Cómo mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes en la enseñanza de la historia

En los últimos años se han presentado con frecuencia en nuestro país casos ilícitos y criminales como asesinato y robo entre menores de edad, como por ejemplo:

En Temprano en la mañana del 20 de septiembre de 2006, se produjo un homicidio de un estudiante en el campus de la escuela secundaria número 13 en la ciudad de Yiyang, provincia de Hunan. El estudiante de secundaria Wu (17 años) mató a puñaladas a su compañero de clase, el rey Zhou (17 años), con un cuchillo.

El 15 de marzo de 2010, niños de la Clase 2, Grado 3, Escuela Secundaria Experimental Wuping, Fujian, mataron a su compañera de clase Wen y desmembraron su cuerpo. También están los conocidos "Incidente de Ma Jiajue" y "Incidente de Yao Jiaxin". Al ver estos casos, todos quedamos sorprendidos, helados y tristes. Sin embargo, aunque nos sentimos desconsolados, ¡también pensamos que todos son jóvenes estudiantes del siglo XXI! ¿Pero por qué son así? ¿Qué les hizo perder su humanidad y su conciencia? ¿Hemos descuidado el cultivo de las cualidades humanísticas? Después de la reflexión, sentimos profundamente la tristeza y la impotencia de la educación actual de nuestro país.

Sí, durante mucho tiempo, debido al predominio de la educación orientada a exámenes, la educación básica de China ha perdido su dirección correcta y la educación de calidad ideológica, moral y humanista de los jóvenes se ha diluido. Finalmente, los estudiantes, los profesores y la calidad de la educación se evalúan mediante una prueba basada en el conocimiento. Como afirmó una vez el pensador educativo alemán Spranger: Si la educación sólo inculca conocimientos ya preparados en los estudiantes, entonces las personas que serán cultivadas tendrán "comprensión, pero no alma; tendrán conocimiento, pero no espíritu; tendrán actividades, pero no moralidad". Deseo. ”

Por lo tanto, los educadores debemos asumir la importante tarea de cultivar el espíritu humanista y la calidad moral de los estudiantes de secundaria, y la historia no es una excepción. Debido a que la historia contiene un rico espíritu y recursos humanistas, la enseñanza de la historia es más propicia para cultivar buenas cualidades humanísticas entre los estudiantes de secundaria. Por ejemplo, las virtudes ideológicas de diligencia y bondad, las creencias optimistas sobre la vida, la actitud pragmática hacia la vida, la dedicación al sacrificio por la rectitud y varios buenos códigos de conducta y normas morales de la nación china son todos dignos de nuestra referencia y herencia. Entonces, como profesor de historia de secundaria, ¿cómo deberíamos fortalecer el cultivo de las cualidades humanísticas entre los estudiantes de secundaria?

En este sentido, los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria" y los "Estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria general" de mi país han señalado claramente los objetivos educativos para las cualidades históricas y humanísticas de los estudiantes de secundaria. Según el concepto de una nueva reforma curricular, la enseñanza de la historia debe seguir los objetivos de una educación de calidad y desempeñar un papel importante en la mejora de la calidad humanística de los estudiantes de secundaria. "Primero sé un adulto y luego conviértete en un talento".

El autor cree que fortalecer la educación humanística de calidad de los estudiantes de secundaria es un trabajo meticuloso y a largo plazo que requiere paciencia y perseverancia y no se puede lograr de la noche a la mañana. . Por tanto, se requiere un sistema de educación y formación científica. Como profesor de historia, debemos "nutrir" a los estudiantes con los mejores logros culturales de la historia humana, para que puedan inspirarse profundamente, integrarse en el elevado mundo espiritual, mejorar su comprensión ideológica y ponerlos en práctica. Los métodos específicos son los siguientes:

En primer lugar, los profesores deben fortalecer su propia alfabetización científica y humanística y establecer una filosofía de enseñanza que valore la educación de calidad en el marco de la nueva reforma curricular.

