Cómo enseñar bien la moral y la sociedadUn nuevo concepto que aporta el curso "Moral y Sociedad" es que el uso y desarrollo de los materiales didácticos son diferentes a los del pasado. En los estándares curriculares se señala: "Los cursos morales y sociales asumen la importante tarea de la formación moral y el desarrollo social de los estudiantes, y los recursos curriculares no se limitan a los libros de texto tradicionales. Para permitir que los estudiantes tengan un amplio contacto con y Para entender la sociedad, debemos desarrollar y utilizar plenamente diversos materiales didácticos dentro y fuera de la escuela. "En primer lugar, debemos establecer un nuevo concepto de materiales didácticos. En las clases ideológicas y morales tradicionales de la escuela primaria, los profesores se limitan a utilizar libros de texto para guiar el conocimiento, las emociones, las intenciones y las acciones de los estudiantes, y están acostumbrados a utilizar materiales ya preparados o materiales de referencia en los libros de texto para enseñar. Son pocos los profesores que piensan en la vida de sus alumnos y enriquecen deliberadamente sus experiencias vitales. Incluso si los hay, muestran breves fragmentos de la vida, simulan escenas estrechas de la sociedad, diseñan preguntas analíticas informadas... Ahora, los nuevos cursos de ética requieren que los profesores establezcan nuevos tipos. Los materiales didácticos son parte de la sabiduría de un docente, pero no toda ella. Por lo tanto, cuando los profesores manejan materiales didácticos, deben intentar utilizar los ejemplos presentados en los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a activar su pensamiento, regresar a la vida y tocar sus almas. En el diseño específico, los profesores deben partir de la vida real y el desarrollo moral de los estudiantes, considerar sus necesidades internas, respetar sus elecciones individuales e integrar estrechamente la vida real de los estudiantes con el contenido de la enseñanza. En resumen, la nueva visión de los libros de texto requiere que los docentes se esfuercen por convertirse en desarrolladores curriculares, cambiando del papel de un solo profesor y consumidor del currículo a ser al mismo tiempo profesor y desarrollador curricular hasta cierto punto. Debido a que los recursos de aprendizaje en los libros de texto son limitados, pero en la vida real son ilimitados, los profesores deben hacer que los libros de texto estén "vivos" en la vida docente. 2. Deben cumplirse dos condiciones: conocimiento curricular y capacidades de desarrollo curricular. Después de establecer un nuevo concepto de materiales didácticos, los profesores que opten por tomar el curso "Moralidad y Ciencias Sociales" también deben dominar los conocimientos profesionales relevantes de este curso, ser competentes en los objetivos de enseñanza de este curso, cuál es el contenido didáctico de este curso, y cómo presentar estos contenidos de enseñanza, cómo evaluar los efectos de la enseñanza... Sólo cuando tienes una lección en mente puedes buscar, descubrir, integrar y utilizar los recursos del curso dentro y fuera de la escuela. Aunque actualmente carecemos de apoyo teórico y técnico, falta de acceso a información y recursos, y falta de métodos de cooperación y comunicación, estamos trabajando duro y muchos profesores han ganado algo. En tercer lugar, debemos hacer tres cosas bien: utilizar bien los materiales didácticos, desarrollarlos y procesarlos. En primer lugar, debemos hacer un buen uso de los materiales didácticos. El carácter abierto del curso "Moral y Sociedad" determina que el material didáctico sea un "texto abierto" y una herramienta que pueda utilizarse con flexibilidad. "La diferencia entre los materiales didácticos y otros materiales de lectura es que realiza la autoconstrucción de los estudiantes a través de la enseñanza y logra el propósito de su desarrollo. La enseñanza da vida a los materiales didácticos en el proceso de 'estándares curriculares - materiales didácticos - profesores -". Los estándares del plan de estudios de los estudiantes son básicamente, los materiales didácticos se seleccionan en función de la vida de los niños. Los maestros se los muestran a los estudiantes para guiarlos a vivir mejor en el futuro. Por lo tanto, los profesores deben seleccionar y procesar adecuadamente los materiales didácticos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y crear materiales didácticos secundarios. Si utiliza las ilustraciones del libro de texto, no puede tratarlo como una lección ilustrada que solo habla de imágenes e historias. En su lugar, utilice imágenes para "activar" los recuerdos de la vida real de los niños y "estimular" la exploración y la exploración de la vida real de los niños. problemas de la vida; ser bueno en la selección del contenido de enseñanza, acercar o alejar según sea necesario, hacer algo de la nada o ignorarlo, e incluso ajustar la secuencia de lecciones en un libro de texto de acuerdo con la situación de enseñanza real. Algunos estudiantes pueden completar los espacios en blanco, otros solo necesitan una discusión oral, algunos pueden dejarlos dibujar y otros pueden cortar y pegar los resultados de las actividades prácticas, como fotografías, materiales, etc. Este tipo de flexibilidad debería ser la adecuada, porque para los niños los materiales didácticos más educativos son aquellos que se combinan con su propia vida real. En segundo lugar, debemos desarrollar buenos materiales didácticos. a. Recursos curriculares escolares: incluidas bibliotecas escolares, laboratorios, aulas especiales, diversas instalaciones de enseñanza y bases de prácticas b. Recursos curriculares sociales y naturales: incluidas bibliotecas, museos, salas de exposiciones, museos de ciencia y tecnología, fábricas, zonas rurales y militares; Universidades e institutos de investigación científica, así como diversos paisajes naturales; recursos de cursos de información: incluidos recursos de texto como libros, periódicos, imágenes, mapas, gráficos y recursos audiovisuales como películas, grabaciones, CD, Internet, y software. d. Recursos humanos: el estándar del plan de estudios "Moralidad y sociedad" dice: "Los estudiantes, los maestros, los padres y las personas de la sociedad son recursos importantes para este curso". Hay muchísimos recursos de cursos entre los que podemos elegir. Lo importante es que elijamos y seleccionemos los recursos del curso que pueda utilizar y que sirvan a los objetivos de enseñanza. Existe tal ejemplo.
