Cómo cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de primaria en la clase de idioma chino
Tipo. Como sugiere el nombre, toma a los estudiantes como el cuerpo principal de aprendizaje y los hace autónomos.
Analizar, explorar, practicar, cuestionar, crear y otros métodos para lograr objetivos de aprendizaje.
"Esquema de la reforma curricular de la educación básica (prueba)" habla sobre la reforma curricular de la educación básica.
El objetivo específico de Ge establece: “Cambiar la situación actual de la implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje receptivo, la memorización y la mecánica, promover que los estudiantes participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes en la realización. cosas y capacitar a los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, análisis y resolución de problemas, y habilidades de comunicación y cooperación. Los nuevos estándares curriculares también señalan que "los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes". las características del aprendizaje del chino, valorar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, fomentar la lectura y la libertad independientes, estimular plenamente su conciencia de los problemas y su espíritu emprendedor, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje, y promover activamente la independencia, la cooperación y la cooperación. y métodos de aprendizaje por investigación. ”
La mayoría de los estudiantes de esta clase viven en escuelas. El único niño en Zhenhai. Sus padres tienen un alto nivel educativo, tienen trabajos estables y una fuente fija de ingresos, y sus padres también conceden gran importancia a la educación de sus hijos. Sin embargo, las expectativas de los padres son altas porque están ansiosos por ver a sus hijos convertirse en dragones, y bastantes familias han caído en el malentendido del cariño y la gestión excesiva. Estos niños son generalmente inteligentes y animados, pero no son lo suficientemente activos en el aprendizaje y carecen del espíritu para soportar las dificultades. El aprendizaje es siempre asunto del estudiante. Si no trabajas duro, de nada servirá que tus padres y profesores pongan todo su empeño en ello. ¿Cómo cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes? He tomado las siguientes medidas:
Primero, cambiar el concepto y establecer una sensación de aprendizaje independiente.
El famoso maestro especial Guan Jiangang propuso que escribir es una especie de responsabilidad. De hecho, ¿no es también responsabilidad de los niños aprender diversas habilidades? Los estudiantes son individuos independientes con iniciativa subjetiva y son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. No aceptan pasivamente información externa, sino que construyen activamente el significado de las cosas actuales basándose en su estructura cognitiva previa, la atención y la percepción selectiva de la información externa. Tienen la necesidad, el deseo y la capacidad de aprender de forma independiente, y no es necesario que los profesores o los padres hagan todo por ellos. Sólo si se da pleno juego a la autonomía de aprendizaje de los estudiantes el efecto del aprendizaje puede ser óptimo.
Para cultivar la iniciativa subjetiva de los estudiantes, constantemente les digo durante la enseñanza que cada uno es un individuo independiente. No sólo tenemos caras diferentes, sino que también tenemos cerebros y cuerpos diferentes a los demás. Dado que somos individuos únicos en este mundo, mientras ejercemos nuestros derechos y nos divertimos, también debemos asumir las responsabilidades correspondientes y, como estudiantes, debemos llevar la peor parte del aprendizaje por nosotros mismos. Con este fin, también organicé actividades temáticas como "Soy el maestro del aprendizaje" y "Esfuérzate por ser el pequeño maestro del aprendizaje". A través de estas actividades, los estudiantes se dieron cuenta de que aprender es asunto suyo y que aprender bien requiere mucho esfuerzo. trabajo y esfuerzo incansable.
La educación familiar juega un papel importante en el crecimiento saludable y los buenos hábitos de los estudiantes. A través de la encuesta, se encontró que los padres de esta clase tienen buenos deseos de educar a sus hijos, pero los métodos educativos son extremadamente deficientes. Por lo tanto, aproveché cada reunión de padres para centrarme en la capacitación específica para los padres, indicándoles claramente las tareas específicas y las direcciones de los esfuerzos en esta etapa, y también recomendé algunos libros de educación familiar a los padres, incluido "Educación de apreciación" de Zhou Hong y "Buena educación". " de Lu Qin. Padres y buenos hijos", "Una buena madre es mejor que un buen maestro" de Yin Jianli, "Un buen padre es mejor que un buen maestro" de Dongzi, etc. El objetivo es que los padres aprendan a ser tutores de sus hijos, no sirvientes domésticos.