Los docentes son divulgadores de conocimientos, promotores de ideas y guías de ideas. Son los actores más directos en la educación humanística de calidad de los estudiantes de secundaria y la clave para cultivar una alta calidad humanística de los estudiantes de secundaria. En el aula, los profesores deben adherirse a los conceptos de enseñanza de "democracia, igualdad" y "orientación a las personas" y prestar atención a la experiencia emocional y al desarrollo de la personalidad de cada estudiante. Utilice su excelente personalidad y encanto para influir e infectar a los estudiantes y servir como modelo a seguir. Sólo así podremos cultivar talentos de alta calidad para la sociedad. Por ejemplo, durante la clase, suelo hacer preguntas para animar a los estudiantes que no son buenos hablando y aman hacer acciones. Charlo con ellos después de clase para que puedan sentir la atención y el cuidado del profesor y llenar sus corazones de sol y felicidad. . Aunque su rendimiento académico no sea bueno, han aprendido a comportarse y hacer las cosas. Este es el principio más básico del ser humano. También es la base para mejorar la calidad humanística.

En segundo lugar, ampliar el contenido de la enseñanza de la historia, extraer materiales humanísticos nutritivos del vasto océano del conocimiento histórico y cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes.

En el proceso de enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo los ricos materiales humanísticos contenidos en los libros de texto de historia, o ampliar sus conocimientos, inspirar, infectar e influir en los estudiantes, y nutrir y conmocionar sus corazones.

Por ejemplo, Xuanyuan Huangdi, el antepasado de la civilización china, el confucianismo de Confucio, "Expulsar a los tártaros y restaurar China" de Sun Yat-sen, "Lectura para el ascenso de China" de Zhou Enlai, "Soy el hijo de los chinos" de Deng Xiaoping pueblo, y amo profundamente a mi pueblo". "patria y pueblo". Al estudiar la humillación de la China moderna desde la Guerra del Opio y la historia de la persistencia del pueblo chino en la lucha y la exploración valiente, podemos sentir el gran patriotismo. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el "Movimiento Patriótico del 4 de Mayo" (1), un curso de historia obligatorio en la escuela secundaria, utilicé el video "Mi 1919" para que los estudiantes experimentaran el país débil sin diplomacia e inspiraran sus sentimientos patrióticos. En las actividades de "Llevar adelante el Espíritu del 4 de Mayo", los estudiantes expresaron su determinación de estudiar mucho y ser valientes en la innovación para fortalecer la patria. Esto demuestra que pueden tratar correctamente los intereses personales y nacionales y establecer metas ambiciosas en la vida. Durante el proceso de enseñanza de la Lección 19 "Tierra del Sol Naciente, Tierra de la Media Luna" en el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria, los estudiantes aprendieron sobre la situación actual de Japón y las condiciones nacionales y aprendieron de las reformas de las dinastías Sui y Tang de China. y consideró que la nación japonesa está "preparada para el peligro en tiempos de paz", buena en aprendizaje y valiente. Al resumir la iluminación en clase, los estudiantes se emocionaron y hablaron uno tras otro. "Nuestro país también debe aprender de las características de la nación japonesa, aprender a hacer progresar al país y aprender de las fortalezas de los demás". "Ésta es también la virtud tradicional de la nación china, que debemos aprender". heredar y traspasar", etc. Se puede observar que se ha logrado el objetivo de la educación histórica y humanística en esta clase. De hecho, cada clase de enseñanza de historia es una plataforma para educar a los estudiantes sobre las cualidades humanísticas. Sin embargo, nuestros profesores de historia deben ser buenos para explorar el espíritu humanista de personajes y eventos históricos, para que los estudiantes puedan comprender profundamente y perseguir cualidades y cualidades elevadas. con acciones prácticas. De esta manera, hemos realizado la función educativa de la historia y logrado el propósito de enseñar.

