Cómo mejorar la eficacia de las preguntas en las clases de matemáticas de primaria

Los profesores deben considerar plenamente la situación real de los estudiantes al diseñar las preguntas. Las preguntas no deben ser ni demasiado difíciles ni demasiado fáciles. Intente diseñar preguntas que permitan a los estudiantes "saltar". Debido a que las preguntas que son demasiado fáciles harán que los estudiantes pierdan interés en las matemáticas, las preguntas que son demasiado difíciles harán que los estudiantes pierdan confianza, afectarán la efectividad de la enseñanza en el aula y, con el tiempo, disminuirán el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

2. Presta atención al lenguaje de las preguntas y sé preciso.

El educador soviético Suhomlinsky dijo: "El alto conocimiento del idioma de los profesores es una condición importante para el uso racional del tiempo. Determina en gran medida la eficiencia del trabajo mental de los estudiantes en el aula. "Esto requiere que los profesores: El lenguaje de las preguntas en el aula no sólo debe ser científico, sino también artístico y preciso. Los profesores deben ser buenos diseñando y refinando cuidadosamente un lenguaje matemático que sea inspirador, preciso y desafiante, y el lenguaje de las preguntas debe ser riguroso, conciso, refinado e inequívoco.