar correctamente las fórmulas para responder.
Dificultad de la actividad:
Los niños pueden leer mejor imágenes y completar problemas escritos, y pueden distinguir correctamente la suma y la resta.
Preparación de la actividad:
El panorama general. Números, tarjetas de símbolos en una mano.
Proceso de la actividad:
1. Juego de contar, repasar la composición de 10.
1. Juguemos al juego de contar. La suma de mi número y tu número es 10. Informé 1 y guié a los niños para que dijeran: Informé 91 y 9 juntos, que es 10. Repase los componentes de 10 por turno.
2. Acción conjunta. El número total de acciones de docente y profesora es 10.
3. Juego de conducción de trenes, repasa la suma y resta de números hasta 10.
2. Repasa la suma y resta de 10
1.
Profe: Niños, miremos este cuadro. ¿Qué hay en él? ¿Cuáles son sus diferentes características? (Deje que los niños miren la imagen y descubran las características de las cosas en la imagen)
2. Trate de compilar tantos problemas escritos como sea posible.
Maestro: ¿Puedes? ¿Escribir problemas basados en estas diferentes características? ¿El problema verbal que compiló es así de suma o resta?
(Guía a los niños para que distingan la diferencia entre resta y suma, y ayúdalos a comprender el significado de la resta y la suma)
Resumen del maestro: en términos generales, los problemas de suma son para contarle a los demás parte del número primero y luego se lo cuenta a los demás. Otros cuentan la otra parte y finalmente preguntan a los demás el total. Los problemas de resta generalmente implican decirles a los demás primero el número total, luego decirles a los demás una parte del número y finalmente preguntarles a los demás la otra parte del número.
3. Deje que los niños recopilen los problemas de palabras correspondientes uno por uno. Los otros niños usan tarjetas de símbolos y tarjetas de números para formular las fórmulas correspondientes basadas en los problemas de palabras compilados por los niños.
4. Elogiar a esos buenos niños.
En tercer lugar, los niños trabajan con sus compañeros para completar tareas.
Requisitos: Trabajar en grupos de al menos dos personas para realizar la actividad de “tú compilas los problemas de la aplicación, yo propondré las fórmulas”.
Evalúa las actividades de tu hijo.
Cuarta parte, conclusión
1. Evaluar las actividades de los niños.
2. Organiza a los niños para que organicen sus electrodomésticos.
Folleto 4 de Matemáticas para clases grandes Suma y resta hasta 10 Propósito:
1. Repasar la suma y la resta hasta 10 para que puedas realizar cálculos con precisión y rapidez.
2. Desarrollar la sensibilidad de los niños y cultivar el buen orden del juego de los niños.
3. Deja que los niños aprendan problemas matemáticos sencillos.
4. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
Preparación de la actividad:
Preguntas de fórmula (cuelguen del pecho del niño), banderas coloridas (con números), diseño de la escena, señales de estacionamiento, sacos de arena (con números) , canastas (los números son del 1 al 10), premios (con preguntas de fórmula), círculos de plástico y pizarras.
Proceso de actividad:
Primero, importa el juego
Profesor: Hace muy buen tiempo hoy. Conduzcamos hasta el Palacio de las Matemáticas. (Los niños escuchan música y conducen hacia la sala de actividades)
Maestro: Este es el Palacio de Matemáticas. Aparquemos el coche en el aparcamiento. El número en la fórmula del cofre es su espacio de estacionamiento.
Profe: El autobús se ha detenido. Entremos juntos al palacio de las matemáticas.
2. Juego innovador
1. Grabación: Bienvenido al palacio de las matemáticas. Por favor pase el primer nivel: verifique la señal.
Profe: ¡Aún tienes que pasar el Palacio de Matemáticas! ¡Veamos cuáles son los requisitos!
Maestra: La maestra dijo un número. Combinas un número y dos números para formar el número en la bandera. De esta manera, podemos tener éxito.
Profesora: ¡Oye! ¡Ey! Estoy hablando del número 2.
Niños: ¡Oye! ¡Ey! Dije que el número 6, 2 y 6 es igual a 8.
