Cómo incorporar la educación sobre salud mental en la enseñanza de química en la escuela secundaria
En la enseñanza presencial los métodos de enseñanza pueden ser diversos. Penetro en la educación ambiental dando conferencias de dos minutos en clase, organizando debates en clase, realizando concursos de debates en reuniones de clase y realizando actividades de juegos de roles en clase. Por ejemplo, en el módulo obligatorio "Química 1", hay una actividad práctica de juego de roles "¿Deberíamos dejar de usar latas de bebidas de aluminio?". Pedí a los estudiantes que simularan los roles principales, es decir, "trabajadores que extraen minerales de aluminio" y "producen aluminio". “trabajador de latas de bebidas”, “dueño de empresa de bebidas”, así como “vendedor” y “consumidor”. Primero, divida la clase en siete grupos y ofrézcase como voluntario para elegir un personaje, luego discuta el problema actual que enfrenta cada personaje. ¿Qué contramedidas se deben tomar? Los estudiantes participaron en esta actividad con mucho entusiasmo y argumentaron en base a sus propios roles. Algunos realizan sketches de la vida, algunos transmiten entrevistas en televisión simulada y otros presentan gráficos para mejorar la capacidad de persuasión. A partir de esto, los estudiantes no solo se dan cuenta de que cada materia es responsable de los problemas materiales y ambientales, sino que también comprenden profundamente que para resolver los problemas ambientales urbanos, las actividades económicas de cada materia en la ciudad no solo deben centrarse en intereses personales e intereses actuales, sino Consideremos también los intereses generales y los intereses a largo plazo. A través de la infiltración de los contenidos relevantes antes mencionados en la enseñanza, no sólo consolida el conocimiento químico aprendido y comprende los efectos duales de las sustancias en el cuerpo humano, sino que, lo que es más importante, mejora la conciencia ambiental de los estudiantes.
2. Prestar atención a la penetración de la educación ambiental en la enseñanza experimental.
El nuevo plan de estudios otorga gran importancia al papel y el estado de los experimentos en la enseñanza de la química. Se han mejorado y agregado muchos experimentos, lo que también trajo nuevos problemas: algunas ideas de enseñanza experimental mejoradas han cambiado, pero en consecuencia aumentaron algunas. instrumentos y equipos avanzados. Por lo tanto, los profesores deben mejorar aún más su comprensión de la protección del medio ambiente y reflexionar y reformar constantemente en el proceso de enseñanza experimental diario. Pueden estandarizar la gestión experimental, cerrar experimentos químicos, experimentos individuales integrales, miniaturizar experimentos químicos, simulación por computadora de experimentos químicos, etc. . Por ejemplo, en el pasado, la mayoría de los profesores de nuestra escuela recogían varias botellas de cloro gaseoso con antelación y demostraban las propiedades del cloro gaseoso en clase. Después del experimento, todo el aula se llenó de un olor acre, que era muy perjudicial para el medio ambiente. En los últimos años, con la creciente conciencia de la protección del medio ambiente, hemos otorgado gran importancia a los gases tóxicos y nocivos generados en los experimentos, hemos mejorado el equipo, hemos aumentado la absorción de gases de escape y hemos combinado el método de preparación de laboratorio del cloro → propiedades → absorción de gases de escape. , de modo que los gases tóxicos básicamente no tienen dónde escapar. El método específico es: dióxido de manganeso y ácido clorhídrico concentrado → ácido sulfúrico concentrado (seco) → paño de color seco → paño de color húmedo → solución de prueba de tornasol púrpura → solución de naoh, que no solo verifica el producto. Otro ejemplo: los experimentos con hidrógeno y cloro bajo luz han sido eliminados de los nuevos libros de texto, principalmente por la seguridad de los estudiantes. Podemos usar computadoras para simular experimentos químicos y usar multimedia para permitir a los estudiantes dominar diferentes ejemplos de la misma sustancia en diferentes condiciones. Instruir a los estudiantes a usar los medicamentos según la dosis cuando se divida en grupos para reducir la emisión de contaminantes, al mismo tiempo, se estipula que los desechos deben colocarse en lugares designados y reciclarse de manera uniforme; A través de la educación ambiental en la enseñanza experimental, los estudiantes han mejorado su conciencia sobre la protección del medio ambiente y han establecido las cualidades morales necesarias para una nueva generación de ciudadanos.
3. Integrar la idea de la química verde del “desarrollo sostenible” en la enseñanza.
La idea de desarrollo sostenible ha sido reconocida por personas de todo el mundo y es la ideología rectora para resolver los problemas ambientales actuales. El desarrollo sostenible aboga por la coexistencia armoniosa del hombre y la naturaleza; aboga por un crecimiento económico sostenido basado en la protección del sistema terrestre para coordinar el desarrollo con la capacidad de carga de los recursos y el medio ambiente; aboga por una distribución justa para satisfacer las necesidades de todas las personas ahora y en las generaciones futuras; y presta mucha atención a la enseñanza Educar a los estudiantes sobre el concepto de desarrollo sostenible basándose en el contenido de los libros de texto. Por ejemplo, el capítulo 4 del módulo obligatorio "Química 2" "La química y el desarrollo y utilización de los recursos naturales" contiene muchos temas sobre el medio ambiente y la química verde, por ejemplo, un tema de pensamiento y comunicación en un determinado libro de texto: actualmente hay; Hay muchas formas de reciclar materiales sintéticos de desecho. Por favor revisa la información para saber cuáles son las formas? Y trate de evaluarlo desde los aspectos de protección ambiental y costo económico.
El autor suele asignar este tipo de preguntas a los estudiantes como tarea con anticipación, pidiéndoles que presten atención a los reportajes de televisión, periódicos y revistas, que presten atención al entorno circundante, que recopilen información relacionada con este aspecto y que verifiquen la información; luego los alumnos darán un discurso en clase o comentarán.