Plan de diseño para la creación de un entorno de clase grande
Propuesta de diseño de muestra para crear un ambiente de clase grande 1 El jardín de infantes es un lugar donde los niños viven, estudian y juegan. Los niños son pequeños y se encuentran en un período de rápido desarrollo donde su cuerpo y mente son inmaduros. Por lo tanto, proporcionar a los niños un buen entorno material para vivir es el requisito previo y la base para promover el crecimiento supervisado de los niños.
Basado en el propósito y posicionamiento de objetivos del jardín de infantes, este plan sigue los siguientes principios: (1) Garantizar la seguridad y cumplir con los requisitos de salud; (2) Las condiciones ambientales deben servir para la protección y la educación; La creación medioambiental debe adaptarse a las condiciones locales, ser económica y asequible (4) La construcción y la gestión van de la mano, con igual énfasis en el uso y el mantenimiento.
La planificación y diseño ambiental específico es el siguiente:
1. Sitio del jardín y entorno circundante.
El jardín de infantes está ubicado en un lugar seguro, limpio, tranquilo y zona residencial urbana libre de contaminación. Su propia base de construcción independiente (los cimientos del jardín son planos, el sitio es seco y sólido y el drenaje es conveniente). Por un lado, garantiza la seguridad, hace que sea cómodo para los padres recoger y dejar a sus hijos y evita interferencias en el tráfico.
En segundo lugar, el uso y disposición del edificio
Todo el edificio es un bungalow de dos pisos con una plataforma de barandilla circular en el techo. El edificio principal está orientado al sureste, lo que garantiza que la sala de actividades tenga suficiente luz solar (no menos de 3 horas de luz solar en la parte inferior de la ventana durante el solsticio de invierno), manteniéndola cálida en invierno y fresca en verano.
(1) Las salas de estar incluyen dormitorios de clase, baños de clase (incluidos retretes, lavabos y baños, 1 por clase), baños públicos en la planta baja, guardarropas (1 por clase) y música. y salas de actividades deportivas (1 por capa).
(2) Las salas de servicio incluyen salas de atención médica, salas de aislamiento (las salas de atención médica están adyacentes a las salas de aislamiento), salas de chequeo matutino (ubicadas en la entrada y salida principal del edificio), y salas de registro de enfermeras, oficinas de profesores y personal, salas de conferencias, salas de servicio (incluidas salas de correo y recepción), baños y baños de profesores y personal.
(3) Las habitaciones para las necesidades diarias incluyen cocina infantil, sala de desinfección, sala de agua hirviendo, cuarto de lavado y almacén.
(4) Además de los pasamanos para adultos, se proporcionan pasamanos para niños en el lado de la pared de las escaleras, con una altura superior a 0,60 metros. La distancia libre entre las líneas verticales de los pasamanos de las escaleras no debe ser mayor que. 0,11 m. La altura de los escalones de la escalera no será superior a 0,15 m y el ancho no será inferior a 0,26 m. 3. Uso y distribución de los lugares al aire libre
Los lugares para actividades al aire libre tienen más de 2 metros cuadrados por persona y se habilita un lugar exclusivo para actividades al aire libre para cada clase. El área de actividad de cada clase no deberá ser inferior a 60m2. Se deben tomar medidas separadas entre los lugares del evento. También hay un área de juegos al aire libre en todo el parque, cuya área no es menor que el valor calculado de la siguiente fórmula: área de juegos al aire libre m2=1820(N-1). (Nota: 1.180, 20 y 1 son constantes, n es el número de categorías). El área de actividades está rodeada por una plantación para niños, un área de alimentación, un área verde natural, un área de juegos con arena, un área para nadar y un área de bloques de construcción. (1) Plantar el parque y plantar algunas verduras, como tomates, pimientos, berenjenas, pepinos, etc., para que los niños puedan aprender algunos conocimientos sobre plantas y habilidades de plantación a través de la práctica de la siembra y sentir la diversión del trabajo simple.
(2) Zona de cría, cría de pollos, patos, conejos y otras aves. Por un lado, participar en actividades de alimentación puede mejorar la comprensión de los niños sobre los animales y enriquecer su experiencia sobre los nombres, tipos y hábitos de los animales; por otro lado, les permite sentir verdaderamente el desarrollo y los cambios de los animales; existencia de la vida animal y sus propios comportamientos. La relación con la vida animal, para sentir verdaderamente la vida, comprenderla y apreciarla.