2. Grabación: ¡Buen chico! Bienvenido al nivel dos: lanzar.
Profesor: ¿Cuáles son los requisitos para este nivel? Echemos un vistazo de nuevo.
Maestro: Por favor, cuente el número de sacos de arena, luego párese en la fila y arroje los sacos de arena en la canasta correspondiente. (Inspección grupal de niños)
3. Grabación: Hija mía, eres realmente capaz. ¡Ven y supera el último nivel! El tercer nivel: ver quién reporta más.
Profesor: El requisito para este nivel es: escuchar un número y por favor decir qué fórmulas tienen el mismo número.
4. Grabación: Felicitaciones por su éxito. Doctor, el abuelo también le ha preparado muchos regalos.
Encuentra el mismo número que tu cofre. Este es un regalo del abuelo.
Tercera parte, conclusión
¿Te divertiste hoy? ¡Entonces volvamos a casa con regalos!
Reflexión:
Después de aprender a sumar y restar hasta 10, los niños se han familiarizado cada vez más con la colorida presentación de conocimientos en el libro de texto y les gusta cada vez más. Entiendo profundamente que traer vida al aula y permitir que los niños aprendan matemáticas en su vida diaria puede estimular su interés en aprender y ampliar su espacio de pensamiento.
Los profesores prestan atención a la diversidad de problemas y estimulan el deseo de desafiar. En esta actividad, creamos juegos y situaciones de juego desafiantes en nuestra enseñanza para permitir que los niños aprendan a través del juego. Su interés por aprender es muy fuerte y el ambiente del aula es muy activo. Bajo la guía de los profesores, el contenido matemático puede conectarse con la vida y aplicarse a la vida mediante operaciones intuitivas y observación. Por lo tanto, el diseño curricular no sólo favorece la claridad y minuciosidad de la aritmética en la enseñanza de la computación, sino que también impregna la idea de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida.
La intención del diseño de las notas 5 de la conferencia de matemáticas de clase grande sobre suma y resta hasta 10;
Las matemáticas son una materia lógica abstracta. A la hora de organizar la enseñanza, el interés de los niños no es muy alto y su deseo de tomar la iniciativa para aprender no es fuerte. La "Directriz para la educación infantil" establece claramente que "los juegos son actividades básicas para los niños pequeños". Como maestra de jardín de infantes, debemos crear un espacio para que los niños exploren y aprendan activamente. Basado en el aprendizaje inicial de los niños de nuestra clase sobre la suma y resta de números hasta 10, diseñé esta actividad de educación matemática, que se enfoca principalmente en juegos que superan obstáculos, para que los niños puedan adquirir activamente experiencia relevante en "suma y resta". de números dentro de 10".
Objetivos de la actividad:
(1) Aprender más sobre la suma y resta de números hasta 10.
(2) Ser capaz de calcular con precisión y escribir fórmulas correctamente
(3) Experimentar la diversión de pensar y resolver problemas.
Preparación de la actividad:
(1) material didáctico PPT
(2) Una mesa de dibujo y un pincel.
Proceso de la actividad:
1. Importe imágenes para movilizar el entusiasmo de los niños por la participación.
(1) Maestra: "Niños, miren atentamente lo que hay en la imagen (muestre PPT)" (pida a los niños que respondan individualmente)
(2) Maestra: " Este castillo se llama Happy Castle. Hay muchos lugares mágicos dentro. ¿Quieres entrar y echar un vistazo?" (Mostrar PPT)
(3) Maestro: "Entonces, por favor sigue al maestro. ¡Conduce hasta allí!” (Mostrar PPT)
2. El maestro guía a los niños a jugar.
(1) El primer nivel: Butterfly Pass. (Mostrar PPT)
Maestra: "¿Quién es? Resulta ser la Hermana Mariposa. ¡Dijo que tiene que evaluar a todos y pasar el primer nivel correctamente antes de que puedan ingresar al Castillo Feliz!"
Maestra: "¡Echemos un vistazo a la pregunta de la Hermana Mariposa!" (Mostrar PPT) Maestra: "¿Qué hay en el jardín de la Hermana Mariposa? Después de un tiempo, ¿cuántas hay ahora? (Por favor responda individualmente). niños)
(4) Resumen del maestro 1 * * * Hay 7 mariposas representadas por la fórmula 3 4=7.
