¿Cómo mejorar la calidad de la enseñanza del inglés cultivando el interés?
El llamado gusto es un fenómeno psicológico tendencioso que se produce en el proceso de comprensión de las personas. El psicólogo estadounidense Bruner dijo: "El poder estimulante del aprendizaje es el interés por los libros de texto estudiados". Todos ellos ilustran el importante papel del interés. En comparación con las familias urbanas, la atmósfera cultural familiar de los estudiantes de escuelas primarias rurales es relativamente baja y sus padres no prestan suficiente atención al aprendizaje, especialmente al aprendizaje de idiomas extranjeros, lo que afecta sutilmente las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés. Si no prestan atención a estimular el interés de los estudiantes, fácilmente pueden cansarse de aprender inglés. Goethe dijo: "Donde no hay interés, no hay memoria". La formación de hábitos de aprendizaje del idioma inglés y el cultivo de habilidades comunicativas son inseparables de la memoria. Por lo tanto, es particularmente importante estimular el interés, la iniciativa y la espontaneidad de los estudiantes en la enseñanza del inglés, especialmente en las escuelas primarias rurales.
En segundo lugar, prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula e insistir en tomar el interés como punto de partida.
(1) Crear un buen ambiente lingüístico y establecer una relación armoniosa profesor-alumno.
Como idioma, el inglés es una herramienta de pensamiento. Para crear una atmósfera de idioma inglés para los estudiantes tanto como sea posible y minimizar la dependencia de los estudiantes de su lengua materna y la interferencia del pensamiento en la lengua materna, debemos usar todo el tiempo disponible para brindarles a los estudiantes un ambiente en inglés. No sólo debemos enseñar tanto inglés como sea posible en el aula, sino también aprovechar al máximo el tiempo antes y después de clase, tocando canciones en inglés, cantando canciones rítmicas en inglés, etc., para que los estudiantes puedan experimentar el inglés sutilmente y desarrollar gradualmente una sentido de la lengua.
El alumnado de Educación Primaria se encuentra en una etapa de edad especial, donde conviven la dependencia y la rebeldía. Ni los métodos educativos demasiado estrictos ni demasiado suaves son adecuados para los estudiantes en este período. Sólo estableciendo una relación igualitaria entre maestro y alumno, tratando a cada estudiante de manera justa, respetando la personalidad independiente de los estudiantes, siendo un maestro estricto en educación y una "madre amorosa" en la vida, podremos ampliar continuamente nuestras reservas de conocimientos y convertirnos en una "enciclopedia". " en la mente de los estudiantes. , se puede formar una relación armoniosa entre profesor y alumno. Como dice el refrán: "Esté cerca del profesor y crea en la enseñanza". Formar una relación buena y armoniosa entre profesor y alumno es la base para enseñar y aprender bien el inglés.
(2) Diseñar cuidadosamente materiales y situaciones didácticas para crear una enseñanza en el aula que sea a la vez educativa y entretenida.
Actualmente, los estudiantes están utilizando la primera edición del libro de texto de inglés de primer grado de Hebei Education. El aprendizaje y la vida de personajes como Danny, Jenny y Liming están en todas partes. Las situaciones comunicativas reales brindan buenas oportunidades para la enseñanza situacional. Vale la pena señalar que al diseñar situaciones, los profesores deben considerar las características de los períodos de aprendizaje de los estudiantes y el entorno de vida de los estudiantes en las escuelas rurales, y ajustar adecuadamente las situaciones establecidas en los materiales didácticos para que sean consistentes con la vida real de los estudiantes. Los profesores deben utilizar con flexibilidad los cinco vínculos de enseñanza: revisión, presentación, práctica, práctica y consolidación para que cada clase sea emocionante y eficaz.
(1) Combinar ayudas didácticas visuales con tecnología moderna y lenguaje corporal.
Al enseñar cosas simples y fáciles de encontrar que se pueden tocar en la vida diaria, puede elegir objetos físicos para aumentar el interés de los estudiantes. Esto no solo puede lograr un efecto vívido, sino también combinar cosas intuitivas. y pensamiento abstracto combinado. Si se le enseña:
Bola, bolígrafo, regla, plátano, etc. , puede mostrar o señalar el elemento directamente. Los profesores también pueden animar a los estudiantes a crear sus propios materiales didácticos, que pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar su memoria. Al enseñar formas y colores, los estudiantes pueden hacer gráficos coloridos para percibir, comprender y recordar los tres aspectos del sonido, la forma y el significado, lo cual es muy eficiente. Al mismo tiempo, los profesores también deben prestar atención a la aplicación de técnicas de enseñanza modernas al enseñar vocabulario abstracto u objetos que son difíciles de encontrar en la vida, como los palacios.
Los museos y otras instituciones deberían desempeñar un papel multimedia; el papel de las imágenes también es esencial en la enseñanza práctica. Por ejemplo, cuando se enseñan palabras dinámicas como saltar y correr, una simple acción del profesor puede ayudar a los estudiantes a comprender su significado y hacer que la clase sea más vívida.