(3) Área verde natural, que representa aproximadamente el 20% del área del sitio. La naturaleza comienza como una rica fuente de conocimiento para los niños. Todo en el entorno natural es intuitivo y concreto, lo que permite a los niños comprender qué es y a qué están expuestos. Aprovechar al máximo el entorno natural y llevar a los niños a observar, caminar, jugar y trabajar, lo que no sólo satisface las diversas necesidades de los niños, sino que también permite el desarrollo saludable de su cuerpo.
(4) Área de juego con arena, las herramientas para jugar con arena incluyen: palos, palas, cubos y viales. Jugar en la arena es una de las actividades favoritas de los niños. Jugar con arena puede hacer que los niños se sientan felices. Jugar con arena permite a los niños usar su imaginación para crear. Jugar con arena permite a los niños probar y experimentar de forma independiente, percibir inconscientemente las características de la arena y sentir la diversión de jugar con arena.
(5) Al jugar en el agua, el amor de los niños por el agua parece ser un instinto natural. Siempre les gusta jugar y jugar en el agua cuando tienen tiempo y oportunidad.
Al jugar con agua, no sólo satisficieron el deseo de sus hijos de jugar con agua, sino que también aprendieron muchos conocimientos y experimentaron la diversión de jugar con agua.
(6) El área de bloques de construcción contiene materiales que les gustan y usan comúnmente a los niños, y los niños pueden entrar en contacto con ellos en el área de juego estructurado. Aquí, los niños pueden adquirir conocimientos sobre el color, la forma y el tamaño de los bloques de construcción a través de la observación. El uso de bloques de construcción para operar puede desarrollar los movimientos de los músculos pequeños y la coordinación ojo-mano de los niños, comprender varias formas geométricas y cultivar la capacidad de modelado artístico preliminar de los niños. perfección. Capacidad para comprender realmente conceptos físicos como el centro de gravedad y el equilibrio.
(7) Hay 2 conjuntos de grandes áreas de juguetes, como toboganes, columpios, columpios, túneles perforados, castillos traviesos, etc. También se incluyen algunos juguetes caseros. Satisfaga las diversas experiencias deportivas de los niños y déjelos divertirse en las actividades. En cuanto a los edificios y equipos de los jardines de infancia, consulte el Capítulo 5 del "Reglamento de trabajo de los jardines de infancia".
Artículo 30 Los jardines de infancia deberán contar con salas de actividades, aseos para niños, baños, salas de salud, oficinas y cocinas. Los jardines de infancia cualificados pueden disponer de salas de música, salas de juegos, salas de deportes y salas de recepción para padres independientes. Los jardines de infancia internados deben tener dormitorios, salas de aislamiento, baños, lavanderías y salas de servicio para el personal. Artículo 31 Los jardines de infancia deben tener lugares para actividades al aire libre adecuados a su tamaño, estar equipados con las instalaciones de juego y deportivas necesarias y crear las condiciones para abrir zonas arenosas, zonas de alimentación de animales y plantaciones. Los jardines deben ser verdes y embellecidos según las características del jardín de infancia. Artículo 32 Los jardines de infancia deben estar equipados con mesas, sillas, estantes para juguetes, artículos de tocador, material didáctico necesario, juguetes, libros, instrumentos musicales, etc., adecuados para que los niños esperen. Los jardines de infancia internados deberían estar equipados con camas individuales para los niños pequeños. Los materiales didácticos y los juguetes en los jardines de infancia deben tener un significado educativo y cumplir con los requisitos de seguridad y salud. Los jardines de infancia deben adaptar las medidas a las condiciones locales, utilizar materiales locales y fabricar sus propios materiales didácticos y juguetes. Artículo 33 La cuota de superficie planificada, los requisitos de diseño arquitectónico y los materiales didácticos y juguetes para jardines de infancia se aplicarán con referencia a las reglamentaciones de los departamentos nacionales pertinentes.