(2) El segundo nivel: el nivel de las hormigas. (Mostrar PPT)
Maestro: "Niños, ¿creen quién es este? Nos invita a sentarnos en su pequeño césped. Vamos a echar un vistazo".
Maestro: " ¿Qué hay en el césped de la hormiguita? ¿Cuántas piezas tiene? Pero después de comerse tres piezas, ¿cuántas piezas quedan? (Por favor responda a los niños individualmente): "La pequeña hormiga dijo que a todos se les deberían dar cuatro piezas, ¿cuántas?" quedan piezas "(La maestra guía a los niños para que digan la fórmula de 7-4 = 3 por turno)
④Repaso resumido del maestro* * *Hay 10 galletas. Después de comer 3 galletas, quedan 7 izquierda Luego divida 4 galletas de las 7 galletas.
(3) El tercer nivel: el nivel del conejo blanco (mostrando PPT)
Maestro: "Ojos rojos y orejas largas.
¿Adivina quién soy? A ver, ¿vale? "(Mostrar PPT)
②Profesor: "¿Qué está plantado en el jardín del conejito blanco? ¿varios? "Pero después de recoger tres flores, ¿cuántas quedan? ¿Cómo se usan fórmulas para expresarlas?" (Muestre el PPT y guíe a los niños a decir la fórmula)
Maestra: "Los niños de nuestra clase son demasiado inteligente. Nivel 3. Veamos adónde van a continuación”.
(4) Nivel 4: Pase del Rey (Mostrar PPT)
Maestro: “¡Guau! Hemos llegado a la parte más bonita del castillo. ¿De quién será este castillo?
Maestro: "El rey está muy feliz de que todos visiten su castillo. Dijo que si superamos el nivel con éxito, ¡seremos recompensados con muchos regalos! ¿Quieres? ¿A ver qué nos pone a prueba el Rey? "(Mostrar PPT)
Maestro: "El castillo del rey tiene seis pequeñas banderas rojas, pero quiere nueve. ¿Quién sabe cuántas más se necesitan para hacer nueve banderitas rojas? "(Por favor responda a los niños individualmente) (Mostrar PPT)
Maestro: "Echemos un vistazo al más difícil del Examen del Rey, que es escribir una ecuación basada en el número que señala la manzana. La maestra pidió a los niños que escribieran sus respuestas en el tablero de dibujo para que podamos escribir el anti-rey, ¿verdad? "(La maestra demuestra y guía a los niños para que completen)
(5) El final de la barrera.
Maestra: "Los niños han pasado todos los niveles. El rey recompensó a todos con muchos regalos y los colocó en el coche. ¡Vamos a comprobarlo! ""
Fin de la actividad:
Profesor: "Hoy los niños fueron al Castillo Feliz y ganaron muchos premios. También aprendieron a sumar y restar muchos números. Amigos recuerden ¡Ahora vayamos a la esquina de matemáticas para jugar!”
Notas de la conferencia sobre suma y resta de matemáticas para clases hasta 10 El contenido de la conferencia de hoy es: El conocimiento de la sexta unidad del volumen de primer grado del Edición People's Education Press” Suma y resta de 10.”
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
1. Análisis de los materiales didácticos:
La enseñanza de este curso es que los estudiantes dominen los composición de 10, y aprobó el análisis previo de 1-9 El estudio sentó las bases para este curso. Al mismo tiempo, la suma y resta de 10 es una base importante para que los estudiantes aprendan a realizar sumas y restas hasta 20 en el futuro. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades desde el dibujo digital hasta el cálculo de composiciones y, al mismo tiempo, experimentar la aplicación de la transferencia.
2. Objetivos docentes:
A partir del análisis y comprensión de los materiales didácticos y el dominio de la situación real y las reglas cognitivas de los estudiantes, esperamos que este curso pueda lograr lo siguiente. tres objetivos de enseñanza:
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(1), puede calcular la suma y resta de 10 con precisión y habilidad, y mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes.
(2) Aprenda matemáticas y resuelva problemas en situaciones interesantes mediante operaciones prácticas, exploración independiente y aprendizaje cooperativo.
