Práctica e investigación sobre cómo cultivar el espíritu innovador y la creatividad de los estudiantes de primaria

La importancia de esta investigación:

Cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes es la tarea central de implementar una educación de calidad. La enseñanza en el aula es el canal principal para cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Los profesores deben diseñar cuidadosamente la enseñanza de cada materia y prestar atención al cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes. Como materia básica importante en la educación obligatoria, las matemáticas de la escuela primaria no solo deben enseñar a los estudiantes algunos conocimientos matemáticos elementales, sino también asumir la responsabilidad de desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes y aumentar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. y formar buenos hábitos de estudio. El cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes tiene como objetivo proporcionar las condiciones necesarias para el aprendizaje futuro de los estudiantes, al mismo tiempo que se promueve la capacidad innovadora de los profesores, se mejora la conciencia y las capacidades en materia de educación e investigación científica y se mejora la calidad de la enseñanza.

Principios de experimentación e investigación:

1. El principio de universalidad, es decir, el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica, debe estar abierto a todos los estudiantes.

2. El principio de jerarquía, es decir, determinar los objetivos, contenidos, métodos y formas de cultivar diferentes espíritus innovadores y habilidades prácticas para diferentes objetos educativos.

3. El principio de diferencia, es decir, el cultivo del espíritu innovador y de la capacidad práctica, debe tener en cuenta las leyes objetivas del desarrollo individual.

4. El principio básico es que el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica debe basarse en una determinada base de conocimientos. Promover la innovación no significa negar la herencia del conocimiento. La innovación se basa en la herencia del conocimiento. La formación y el desarrollo del espíritu innovador y la capacidad práctica se basan en un conocimiento profundo y extenso.

5. Principio de actividad, es decir, centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes a través de diversas actividades (como operaciones prácticas, exploración experimental, investigación e investigación, participación en diversas actividades sociales, etc. .). ). En las actividades, no solo debemos prestar atención al proceso de las actividades y la exploración de los estudiantes, sino también a los resultados de las actividades y la exploración de los estudiantes. También debemos estimular, guiar y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes en el proceso. de las actividades y la exploración de los estudiantes, y mejorar la capacidad de los estudiantes.

6. El principio de motivación, es decir, en el proceso de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, se debe prestar atención al uso de estrategias de evaluación motivacional. La innovación de los niños a menudo proviene de intereses, pasatiempos, curiosidad, curiosidad e imaginación. Por lo tanto, los educadores deben apoyar la innovación, la novedad, las dudas y las dificultades de los niños, y alentarlos a realizar nuevas exploraciones a medida que crecen.

Los principales contenidos de la investigación son los siguientes:

Investigación sobre la inducción y cultivo del pensamiento innovador en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria.

Investigación sobre el cultivo del espíritu innovador en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria.

Construir un modelo de enseñanza para cultivar el pensamiento innovador y las habilidades prácticas de los estudiantes.

Investigación sobre el enfoque en las personas y la innovación práctica en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.

Investigación sobre el cultivo de las capacidades innovadoras y prácticas de los estudiantes de bajo rendimiento en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.

Investigación sobre la reducción de la carga estudiantil y el cultivo de talentos innovadores.

Investigación sobre métodos de evaluación de la conciencia de innovación matemática y la capacidad práctica de los estudiantes de primaria.

Objetivos de investigación del proyecto:

1. A través de la investigación práctica, resumir las reglas y métodos para cultivar el pensamiento creativo en matemáticas de los estudiantes de primaria.

2. Verificar y desarrollar en la práctica para mejorar la teoría, viabilidad y operatividad del modelo de enseñanza para cultivar el pensamiento creativo matemático de los estudiantes de primaria.

3. Explorar varios métodos que permitan a los estudiantes aprender, crear y desarrollar plenamente su potencial de forma activa.

4. Explorar cómo aprovechar plenamente el papel único de los profesores en las actividades docentes y cultivar la excelente calidad psicológica, la calidad del pensamiento y la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida.

5. En las actividades docentes, animar a los estudiantes a explorar soluciones no convencionales a los "problemas", estimular el espíritu creativo de los estudiantes y resumir un conjunto de experiencias docentes adecuadas para una educación innovadora, adaptándose al desarrollo de los tiempos. y cultivar talentos de génesis, y elevarse al nivel teórico. Métodos de investigación:

1. Método literario: recopilar información relevante, utilizar la teoría educativa moderna como guía y tomar como dirección los requisitos de la nueva situación, explorar y evaluar métodos científicos para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. y capacidad práctica, y explorar rápidamente Aclarar el estado actual del desarrollo de la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y, sobre esta base,

Sobre esta base, se construye un modelo de enseñanza para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes.

2. Método de investigación acción: a través de diversos medios, intente explorar formas efectivas de cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Método de resumen de experiencias: resuma experiencias exitosas en experimentos, aprenda lecciones y recopile datos de investigaciones para facilitar el resumen de la resolución de problemas futuros.

Adherirse al principio de integrar la teoría con la práctica, diseñar en general, implementar paso a paso, resumir la experiencia y promoverla gradualmente para mejorar la calidad integral de los estudiantes, mejorar la conciencia de los profesores sobre la investigación educativa y mejorar la educación. y niveles de enseñanza.

Medidas de la investigación:

1. Evaluar la capacidad de pensamiento creativo matemático de los estudiantes antes del experimento.

2. Tómese el tiempo para realizar investigaciones durante las actividades de docencia e investigación dos veces por semana, y cada vez un profesor dará un discurso especial.

3. Utilizar los seminarios que realiza periódicamente cada profesor para la comunicación y el debate.

4. Después del experimento, realice una evaluación del efecto de etapa completa y un resumen de los resultados.

Pasos de la investigación:

1 Etapa de preparación: marzo 2065+01-agosto+01 2065.

Recoger datos teóricos relevantes.

Establecer un equipo de investigación para demostrar la viabilidad del proyecto y proponer métodos de investigación específicos. Aprenda teorías relevantes, proporcione bases y orientación para experimentos y formule planes de investigación.

2. Fase experimental: septiembre 2011-junio 2065 438+01.

Se realiza el experimento en el punto experimental y se prueba el modo enseñanza.

Los profesores que participan en experimentos de enseñanza en el aula deben realizar seminarios cada semestre.

El equipo de investigación llevó a cabo una discusión y evaluación integrales, llevó a cabo el trabajo de investigación de toda la escuela de un punto a otro, brindó retroalimentación oportuna sobre la información y los procesos estandarizados, recopiló datos acumulados y realizó un resumen por etapas en el final del año escolar.

3. Etapa resumen: 65438+2 meses en 2011-65438+10 meses en 2012.