Ejemplo de plan de diseño para crear un ambiente de clase grande 2 En las actividades educativas del jardín de infantes, el ambiente se considera como una especie de? ¿Currículum oculto? La gente presta cada vez más atención al desarrollo de la inteligencia de los niños y a promover el desarrollo de su personalidad. El esquema también establece claramente:? El medio ambiente es un recurso educativo importante que debe crearse y utilizarse para promover eficazmente el desarrollo de los niños. ? Se puede observar que el ambiente del jardín de infantes juega un papel importante en las actividades educativas diarias. El entorno se crea para el tema, y el tema debe depender del entorno para desarrollarse de forma más profunda y concreta. Combinado con el tema de "cosecha" en nuestra clase, formulamos el siguiente plan de diseño ambiental:
(1) El tema del diseño de decoración de paredes
Si debemos hacer nuestro mejor esfuerzo en ¿La creación de decoraciones de pared temáticas motiva a los niños? ¿Tres naturalezas? Eso es entusiasmo, iniciativa y creatividad. ¿Cómo movilizar eficazmente a los niños pequeños? ¿Tres naturalezas? La clave es permitir que los niños se conviertan verdaderamente en creadores y diseñadores de decoraciones de pared. Al crear decoraciones de pared temáticas, preste atención a la propia creación y experiencia personal de los niños, lo que favorece la expansión y estimulación del interés de los niños en el aprendizaje, despertando la curiosidad de los niños por el aprendizaje independiente y la exploración activa, logrando así el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
En el centro de la pared temática se coloca un gran árbol frutal, con frutas pintadas por los propios niños. Hay espigas de arroz hechas de cartón y cinta plástica unidas a los lados. ¿Dígales a sus hijos que es temporada de cosecha y déjelos recolectar artículos desechados todos los días, como cajas de papel usado, tapas de botellas y calendarios de automóviles? Espera, deja que los niños más capaces utilicen cajas de papel usado, tapas de botellas, etc. ¿Para hacerlos? ¿Qué coche tienes en mente? ¿Dejar que los niños débiles arranquen las pegatinas? ¿Calendario del coche? * * *Participe en la organización de escenas de entrega de frutas y enriquezca las decoraciones temáticas de las paredes. De esta manera, ¿no solo puede infiltrarse en la conciencia ambiental y profundizar la educación ambiental en los niños, sino también ser único, lleno de vitalidad y atraer efectivamente a los niños? ¿Enfocado? . También logra la interacción entre las decoraciones de pared temáticas y los niños, logrando el propósito de entretener y educar, haciendo que las decoraciones de pared realmente se centren en las reglas de desarrollo físico y mental de los niños y promuevan verdaderamente el desarrollo integral de los niños.
Junto con la actividad "Happy Baby Beans" con el tema "Cosecha", se colocan pegatinas infantiles (flores) debajo del muro temático. Refleje aún más el tema y embellezca el ambiente del aula.
(2) Diseño de esquinas
1. Ángulo natural
Dejamos que los niños siembren y gestionen guisantes en plantaciones y rincones naturales, y registren los guisantes en el forma de imágenes El proceso de germinación y siembra les permite dominar los métodos de plantación y los métodos de manejo, comprender algunos conocimientos científicos superficiales y cultivar su interés en las actividades de plantación;
2. Ángulo del área
A los niños les gusta jugar y manipular objetos. Sus habilidades y experiencias cognitivas existentes se desarrollan en el proceso de jugar, manipular e interactuar con el entorno.
Las características de la edad de los niños determinan si su comprensión del mundo es perceptiva, concreta y vívida. A menudo necesitan la ayuda de la iluminación y la acción físicas. Por tanto, se puede decir que el entorno material es el intermediario y puente para el aprendizaje de los niños. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para materializar los objetivos y contenidos educativos, incorporar el conocimiento y la experiencia que los niños esperan adquirir en el entorno material y permitir que los niños acumulen experiencia en actividades comerciales. Como arroz, maíz, batata, etc. Los cultivos cosechados en los campos se colocan en los rincones del área. Puede dejar que sus hijos pelen el arroz ellos mismos para ver si los granos de arroz del interior son reales. ¿jefe? Hay un hueco en la pared. Haz una muñeca de batata con batatas. Y deje que los niños recojan varios frijoles para que los niños los decoren y peguen. (Por ejemplo, el bebé aprende a vestirse y a armar un dibujo con su Doudou favorito. El biberón de Doudou aprende a poner varios frijoles en el biberón capa por capa. El plato de Doudou aprende a decorar el plato con varios guisantes. Los guisantes se separan Pida a los niños que clasifiquen los distintos guisantes y hagan tarjetas de puntos)
(3) Diseño colgante
Guíe a los niños para que decoren el marco del cuadro con regularidad y cuelguen el marco decorado en el. arriba.
