Cómo realizar eficazmente clases tempranas de lectura en inglés
Con el desarrollo de la sociedad, los intercambios entre países son cada vez más frecuentes. Por ello, el inglés, como herramienta necesaria para la comunicación internacional, también juega un papel muy importante. Aprender inglés es aprender un idioma, la finalidad es poder hablarlo. Por lo tanto, debes practicar la lectura y el habla con regularidad para poder utilizarlos libremente. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que no prestan suficiente atención al aprendizaje del inglés, especialmente a la formación del inglés hablado. Debido a las limitaciones actuales de las condiciones de aprendizaje del inglés, los estudiantes carecen de un entorno lingüístico en el que puedan practicar plenamente. Por lo tanto, es una necesidad objetiva organizar una cierta cantidad de clases tempranas de lectura en inglés y permitir que los estudiantes realicen lectura temprana bajo la guía de los profesores.
Como dice el refrán, el plan de un año comienza en primavera, y el plan de un día comienza por la mañana. Desde un punto de vista fisiológico, la mañana es el pico de la memoria humana y la hora dorada. En primer lugar, un descanso nocturno completo es suficiente para restaurar la fuerza física y la energía de una persona; en segundo lugar, al leer en voz alta, los lectores utilizan múltiples sentidos (ojos, oídos, boca, nariz, lengua) para introducir información y establecer contacto con el sistema nervioso central. provocando pulsos eléctricos a la superficie de estimulación es más amplia y logra un efecto de sinestesia integral. Durante este período, leer inglés en voz alta, deletrear palabras, recitar textos o practicar la pronunciación y la entonación puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en un corto período de tiempo.
La lectura matutina es una parte importante de la enseñanza del inglés. Es una continuación y complemento indispensable de las clases de inglés. Es la posición principal para cultivar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes, ampliar su vocabulario y cultivar su habilidad. sentido del lenguaje. Pero, de hecho, en muchos lugares y en muchas escuelas, la lectura matutina es sólo una formalidad. Durante la hora de lectura de la mañana, algunos estudiantes charlaron, otros comieron y algunos fingieron leer en voz alta cuando vieron al maestro. Tan pronto como la maestra se fue, el sonido de la lectura se detuvo inmediatamente y no se desempeñó el papel de lectura temprana. Entonces, ¿qué se puede hacer para lograr el efecto de la lectura matutina?
1. Tareas de lectura matutinas claras
Sin tareas de lectura matutinas claras, los estudiantes no tendrán presión y el efecto real de la lectura matutina no será muy bueno. Los maestros deben incorporar el contenido de lectura matutina de cada semestre en el plan de enseñanza semestral, vincular el progreso de la enseñanza, enumerar el contenido, los métodos y los propósitos de la lectura matutina diaria como parte del contenido de preparación de la lección y guiar a los estudiantes para que realicen la lectura temprana de manera ordenada. de manera planificada y paso a paso según las diferentes situaciones. Integrar orgánicamente las clases de lectura temprana y los objetivos de enseñanza en el aula. Con objetivos claros para la lectura temprana, los estudiantes pueden enfocarse y hacer buen uso de las clases de lectura temprana.
En la primera etapa de lectura matutina, las tareas asignadas por el profesor deben ser completadas por la mayor parte de la clase. El propósito es permitir que los estudiantes obtengan rápidamente los beneficios de la lectura matutina en las primeras etapas de la formación, mejoren la confianza en el aprendizaje y eliminen el miedo a la lectura matutina. Con un mayor fortalecimiento de la formación, el establecimiento de objetivos no debe ser estático, sino que los requisitos deben aumentarse gradualmente para satisfacer las necesidades del progreso de los estudiantes.
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2. Diversificación de las tareas y formas de lectura matutina.