(3) Cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, mejorar su confianza en aprender bien las matemáticas y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque de la enseñanza: Permitir que los estudiantes aprendan la suma y la resta de 10 de forma independiente.
Dificultad de enseñanza: Es utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos.
2. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Basado en el contenido de esta clase y las características de pensamiento de los estudiantes, elegí una combinación de demostración intuitiva, aprendizaje independiente y prueba y error. Conferencia y combinación optimizada de práctica. ¡Céntrese en la integración orgánica de la diversidad de algoritmos y los intereses del conocimiento en la práctica, permitiendo a los estudiantes aprender conocimientos y habilidades en una atmósfera de enseñanza democrática y agradable!
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza
Centrándonos en el objetivo de descubrir, plantear y resolver problemas matemáticos en combinación con situaciones específicas en los estándares curriculares, se ha discutido y revisado. por muchas veces. El proceso de enseñanza se divide en cuatro eslabones principales:
El primer eslabón: revisar conocimientos antiguos y hacer preparativos.
Muestra un grupo de imágenes de animales. Los estudiantes ayudan a encontrar amigos y les cuentan la composición de los números para que puedan corresponder uno a uno. Revisar y consolidar los componentes del conocimiento existente10.
Intención del diseño: allanar el camino para aprender la suma y resta de números hasta 10.
El segundo enlace: Crear escenarios y explorar nuevos conocimientos.
En primer lugar, de acuerdo con la fórmula de clasificación de monos y elefantes, los estudiantes pueden comprender el contenido de aprendizaje de esta lección a partir de las dos sumas y dos restas anteriores.
Intención del diseño: Crear situaciones, introducir nuevos conocimientos y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Después del proceso de asignación anterior, los estudiantes han comprendido la causa del problema. Así que deje que los estudiantes den una calificación cuando sea apropiado. ¿Qué enfoque crees que es más justo? Según la experiencia de vida, los estudiantes deben poder distinguir si 5 puntos o 5 puntos es la puntuación más justa. Por lo tanto, se enfatiza que 5 y 5 solo se pueden enumerar como dos fórmulas: una más y una menos. Aunque las matemáticas son el cultivo del pensamiento racional y el pensamiento perceptivo, la penetración de los pensamientos de los estudiantes debe llevarse a cabo de manera oportuna en función de diferentes situaciones. Aquí te preguntaré: ¿Qué aprendiste del elefante y del monito dividiendo el melocotón? Deje que los estudiantes comprendan que las cosas deben ser lo más justas posible y ser humildes. Al comienzo de la conferencia, el profesor enseñó este vínculo según los cuatro puntos 1, 9, 2 y 8. En el contacto con los estudiantes, se encontró que después de experimentar la diferencia entre 1 y 9 puntos, los estudiantes desarrollaron un interés en la investigación independiente y estimularon el deseo de encontrar soluciones a los problemas. Sobre la base del conocimiento existente, también tengo la capacidad de aprender y explorar de forma independiente, por lo que ajusté esta parte del proceso de enseñanza, que no solo cultivó las habilidades independientes de los estudiantes, sino que también optimizó la estructura del aula.
Intención del diseño: animar a los estudiantes a nombrar varios algoritmos, defender el pensamiento innovador, enseñarles métodos, permitirles usar métodos, aprender por sí mismos y cultivar la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo.
Los niños de los grados inferiores tienen períodos de atención cortos, por lo que se organiza una canción infantil para esta clase, que no solo consolida nuevos conocimientos a través del repaso, sino que también ejercita la coordinación mano-boca de los niños. Originalmente esta reunión estaba pensada para ser un evento de clausura. Finalmente, creo que es más adecuado realizar actividades en el aula, que se ajusta más a las características de edad y necesidades de aprendizaje de los niños de grados inferiores.
Intención del diseño: Revisar y consolidar nuevos conocimientos y ejercitar la capacidad de coordinación mano-boca de los niños.
El tercer enlace: ejercicios en capas y aplicaciones ampliadas.
Para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión de nuevos conocimientos y consolidar métodos de resolución de problemas, he adoptado un formato de práctica rico y flexible.