(4) Diseño de baños
La creación de un entorno de vida para que los niños de clases pequeñas se laven las manos se basa principalmente en imágenes de animales o imágenes llenas de infantilismo. Esto no solo puede estimular el interés de los niños en el lavado, sino que también les brinda una comprensión vívida de los métodos de lavado y les ayuda a imitar la secuencia de lavado. Entonces pusimos fotos de animales lavándose las manos en la pared. Guíe a los niños para que aprendan a lavarse las manos. En vista del fenómeno del desperdicio de agua por parte de los niños, se coloca en la pared una imagen de un grifo que llora para recordarles que cierren el grifo a tiempo y ahorren agua.
La creación de un entorno infantil es un proyecto sistemático complejo. Para crear un buen ambiente en el jardín de infantes, debemos comprender de manera integral y exhaustiva las características del desarrollo físico y mental de los niños, comprender completamente el valor educativo que pueden contener los materiales ambientales y utilizar métodos científicos para guiar la interacción entre los niños y el medio ambiente. ? ¿Dejar que los niños se conviertan realmente en dueños de su entorno y promuevan su desarrollo activo? Este concepto ha sido adoptado por colegas de educación preescolar. Deje que los niños participen en la creación del entorno. ¿Qué se debe colocar en cada zona? ¿Cómo decirlo? ¿Cómo decorar el rincón? Estos se discuten, fabrican y colocan junto con los niños, lo que puede hacer que los niños sean más conscientes y cuiden las cosas del entorno. y participar activamente en actividades de juego.
Plan de diseño de muestra para crear un ambiente de clase grande 3 El ambiente del jardín de infantes es parte del plan de estudios del jardín de infantes. En las actividades educativas de jardín de infantes, el medio ambiente se considera como un? ¿Currículum oculto? La gente presta cada vez más atención al desarrollo de la inteligencia de los niños y a promover el desarrollo de su personalidad. El esquema también establece claramente:? El medio ambiente es un recurso educativo importante que debe crearse y utilizarse para promover eficazmente el desarrollo de los niños. ? Por lo tanto, el ambiente del jardín de infantes juega un papel importante en las actividades educativas diarias. Al crear un ambiente de jardín de infantes, debemos considerar su naturaleza educativa, hacer que los objetivos de la creación ambiental sean consistentes con los objetivos de la educación de jardín de infantes, centrarse en los juegos y dar forma a la educación de los niños. ¿Tres naturalezas? , para que el entorno del jardín de infantes y los materiales de actividades puedan aprovechar plenamente la función educativa, reflejar el valor y la importancia de la educación y estimular el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños a través de diversos métodos.
Al mismo tiempo, los niños se encuentran en un período importante de rápido desarrollo físico y mental y de formación de la personalidad, y tienen muchas necesidades de desarrollo. La creación del ambiente del jardín de infantes debe ser adecuado a las características y necesidades de desarrollo físico y mental de los niños. En el proceso de creación del entorno, se refleja el proceso de cooperación entre los niños y los maestros. Los maestros deben tener la conciencia de dejar que los niños participen en la creación del entorno y darse cuenta de que la naturaleza educativa del entorno del jardín de infantes no solo está incluida en el entorno, sino también. también en el proceso de creación del entorno. La creación del ambiente del jardín de infantes no debe ser creada por la estética de los adultos. Debido a que el ambiente del jardín de infantes tiene una influencia sutil en los niños pequeños, se les debe permitir expresar sus propias opiniones sobre la belleza. Este año escolar, aprovechamos al máximo el espacio, nos centramos en la participación de los niños, ampliamos sus horizontes, promovemos la imaginación de los niños, dejamos que los niños se dejen influenciar por la belleza y realmente hacemos que los niños sientan que el jardín de infantes es su paraíso y su hogar.
En el proceso de creación del entorno, no utilizamos disposiciones para reemplazar la restricción de la subjetividad de los niños, porque el propósito de crear el entorno es desencadenar y apoyar los efectos positivos de los niños y el entorno circundante. Los niños no son quienes crean el ambiente que falta. Así que ya no nos centramos en "cómo quiero decorar, cómo quiero crear", sino en "cómo motivo, guío y apoyo a los niños para que participen, cómo participan los niños y qué condiciones puedo proporcionarles para que participen". tanto como sea posible." Este tipo de participación les permite maximizar su agencia subjetiva y les da un sentimiento de orgullo por su papel como maestros al participar activamente en el proceso.