Si una persona lee un contenido durante mucho tiempo, es fácil sentirse cansado. Durante la lectura matutina, si un estudiante lee todas las palabras de una lección, puede distraerse a los 10 minutos de leer. Por lo tanto, los estudiantes pueden dividir el tiempo de lectura de la mañana en tres secciones, una sección es de 0 a 10 minutos, una sección es de 10 minutos para leer el texto y una sección es de 10 minutos para leer expresiones, gramática y oraciones de ejemplo o ensayos modelo. Cuando comemos, si solo comemos el mismo plato durante mucho tiempo, nos sentiremos monótonos y desnutridos; si comemos varias variedades de alimentos fritos, fritos, al vapor, horneados y hervidos, lo comeremos con deleite y rica nutrición. Las formas de lectura matutina también deben ser diversas, como lectura simultánea, lectura guiada, lectura de oposición, lectura de evaluación, lectura de modelos, lectura por turnos, lectura de competencia, lectura de canto, lectura experiencial, lectura libre, lectura de relevo, lectura de roles, expresión. lectura, etc. Por lo tanto, además de permitir que los estudiantes lean juntos libremente, la clase de la mañana también puede adoptar otras formas según sea necesario. El contenido de la lectura no puede limitarse a textos. Aforismos famosos, prosa clásica, etc., pueden ser contenidos de la lectura temprana. Cambiar los métodos de aprendizaje y optimizar las estrategias de lectura temprana son el enfoque y los beneficios de una enseñanza eficaz.
3. Lograr los "cuatro métodos", es decir, ojos, corazón, boca y manos. Combinación de lectura y escritura.
Los estudiantes utilizan una variedad de canales de entrada de información para penetrar directamente en el sistema nervioso central, lo que les permite leer en voz alta mientras comprenden y recuerdan mientras leen. Si los estudiantes aprenden activamente y tienen una atmósfera cálida de lectura, pueden adquirir el hábito de "bajar la cabeza para leer, levantar la cabeza para pensar en libros o recitar libros" en lugar de no pensar ni recitar ciegamente. Sería mejor si pudieran escribirlo a mano después de memorizarlo. Sin embargo, si los estudiantes de la clase tienen malos hábitos (están acostumbrados a chismorrear, hacer pequeños gestos o tienen tendencia a quedarse dormidos), es necesario supervisar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de leer y escribir al mismo tiempo. Se pide a los estudiantes que preparen un libro de trabajo mientras leen y escriben.
Se estipula que en la tarea de práctica de lectura de la mañana, se deben completar una o dos páginas de tareas de copia como verificación de la tarea. Escriba mientras lee, escriba palabras tres veces y tres veces, frases dos veces y dos veces y se pueden escribir oraciones o artículos cortos una vez. Y luego repite... Así, con un bolígrafo en la mano, no más pequeños movimientos, no más conversaciones, no más chismes, la tarea es clara, ayudando a los alumnos a concentrarse durante mucho tiempo. Con el tiempo, los estudiantes adquirirán el hábito de no escribir ni leer.
4. Comprobar el cumplimiento de los objetivos en el momento oportuno
Las tareas asignadas sin las correspondientes inspecciones no tendrán efecto de supervisión sobre los estudiantes. Esto requiere que los maestros supervisen y verifiquen rápidamente la finalización de las clases de los estudiantes bajo la premisa de asignar tareas, a fin de instar a los estudiantes a completar las tareas de lectura temprana con mayor calidad y consolidar verdaderamente el conocimiento que han aprendido. Al comprobar el tiempo, puede utilizar directamente el aula para hacer preguntas sobre lo que ha leído, o tomar el dictado de las palabras que ha memorizado y proporcionar comentarios oportunos sobre los resultados de la lectura temprana. También se puede introducir un mecanismo de competencia para otorgar recompensas materiales o elogios verbales a quienes completen tareas con alta calidad. A través de la supervisión oportuna, fortalecemos las pruebas de la memoria y los resultados de comprensión de los estudiantes, y los guiamos para que ajusten sus métodos de trabajo y actitudes de aprendizaje de manera oportuna para lograr mejores resultados de lectura temprana.
La importancia de “leer” se puede comprobar al “leer un libro cien veces”. La lectura matutina es una extensión de la clase de inglés y puede desempeñar un papel muy positivo en la mejora del dominio del inglés de los estudiantes. Mientras tengamos un propósito, un plan, una medida y un método, podremos realizar eficazmente las clases de lectura temprana. Si perseveramos, definitivamente obtendremos buenos resultados en la enseñanza.