En tercer lugar, crear y crear activamente una variedad de métodos de aprendizaje que permitan a los estudiantes sentir profundamente sentimientos humanistas y acortar la distancia entre la educación humanista de calidad y la realidad.

En el proceso de fortalecer la educación humanística de calidad de los estudiantes, debemos proporcionar o crear activamente concursos de conocimientos históricos y humanísticos o conferencias inspiradoras sobre historias de celebridades, visitas a museos históricos, salas conmemorativas, salas de exposiciones y cementerios de mártires. y otras bases de educación patriótica, social A través de diversos canales y oportunidades, como la práctica, ayudamos a los estudiantes a acumular conocimientos humanísticos a través de varios canales, mejorar la conciencia humanística y combinar una educación humanística de calidad con la práctica para lograr resultados prácticos.

Por ejemplo, nuestra escuela invitó especialmente al profesor Zhang, un maestro en conferencias motivacionales, para dar un discurso motivador a todos los profesores y estudiantes. Los estudiantes quedaron profundamente conmovidos e inspiraron su amor interior. Gritaban: "Mamá, papá, os amo", "Debo estudiar mucho para agradecer la amabilidad de mis padres", "Debo ingresar a la universidad ideal", etc. También organizamos a estudiantes de secundaria para que visitaran el Salón Conmemorativo de Luo Shengjiao en el Campamento de Defensa Química de Lintong y el Museo de Historia Militar de la Región Militar de Lintong. Además, cada semestre, bajo la convocatoria de la Oficina de Educación, organizamos a estudiantes de secundaria y preparatoria para que vean películas educativas inspiradoras y patrióticas. Por ejemplo, el semestre pasado hubo "Flores de primavera" y "La fundación de la República Popular China", y este semestre están "Zhou Zhou" y "La larga marcha". Asigne a los estudiantes que escriban autorreflexiones. Los estudiantes pueden aplicar el espíritu humanista contenido en esos personajes e historias a su propia realidad, formar una actitud positiva hacia la vida, no tener miedo de las dificultades y los reveses, y establecer una creencia en la vida de estudiar mucho y tener. el coraje de contribuir al desarrollo de la patria. También organizamos a estudiantes de secundaria para que participaran en la "Bienvenidos a la Expo" y fuimos al Lintong West Garden para embellecer Lintong con "una escuela, una calle". A través de la práctica laboral, los estudiantes han desarrollado buenos sentimientos morales y están llenos de anhelo de una vida mejor. Estas actividades lograron muy buenos resultados. En el futuro, continuaremos adhiriéndose a este método, exploraremos y crearemos más oportunidades y fortaleceremos el cultivo de las cualidades históricas y humanísticas de los estudiantes.

En cuarto lugar, se recomienda que las escuelas y los estudiantes construyan y creen activamente una atmósfera humanista rica y colorida en el campus y en las clases, y creen un buen ambiente de educación humanista.

El campus es el lugar principal para que los estudiantes estudien y realicen actividades en la escuela, y también es el lugar principal para que los estudiantes de secundaria realicen una educación humanística de calidad. Lemas llamativos, recordatorios cálidos, imágenes conmovedoras, conocimientos publicitarios, etc. Puede tener un fuerte impacto en los pensamientos y comportamientos de los estudiantes, y siempre les recuerda que deben ser personas con buenos pensamientos, buen carácter moral, buen comportamiento y alto cultivo. A través de la infección del entorno externo, se proporciona sutilmente a los estudiantes una educación humanística.