1. Disposición de las paredes del aula
La disposición de las paredes de la clase se basa en las características de edad de los niños de la clase y se combina con las actividades temáticas realizadas por la clase para crear un ambiente educativo. ambiente. Este semestre, hemos integrado la participación de los niños en la creación ambiental en el plan de estudios para educar a los niños de manera específica. Los profesores han pasado de ser meros impartidores de conocimientos a observadores, oyentes, colaboradores y tomadores de decisiones, y los niños han pasado de meros oyentes a planificadores y participantes, plenamente conscientes de sus propias capacidades y conscientes de que son propietarios del medio ambiente. Todos hacen sugerencias y asumen sus propias responsabilidades para garantizar que se implemente la participación de los niños. Los niños de esta clase trabajaron en grupos para hacer anillos coloridos como adornos de clase, lo que los inspiró a ser positivos, proactivos y cooperativos. Los coloridos adornos de las tazas también fueron pintados, desgastados y cortados por los propios niños. Los niños también crearon una actividad temática (conejo) (hermoso molino de viento) con la maestra. Cada niño presenta sugerencias y espera que el maestro reconozca sus ideas.
2. Puertas y ventanas del pasillo
De acuerdo con la situación de nuestra clase, se instaló un rincón de plantas en el balcón, lo que permitió a los niños traer espontáneamente sus flores y plantas favoritas. hogar. Todo el proceso de siembra, riego y aflojamiento de la tierra lo completan los niños bajo la guía del maestro. Las paredes del rincón de las plantas también están hechas de hojas recogidas por los niños cuando jugaban al aire libre. La maestra * * * completó la decoración del arbolito bebé. La pared junto a la ventana del pasillo está decorada con obras infantiles, ¿cómo se llaman? ¿El mundo de los niños? . De esta manera, los padres también podrán ver nuestra situación de enseñanza, y los niños también sabrán cómo preocuparse por los frutos de su trabajo y el de los demás, y tendrán un sentido de logro.
3. Creación de áreas
Para permitir que cada pared y rincón del jardín de infantes se comuniquen con los niños, las seis áreas de actividades proporcionadas por esta clase utilizan el entorno para promover el desarrollo de los niños. , guiar la interacción entre los niños y el medio ambiente, y considerar el proceso de recolección de materiales y creación del entorno como el proceso de aprendizaje del niño. Cada niño vio que los artículos de desecho que traía se convertían en sus juguetes favoritos gracias a los cambios de maestro, y los niños también aprendieron sobre los principios del reciclaje de residuos y la protección del medio ambiente. También hay renacuajos que traje conmigo. Los bebés gusanos de seda comparten la felicidad con los niños, observan juntos y comprenden la magia de la naturaleza. Cuando los renacuajos se convierten en ranas, organizamos a los niños para que los liberen y puedan sentir lo sagrado de la vida. Hemos abierto (Rincón del libro) (Rincón de observación) (Hospital benéfico) (Rincón de las plantas) (Rincón de las celebridades) para brindarles a los niños un escenario donde mostrar su imaginación. Este semestre también creamos un área temática (soy estudiante de turno) y a los niños les encantó. Este tema permite a los niños turnarse para cambiar sus fotos, fechas y condiciones climáticas en tiempo real todos los días para convertirlas en las del día. ¿Pequeña maestra? Ayudar a los profesores en la gestión de clases.
4. Jardín de los Padres
El Jardín de los Padres es un jardín de comunicación entre profesores y padres y un puente entre los niños y las familias. Este semestre, crearemos un jardín semanal para padres basado en la situación real de los niños para maximizar verdaderamente su valor educativo. Permita que los padres comprendan las actividades diarias de sus hijos en el jardín de infantes a través del hogar de los padres, aprendan algunos conocimientos simples sobre crianza y comprendan el desempeño de sus hijos en el jardín de infantes. Cree una columna sobre conocimientos sobre salud en el jardín de infantes y promueva conocimientos sobre educación infantil y atención médica entre los padres a través del tablero de anuncios. Este semestre se abrirán cuatro columnas y se seleccionará el contenido correspondiente según los temas de cada número para mejorar la publicidad y lograr el efecto de la educación familiar.
En resumen, en términos de creación del entorno, la creación del entorno de nuestra clase es adecuada para las características de edad de los niños, lo que resalta las características de los niños de esta clase con gran capacidad práctica, pero todavía hay muchas deficiencias. Continuaremos trabajando duro, aprendiendo y mejorando el ambiente del jardín de infantes.