Cuando los profesores estadounidenses enseñan a sus estudiantes a dibujar manzanas, llevan una bolsa de manzanas, una para cada estudiante, y les permiten ver, tocar, oler e incluso dar algunos mordiscos, y luego comienzan a dibujar manzanas. Como resultado, la mayoría de los estudiantes dibujaron sandías por primera vez, peras por segunda vez y manzanas por tercera y cuarta vez. Sin embargo, cuando los profesores chinos enseñan a sus alumnos a dibujar manzanas, sólo traen un trozo de tiza. Primero, le dijeron a la clase a qué prestar atención al dibujar una manzana y luego demostraron cada uno en la pizarra. Los estudiantes dibujan según el modelo del maestro. Como resultado, los estudiantes dibujaron una manzana por primera vez. En comparación, aunque los estudiantes estadounidenses trabajan muy duro y no parecen manzanas, dibujan "manzanas en la vida" y "manzanas propias". Aunque los estudiantes chinos dibujan con facilidad y parecen manzanas, lo que dibujan es "manzana en la pizarra" y "manzana del maestro". Aunque este ejemplo es una broma vívida, puede reflejar las diferencias en los conceptos de formación docente entre los dos países. Si se ve sólo desde la perspectiva de los recursos naturales, el conocimiento de los recursos en este último enfoque es relativamente débil. Algunas personas pueden decir que no estamos en condiciones de distribuir manzanas, pero inferimos que los estudiantes deben haberlas visto y comido. ¿Por qué no aprovechar sus experiencias de vida existentes? Para saber que el valor educativo también existe, la clave está en si tenemos conciencia del desarrollo curricular y cómo utilizarlo. En tercer lugar, debemos manejar bien los materiales didácticos. 1. Comprender a fondo los materiales didácticos y buscar nuevos conceptos curriculares en los materiales didácticos. Los materiales didácticos se compilan de acuerdo con los estándares curriculares e inevitablemente están impregnados de nuevos conceptos curriculares. Por lo tanto, durante el proceso de implementación del curso, los profesores deben tener un conocimiento profundo de los materiales didácticos, buscar nuevos conceptos curriculares en los materiales didácticos, combinar orgánicamente el aprendizaje de nuevos conceptos con la comprensión y el dominio de los nuevos materiales didácticos, utilizar la enseñanza "viva". materiales para enseñar buenas lecciones y hacer que la vida del curso de los estudiantes sea "real" y "cercana". 2. Agarre los materiales didácticos con cuidado para preparar a los estudiantes para su vida futura. El primer concepto en los estándares del plan de estudios "Moralidad y Sociedad" es "Ayudar a los estudiantes a participar en la sociedad y aprender a ser una buena persona es el núcleo del plan de estudios". Por lo tanto, algunos contenidos de los materiales didácticos pueden parecer muy alejados de la vida real actual de los estudiantes, pero a la larga serán beneficiosos para su desarrollo. Para estos contenidos, no podemos rendirnos a voluntad, sino que debemos hacer consideraciones generales y hacer arreglos razonables. No solo debemos brindar la orientación necesaria para la vida real actual de los estudiantes, sino también concentrarnos en prepararnos para la vida futura. 3. Utilizar materiales didácticos de forma innovadora y prestar atención a captar las mejores oportunidades de educación. Al expresar el tercer concepto básico, los estándares curriculares enfatizan claramente que “la base y la eficacia de la educación son la búsqueda del currículo” Las “Opiniones de Implementación” mencionan que “crear condiciones para que los estudiantes participen activamente en la práctica social y experimenten la vida social”. y aprobar Comprender y comprender la educación, adquirir experiencia y mejorar gradualmente la capacidad de comprender la sociedad, participar en la sociedad y adaptarse a la sociedad "En la enseñanza real, también se anima a los profesores a elegir y combinar prácticas docentes basadas en diferentes objetivos específicos. contenidos, condiciones y recursos. Crear actividades ricas y coloridas "Por lo tanto, podemos partir de la realidad, ajustar adecuadamente el contenido didáctico en los materiales didácticos, prestar atención al mejor momento para la educación, combinar con otras materias o actividades educativas, promover cada una". otros, compartir recursos y lograr beneficios educativos integrales. Debemos ser audaces al tratar con materiales didácticos, no solo basarnos en los materiales didácticos, sino tampoco vincularnos rígidamente a los materiales didácticos, ni extraer información aplicable de los materiales didácticos existentes, ni utilizar recursos útiles en la vida de los estudiantes, ni aprovechar las oportunidades favorables. que nos rodea para enriquecer, ampliar y ampliar El contenido didáctico hace que los materiales didácticos se acerquen más a la situación real de los estudiantes en la clase y sean más reales. En resumen, la implementación de un nuevo plan de estudios y el uso de nuevos materiales didácticos requieren el establecimiento de la conciencia creativa de los docentes, la liberación de su espíritu creativo y la mejora de su capacidad creativa.