Cuando los estudiantes ingresaron por primera vez a la escuela, una vez les conté a padres y estudiantes una historia: cada niño es 100% él mismo, 200% o más de sus padres, y él es solo el 100% del maestro. El propósito es mejorar la autoconciencia entre padres y estudiantes. Debido a esto, la mayoría de los padres en la clase pueden leer con sus hijos durante casi un año y medio y pueden ayudarlos a registrar la alfabetización y la lectura hasta que sean completamente capaces de registrarse a sí mismos.
Con la mejora continua de las calificaciones, las actitudes de aprendizaje de los niños se han vuelto cada vez más correctas y sus habilidades de aprendizaje se han fortalecido continuamente. Cuando celebre reuniones de padres y maestros, haré sugerencias a los padres en función de la situación de aprendizaje de sus hijos: para los niños que pueden aprender de manera consciente, proactiva y activa, sugiero que los padres intenten dejarlo ir tanto como sea posible, porque han sido ayudados. en el camino y es necesario que se les deje en paz para seguir adelante.
Después de un largo período de pruebas y entrenamiento, pueden convertir su comportamiento independiente de corto plazo en una actitud y hábito para niños que tienen poco interés en aprender y no han desarrollado buenos hábitos de estudio, les digo claramente a los padres que esto no solo está relacionado; al propio niño, pero también a los niños que tienen poco interés en aprender y no han desarrollado buenos hábitos de estudio. También está relacionado con el hecho de que los padres no desempeñan seriamente sus responsabilidades de tutoría en los grados inferiores. Dado que se ha quedado atrás en esta lección, debe cambiar sus métodos para ponerse al día y darse por vencido sin descanso para ayudar a sus hijos a seguir el camino correcto. Para los estudiantes que están al borde de la independencia y la dependencia, sugiero que los padres cambien sus hábitos. métodos y proporcionar orientación específica. Permitir que los estudiantes se vuelvan independientes lo antes posible.
De esta manera, los estudiantes, padres y maestros forman un conocimiento unificado, y un enfoque triple conduce a mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente.
En segundo lugar, relájese gradualmente y supervise el aprendizaje independiente.
Como dice el refrán, “las acciones hablan más que tu corazón”. Para permitir que los estudiantes desarrollen el hábito del aprendizaje independiente, debemos crear condiciones que les brinden una plataforma más amplia para el aprendizaje independiente, de modo que puedan mejorar gradualmente sus habilidades de aprendizaje independiente en la práctica del aprendizaje.
Debido a la particularidad de los cursos de chino, se debe solicitar a los estudiantes una vista previa con anticipación, lo que afectará directamente la calidad y el efecto de la clase. Primero, cambiaré los libros de tareas de los estudiantes por libros de vista previa independientes, principalmente para que los estudiantes practiquen la escritura de nuevas palabras en el texto. Cuando encuentran una palabra difícil, la buscan en el diccionario y nunca piden ayuda a otros si pueden resolver el problema por sí mismos. La segunda tarea es encontrar algunas palabras en las que sea fácil cometer errores o que no se puedan escribir. De esta manera, los estudiantes pueden copiar palabras nuevas de manera más científica que antes. Después de todo, no somos estudiantes. Cada estudiante tiene una base de aprendizaje diferente y una comprensión y reconocimiento de las palabras completamente diferente. Los profesores no deben sustituir la comprensión de los estudiantes por su propia comprensión. Permitir que los estudiantes partan de su propia realidad, que será más específica y eficaz. En el pasado, era necesario leer el texto con éxito bajo la supervisión de los padres. Ahora, sobre la base de leer el texto con fluidez, los padres deben tomar la iniciativa de leerles a sus padres y hacer evaluaciones razonables de su propia lectura. La firma de los padres también se cambió del certificado original "léelo x veces" o firma directa a "muy competente en lectura" y "mucho mejor que antes". Será mejor si lo vuelves a leer", etc. Es obvio que los padres han pasado de los anteriores supervisores superiores a los actuales colaboradores y participantes, y los niños también han pasado de ser los antiguos alumnos a verdaderos maestros del aprendizaje. Conociendo su Mis propias fortalezas y debilidades facilitarán una mejora adicional.