Por ejemplo, la pantalla electrónica en la entrada de nuestra escuela tiene diferentes contenidos cada día, incluyendo bienvenida, saludos, aliento, recordatorios y diversos elogios. Los profesores y compañeros de turno están allí para saludar a los estudiantes y; todos los días después de la escuela hay una gran palabra "Bienvenido" en la puerta de la escuela; hay una pequeña pizarra en el área de enseñanza, en la que hay cálidos recordatorios del pronóstico del tiempo escritos por los estudiantes de turno todos los días, y "Este día". en la Historia", que contiene muchos acontecimientos históricos. Todo esto permite a los estudiantes sentir un cuidado humanista atento. Permítales utilizar este comportamiento también en sus propias acciones. Estamos encantados de que estos sutiles toques humanos realmente hayan marcado la diferencia. Los estudiantes son muy educados dentro y fuera de la escuela, mostrando las buenas cualidades humanísticas que deben tener los estudiantes de secundaria. Por ejemplo, el semestre pasado, un estudiante de secundaria recogió la billetera de un familiar de un paciente fuera de la escuela (cerca del Hospital Popular del Distrito de Lintong), encontró al dueño a tiempo y se la devolvió. El propietario lo valoró muy bien y escribió una carta de agradecimiento. Esto no es sólo un agradecimiento por el comportamiento de los estudiantes, sino que también demuestra las buenas cualidades humanísticas de nuestros estudiantes de la Escuela de Ferrocarriles de Lintong y también contagia e inspira a otros estudiantes a seguir progresando.

En quinto lugar, promover activamente la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, utilizar nuevos métodos de aprendizaje como el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa requeridos por el nuevo concepto curricular, aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes y cultivar la Cualidades humanísticas.

Bajo el nuevo concepto curricular, la motivación de aprendizaje de los estudiantes realmente proviene de sus corazones. Por lo tanto, el método de aprendizaje independiente es un método importante y una elección inevitable para una educación humanística de calidad. La aceptación pasiva ciega hace que los estudiantes pierdan su subjetividad, iniciativa e independencia, lo que no favorece su exploración activa y la formación de una actitud positiva ante la vida. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activamente en la enseñanza en el aula y dar pleno juego a la iniciativa y el papel principal de los estudiantes. La investigación cooperativa ayuda a los estudiantes a desarrollar un sentido de cooperación y trabajo en equipo, comprender verdaderamente la relación entre la autoestima y los intereses colectivos y disfrutar verdaderamente de la autosatisfacción y la felicidad de realizar los intereses colectivos a través del esfuerzo personal. Cultívelos para que tengan una actitud positiva y optimista hacia la vida e inspírelos a avanzar mejor hacia sus objetivos. Por ejemplo, nuestra escuela actualmente está explorando aulas eficientes, que requieren que los estudiantes tengan la capacidad de aprender de forma independiente y colaborar en debates e investigaciones. Antes de la clase de historia, los estudiantes deben completar tutorías de forma independiente, participar activamente en las actividades docentes del profesor en clase, pensar activamente en los problemas, discutir en grupos, presentar sus propias ideas y dudas diferentes y tener el coraje de cuestionar. Aunque estamos en la etapa de exploración preliminar de este modelo, se puede ver en el desempeño de los estudiantes en clase que los estudiantes están movilizados, muy entusiasmados durante las discusiones y la evaluación grupal también muestra un alto nivel. Debemos continuar optimizando este modelo y encarnar la mayor función docente de cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria en aulas eficientes.

El filósofo alemán Jaspers señaló: "Para cultivar el espíritu de una generación, la educación debe permitir que la historia entre en el individuo, para que el individuo pueda extraer nutrientes de la historia". De gran importancia para la educación de calidad humanística de los estudiantes de secundaria. Bajo la bandera, los maestros deben cambiar activamente sus conceptos de enseñanza, mantenerse al día, guiar a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender de forma independiente, explorar plenamente la connotación del conocimiento histórico, heredar y comprender la civilización humana, promover el espíritu humanista, aprovechar plenamente la función educativa de la ciencia histórica y fortalecer continuamente el conocimiento de la historia de los estudiantes de secundaria. El cultivo de las cualidades humanísticas promueve el desarrollo integral de los estudiantes y hace nuestra debida contribución. el desarrollo sostenible del país.