1. Permita que los estudiantes encuentren todos los materiales de suma y resta relacionados con el 10.
(1), muestra la imagen y responde la pregunta. ¿Cuánto llenaste el cuadrado?
(2) Muestra la imagen y di la respuesta. ¿Qué símbolo está lleno en el círculo?
2.Práctica de juego y consolidación en profundidad.
Muestra imágenes de frutas para crear situaciones.
El pequeño mono sólo puede comprar diez frutas a la vez. ¿De cuantas maneras lo compran?
En la operación real, si el niño tiene un plan similar de agregar 7 manzanas, 2 peras y 1 mango. Aunque esta parte del conocimiento no se cubrirá hasta esta clase, la conciencia del niño de dicha combinación también cumple con los requisitos de la madre mono en la situación, por lo que el plan de combinación del niño debe afirmarse plenamente.
3. Desarrollo en profundidad y práctica ampliada
Después de los ejercicios anteriores, el interés y la confianza de los estudiantes en la práctica han aumentado, por lo que los ampliaré y ampliaré adecuadamente de manera oportuna. .
Intención del diseño: Consolidar nuevos conocimientos a través de la práctica.
El cuarto eslabón: Resumir el conocimiento internalizado.
¿Qué piensan los estudiantes sobre lo que aprendieron en esta lección? Hay un proceso de clasificación de los conocimientos aprendidos. Intento crear una situación de enseñanza relajada y libre para los niños durante la enseñanza. El contexto del conocimiento es claro y los vínculos fluidos, lo que proporciona un buen espacio para que los niños aprendan de forma independiente.
Enseñanza del contenido de suma y resta en matemáticas en clases numerosas en 10 años: Borrador de la lección 7
Currículo de educación obligatoria Libro de texto experimental estándar Matemáticas (Edición educativa de Jiangsu) Volumen 1 Unidad 8 "Suma y Resta" (Parte 1)" Preguntas de ejemplo y "Intentar" en la página 55, y ejercicios "Pensar y hacer" en las páginas 55 ~ 56.
Análisis de libros de texto
Antes de impartir este curso, los estudiantes dominan la composición del 10 y, a través de los ejercicios de la Figura 4, tienen una comprensión preliminar del significado de la suma y la resta y la relación entre fórmulas de suma y resta La relación allanó el camino para aprender la suma y la resta de 10. La suma y resta de 10 es una base importante para aprender a sumar y restar hasta 20 en el futuro, y es el contenido didáctico más importante de esta unidad.
Además, aprender esta parte del contenido también puede penetrar en ideas funcionales simples.
En la suma y resta de 10, se selecciona el juego de fútbol favorito de los estudiantes como material didáctico y se les pide que enumeren las cuatro fórmulas correspondientes basadas en las imágenes. Los estudiantes están psicológicamente dispuestos a aceptar estos cálculos y entrar rápidamente en un estado de pensamiento sobre algoritmos. Cultivar el sentido de innovación y la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes a través del pensamiento independiente, la comunicación algorítmica y la diversificación de algoritmos. "Pruébalo" permite a los estudiantes explorar de forma independiente todas las fórmulas de suma y resta del 10 operando la pieza que lanza flores y basándose en las situaciones positivas y negativas que pueden ocurrir con la herramienta de aprendizaje del 10. Esto combina hábilmente la demostración intuitiva y el pensamiento abstracto. En "Want to Do", hay algunos ejercicios que les gustan a los estudiantes, como verificar contraseñas, hacer conejos y preguntas abiertas, que les permiten desarrollar su pensamiento con interés mientras aprenden conocimientos.
El objetivo didáctico de esta lección es permitir a los estudiantes aprender a sumar y restar 10 de forma independiente a través de la exploración operativa, la cooperación y la comunicación. La dificultad en la enseñanza es comprender las relaciones correspondientes de suma y resta.
Objetivos de enseñanza
1. A través de operaciones prácticas y aprendizaje cooperativo grupal, experimente la diversión de aprender matemáticas en actividades prácticas y estimule el deseo de explorar activamente nuevos conocimientos y aprender matemáticas. Bueno.