En el aula, también trato de diseñar algunas preguntas abiertas y enlaces de aprendizaje independiente de los estudiantes, y luego enseñaré en función de la situación de aprendizaje. Hace unos días, nuestro grupo chino de quinto grado tuvo una clase de investigación relativamente abierta llamada "Maní". Al comienzo de la clase, les dijimos a los estudiantes que "Maní" no es solo el nombre de un cultivo, sino también el nombre de. Xu Dishan, un escritor y académico moderno de mi país. Seudónimo Luego preguntamos a los estudiantes: “¿Tienen alguna pregunta sobre este seudónimo? "Los estudiantes naturalmente se preguntan: ¿Por qué se puso ese seudónimo? ¿Cuál es el significado profundo de este seudónimo? Con preguntas como esta, los estudiantes tomarán la iniciativa de comenzar a aprender maní. Entonces, al aprender maní, la parte clave es primero Deje que los estudiantes lean en silencio, haga preguntas que no entiendan mientras leen, y luego el maestro guiará a los estudiantes para que comprendan y aprecien los puntos clave y las dificultades hasta que los niños aprendan algo. Cabe señalar que a través de la enseñanza de cuatro. clases, el aprendizaje de cada clase es muy importante. La situación es diferente, y las reservas de conocimiento y las habilidades de comprensión de los niños también son diferentes. Parece que no es factible aprovechar al máximo la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y adaptarse a los cambios.
Además, el diseño de ejercicios de capacitación en el aula no es factible y la revisión, también trato de dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, a menudo trato de dejar que los estudiantes diseñen de forma independiente o en grupo, y luego seleccionen a los mejores candidatos. Quiero que los niños sepan que el maestro te ayuda a aprender, no te obliga a aprender.
Después de clase, también les enseñé a los estudiantes el derecho a asignar tareas. Primero, los mejores estudiantes tomaron la iniciativa. luego los estudiantes se movieron gradualmente y asignaron tareas por turnos. Además, les pedí a los niños que revisaran durante cada semestre o al final del semestre que prepararan sus propios libros de revisión. Discutí con los estudiantes cómo revisar varios tipos de textos. Jardines chinos, qué conocimientos necesitan dominar y luego formar * * * conocimientos para que los niños los implementen
En tercer lugar, fortalecer la cooperación y mejorar la eficiencia del aprendizaje independiente
Después. En definitiva, el aprendizaje es asunto de los estudiantes. Si los estudiantes trabajan allí de forma pasiva y no contribuyen, el efecto no será bueno, pero después de todo, los estudiantes de primaria son jóvenes y tienen una capacidad relativamente pobre.
¿Cómo mantener a los estudiantes entusiasmados por el aprendizaje y más activamente involucrados en el aprendizaje? Monté un grupo de estudio con mis hijos. Cada grupo tiene un nombre de grupo, reglas, capacitación, etc. El líder del equipo es el director general del grupo y hay tres líderes de equipo. Las cuatro personas eligen sus propios puestos según sus propias ventajas, y cada una cumple con sus deberes para que todos tengan algo que hacer y todos tengan algo que hacer. Uno de ellos se encarga de corregir las tareas preparadas por los alumnos, uno se encarga de la evaluación inicial del diario, uno se encarga de revisar las tareas y el otro se encarga de revisar la recitación. Después de la evaluación inicial, el profesor realizará un nuevo examen y aprobará el nuevo examen. Si los cuatro estudiantes del grupo logran excelentes resultados, el grupo recibirá un punto adicional. Esto moviliza enormemente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y ayuda a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En cuarto lugar, evaluación y retroalimentación oportuna sobre los efectos del aprendizaje independiente.
Los estándares del plan de estudios señalan: "El propósito fundamental de la evaluación de los cursos de chino es promover el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza de los profesores. La evaluación de los cursos de chino debe reflejar con precisión el nivel y el estado de aprendizaje de los estudiantes, e implementar plenamente los objetivos del curso de chino Aprovechar al máximo las múltiples funciones de la evaluación del curso de chino, utilizar racionalmente múltiples métodos de evaluación, prestar atención a la diversidad y la interacción de los temas de evaluación y resaltar la integridad y amplitud de la evaluación del curso de chino. puntos clave, resaltar los puntos clave y adoptar métodos adecuados Mejorar la eficiencia de la evaluación También debemos prestar atención a resaltar las funciones de diagnóstico y desarrollo de la evaluación "
El aula es un escenario dinámico, pleno. de incertidumbres Incluso si los ajustes preestablecidos están llenos, no puede ser estático. Por lo tanto, en clase, los profesores deben escuchar atentamente los discursos de los estudiantes y luego realizar evaluaciones pertinentes y específicas basadas en los discursos de los estudiantes, animándolos a aprovechar sus fortalezas y mejorar sus deficiencias. Sólo así la enseñanza podrá ser jerárquica y propicia para la mejora gradual de las capacidades de los estudiantes.