(2) Combinar materiales didácticos con la práctica de vida.
Los libros de texto de primer grado de Hebei Education Press se centran en el cultivo y entrenamiento de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura en inglés de los estudiantes, y se esfuerzan por crear un contexto para los estudiantes, con información fonética rica y enfatizando a los estudiantes. ' Papel temático.
Por lo tanto, el uso de la enseñanza situacional no sólo puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes, sino también cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes en la práctica de la vida. Por ejemplo, el libro
Unidad 2 Lección 12 Palacio
La primera lección de "Museo" utiliza un entorno de representación multimedia, complementado con fotografía física y películas, para permitir a los estudiantes estar en la Ciudad Prohibida y permitir que los estudiantes entren en la situación rápidamente. Desde la bienvenida hasta la introducción del Museo del Palacio, el maestro enseñará naturalmente palabras clave como Museo del Palacio y luego, naturalmente, permitirá que los estudiantes comprendan el patrón de oraciones clave ¿Puedo tener? a través de situaciones.
¿Tu
cámara? Significado y lectura. Durante el proceso de demostración, los objetos pueden desempeñar un papel para aumentar el entusiasmo de los estudiantes por la participación. Pueden aprender conocimientos paso a paso junto con la demostración y participar activamente en demostraciones situacionales con gran entusiasmo, ganas de probar y aceptar rápidamente nuevo vocabulario y. patrones de oraciones.
(3) Revisión de contenidos y nuevos contenidos docentes.
Los estudiantes suelen resistirse a conocimientos que les resultan difíciles, por lo que adoptar un enfoque paso a paso reducirá su carga psicológica, movilizará su entusiasmo y mejorará su confianza en sí mismos. Yi My
Tomemos la cara como ejemplo. Aparecieron muchas palabras nuevas y aparecieron los conceptos de singular y plural. Es difícil para el profesor explicar claramente mediante explicaciones sencillas, pero es mucho más fácil cuando se trata de conocimientos antiguos. El maestro primero lleva a los estudiantes a repasar formas y números aprendidos previamente a través de juegos, y luego utiliza dibujos simples para expresar la estructura del rostro humano agregando gráficos uno por uno. No es necesario que el maestro enseñe deliberadamente, los estudiantes comprenderán naturalmente el significado. Al agregar gráficos que les resultan familiares, se capta en gran medida la atención de los estudiantes y se entusiasman con la lectura de nuevas palabras. Cuando llega la parte difícil, primero se presenta la forma singular y luego se presentan los dos números mixtos.
Ojo, los alumnos no necesitan explicar demasiado más, la diferencia entre números simples y números complejos queda clara de un vistazo. Todo el proceso se desarrolló en un ambiente de juego y los alumnos se mostraron muy interesados.
3. Establecer y mejorar el mecanismo de recompensa para estimular la motivación del trabajo en equipo.
Para estimular aún más la iniciativa subjetiva y el papel principal de los estudiantes y cultivar su interés en aprender inglés, es esencial un mecanismo de recompensa. Los profesores no sólo deben aprovechar al máximo los elogios en la enseñanza diaria, sino también establecer un mecanismo de recompensa a largo plazo para que los estudiantes tengan metas y motivación, y conviertan los intereses a corto plazo en preferencias a largo plazo. El aprendizaje cooperativo en grupo es uno de los métodos más eficaces. Los profesores pueden dividir a los estudiantes en varios grupos según el principio de "homogeneidad entre grupos y diferencias dentro de los grupos", lo que ayudará a desarrollar un modelo de aprendizaje cooperativo dentro del grupo. La competencia entre grupos también puede estimular fácilmente el entusiasmo de los estudiantes. Por tanto, es muy importante y necesario desarrollar un mecanismo de recompensa grupal eficaz. Esto no sólo ayuda a convertir a los estudiantes potenciales, sino que también mejora el sentido de cooperación. Los maestros aprenden unos de otros, se supervisan unos a otros y progresan juntos dentro del grupo, recompensan a los grupos con excelentes tareas de aprendizaje y realizan competencias entre grupos para estimular el sentido de honor y responsabilidad de los estudiantes, y estimular aún más la motivación de los estudiantes para aprender inglés. . Después de un período de observación, la combinación de cooperación grupal y mecanismo de recompensa no sólo mejoró las puntuaciones de inglés de los estudiantes, sino que también aumentó el espíritu de equipo.
En resumen, prestar atención al papel de interés y aprovecharlo puede promover el aprendizaje del inglés de los estudiantes. Un buen profesor de inglés no debería centrarse simplemente en cómo enseñar de forma rígida, sino en cómo hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender y cómo cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés. Mientras mejore el interés de los estudiantes en aprender, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje del inglés mejorará naturalmente.