2. Calcula correctamente las fórmulas de suma y resta del 10 y profundiza tu comprensión de la relación entre las correspondientes fórmulas de suma y resta.
3. Desarrollar gradualmente la capacidad de pensar matemáticamente, resolver problemas prácticos sencillos y cooperar y comunicarse.
Proceso de enseñanza
1. Crear situaciones y estimular el interés.
Profe: Déjame contarte una buena noticia. El equipo de fútbol chino trabajó en conjunto para salir de Asia por primera vez y entrar a la final de la "Copa del Mundo". (Los estudiantes aplauden. Hoy tenemos un interesante juego de "fútbol" matemático para comparar qué grupo marca más goles.
Los profesores utilizan eventos deportivos actuales para crear situaciones para que los estudiantes puedan comprender la información y permanecer en el juego. En la situación simulada, se aumenta la motivación de aprendizaje.
En segundo lugar, revisión y preparación
1. competencia de relevos al mismo tiempo. /p>
2. Maestra: () Todos los niños del grupo trabajaron juntos y ganaron 1 "bola" en esta competencia.
Tercero, exploración independiente. /p>
1. A través de "pensar mientras miras", explora el método de cálculo de un conjunto de fórmulas de suma y resta de 10.
Intercambio profesor-alumno: Mira, en la esquina del cancha, los niños también están jugando al fútbol. Mire con atención. ¿En qué dos partes se pueden dividir estos niños (los estudiantes pueden responder: divididos en tres niños a la izquierda y siete niños a la derecha; se pueden dividir en seis niños? amarillo y cuatro niños de azul; también puedes dividir a estos niños entre los que llevan gorro y los que no...)
Intercambio profesor-alumno: Los niños observan atentamente los partidos de fútbol, normalmente se dividen en. dos equipos según el color de su ropa. De esta manera, ¿qué fórmula me puedes decir? (Estudiante: 6 4 = 10-6 = 4 6 = 10-4 =) Profesor: ¿Quieres calcular estos números? usted mismo? Vaya a la página 48 del libro de texto. Complételo. (Los estudiantes intentan hacerlo y el maestro lo inspecciona).
Comunicación maestro-alumno: elija cualquier pregunta y cuéntenos su algoritmo. (Los estudiantes pueden tener las siguientes respuestas: (1) De Contar en la imagen, * * * tiene 10 hijos, entonces 6 4 = 10; (2) Debido a que 10 se puede dividir en 6 y 4, entonces 6 4 = 10; ( 3) Porque 6 4 = 10, entonces 4 6 también es igual a 10. (4) Porque 6 4 = 10, 10-6 = 4; (5) Porque 10-6 = 4, 10-4 = 6... )
Maestro: ¡Hay tantas maneras para que los niños puedan usar los componentes de 10 para calcular, o pueden usar la relación entre las fórmulas de suma y resta! preguntas para 10 que quieres aprender por tu cuenta (Escritura en la pizarra: suma y resta de 10)
Las preguntas descuidadas del maestro llevaron a que los estudiantes comprendieran de manera diferente las imágenes y sus significados.
El maestro guió ingeniosamente los resultados de la observación de los estudiantes desde diferentes ángulos hacia el tema (conocimiento sobre los deportes de pelota) de manera oportuna. Luego, el maestro pidió a los estudiantes que hablaran sobre varios métodos para obtener resultados de fórmulas y luego "explotó" algunos pensamientos maravillosos. Métodos Se puede decir que se puede retraer y soltar libremente.
2. Explora los métodos de cálculo de todas las fórmulas de suma y resta del 10 a través de "pensar mientras juegas".
(1) Operar de forma independiente y escribir la fórmula.
La profesora pidió a los alumnos que tiraran 10 flores y escribieran varios conjuntos de fórmulas basadas en las situaciones positivas y negativas.
(2) Aprender fórmulas y algoritmos de comunicación grupal.
(3) Comunicarse con toda la clase y mostrar los resultados.
El profesor pidió a los alumnos que colocaran el papel con las fórmulas en el pizarrón, y utilizó una computadora para ayudar en la situación de lanzamiento basándose en los informes de los alumnos, y poco a poco obtuvo todas las fórmulas de suma y resta para 10.
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