En segundo lugar, introducir un mecanismo de incentivos para mejorar la competitividad de los estudiantes. A partir de segundo grado, esta clase comenzó a crear trabajo en equipo. Para la valoración de cada equipo, intentar hacer la valoración todos los días y en cualquier momento. La valoración se liquidará el día 1 de enero y se premiará al equipo ganador. En los últimos dos años, a veces el profesor proporciona dinero para recompensar el aprendizaje del grupo y, a veces, el grupo rezagado compra piruletas para el grupo ganador, regala libros, certificados, etc. , tratando de movilizar el entusiasmo competitivo de los estudiantes. Después de tres años de persistencia, se han logrado buenos resultados.
5.Organizar actividades y proporcionar una plataforma para la comunicación independiente.
El objetivo final del aprendizaje es el uso. Como profesor, debes crear una determinada plataforma de práctica para los estudiantes. Esta es también la razón por la que muchos adultos no han utilizado las matemáticas y la física que aprendieron cuando eran estudiantes, por lo que gradualmente se vuelven confusas. En lo que respecta a las clases de chino, las actividades chinas deberían reflejarse principalmente en la aplicación integral del conocimiento chino, el desarrollo integral de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, la comunicación entre los cursos de chino y otros cursos, y la estrecha integración de los libros. aprendizaje y práctica de vida. Debemos diseñar actividades abiertas y diversas para resaltar la autonomía de los estudiantes de manera oportuna. En lo que respecta a las actividades prácticas de nuestra clase, principalmente las diseño primero, luego les doy a los estudiantes aproximadamente una semana para prepararse y luego organizo las actividades.
Este semestre, comencé a intentar dejar que los estudiantes diseñaran y organizaran ellos mismos. Aparezco como espectador o juez para desempeñar aún más el papel de sujeto del estudiante. Desde el principio hasta la actualidad hemos realizado concursos de debate sobre "Estudio, soy feliz", "Extraño mi casa" y "Soy un pequeño vendedor". Las primeras tres actividades fueron organizadas por mí y la última por estudiantes. En "Leo, soy feliz", algunos estudiantes contaron historias de personajes famosos que leyeron, algunos recitaron los lemas de personajes famosos que leyeron y algunos entrevistaron a personas de su alrededor que aman la lectura. "Soy un pequeño 'vendedor'. Antes del evento, adopté las opiniones de los estudiantes. Al final de la reunión de promoción, se llevó a cabo una sesión de subasta simulada basada en la declaración del vendedor, lo que movilizó enormemente el entusiasmo de los estudiantes y permitió Los estudiantes no sólo deben aprender. Cuando se trata de conocimientos, es más importante ejercitar la capacidad. En cuanto a la situación del debate, cité un fragmento de la composición del estudiante a modo de ilustración: "Después de una lucha, ambos lados se mostraron indiferentes y. Finalmente llegó el momento de un debate libre. Pensé que podía relajarme un poco, pero no esperaba que los miembros de nuestro equipo tuvieran información limitada y pocos portavoces, así que me convertí en el "miembro principal del equipo" y me bombardearon a la vez, pero los rechacé uno por uno, y a veces Incluso dejó a la otra parte sin palabras. "(Wu Jiebo)"Después de que el polemista principal expresó su punto de vista, el debate se volvió intenso, y tú y yo competimos. Pasó un minuto y estábamos corriendo contra el tiempo para responder las preguntas. En ese momento, el presentador anunció: ¡Definitivamente ganamos! Cuando "¡Sí!", vitoreamos. Este es realmente un debate interesante. "(Familia Familia)
En resumen, como maestro, debes tener esa conciencia y no puedes permitir que los estudiantes "no escuchen lo que sucede fuera de la ventana y solo lean libros de sabios" durante todo el día.
Tenemos la responsabilidad y la obligación de llevar a los estudiantes a una plataforma más amplia, para que puedan ser útiles en la vida, cambiar "quiero aprender" por "quiero aprender" y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje.