¿Cómo proteger el sentido de logro de los niños?
Una sensación de logro se refiere a la sensación de felicidad o éxito de una persona al completar o hacer algo.
Si los adultos quieren hacer algo significativo y satisfactorio, los niños también necesitan una sensación de logro, y su sentido de logro es más frágil y necesita nuestra protección.
Entonces, ¿cómo proteger el sentido de logro de los niños?
Hay dos dimensiones importantes en la protección del sentido de logro de los niños, una es el aprendizaje en el aula y la otra es el entorno familiar.
La primera es la interacción entre profesores y niños en el aula.
En el aula, el interés y el entusiasmo de los niños se pueden mejorar mediante la comunicación y la interacción con los niños. Cuando los niños pueden responder preguntas correctamente, se sienten muy seguros.
Si un niño está estancado, el maestro no le dirá la respuesta directamente, sino que le dará indicaciones para que responda de acuerdo con las indicaciones. Esta acción aparentemente pequeña realmente aumentará la confianza en sí mismo del niño y protegerá su sentido de logro.
Aquí dos casos reales:
Caso 1:
Xiao Min es un alumno al que el profesor Zhang Yunshuang enseñará a partir de cuarto grado el próximo semestre. Porque nunca antes había estado en ninguna institución de tutoría y sus calificaciones de inglés en la escuela no eran muy buenas. Cuando llegó por primera vez a clase, casi no entendía el conocimiento en el aula, las instrucciones del maestro, etc. El entusiasmo de los niños era muy bajo. Los padres del niño también estaban muy preocupados y durante un tiempo no quisieron que sus hijos siguieran estudiando.
Después de comunicarse con los padres del niño, brinde asesoramiento psicológico y establezca metas más probables para los padres. Por ejemplo, siempre que los niños puedan leer palabras con atención en clase, podrán dominar el vocabulario más básico y repasar la gramática después de clase. Después de establecer estos pequeños objetivos prácticos, los padres también tienen una dirección y se sienten más cómodos.
Después de cada clase, el profesor Zhang se comunicará con los padres de manera oportuna y comprobará el vocabulario y la gramática de los niños a través de llamadas telefónicas y de voz de WeChat. La madre del niño será tutora y supervisará personalmente al niño después de clase, vendrá a la escuela con anticipación y hará preguntas cuyas respuestas no sabe. Asegúrese de que los niños ganen y progresen en cada lección. También aprovecharé cada oportunidad para elogiar su progreso en el aula.
De esta forma, el interés de los niños crece desde cero y su rendimiento en el aula se vuelve cada vez más positivo. Después de 10 semanas de arduo trabajo, las calificaciones de mi hijo han mejorado significativamente y la clase ya no es tan extenuante.
No sólo los resultados, sino también la capacidad de aprendizaje de los niños han mejorado significativamente. También influyó en que varios de mis amigos se unieran a la clase de Xueersi. En la actualidad, el niño ha ingresado con éxito a la clase superior de quinto grado y sus calificaciones en la clase superior también se encuentran entre las mejores. Los padres también están muy contentos y satisfechos con los resultados actuales de sus hijos. La maestra Zhang también está feliz y orgullosa de sus hijos.
Como maestro, lo más importante puede no ser cuánto conocimiento se les enseña a los niños, sino cuánto conocimiento aprenden los niños por sí mismos, cuánta diversión y sentido de logro obtienen los niños en el aprendizaje. proceso y cuánto conocimiento tendrán en el futuro. La confianza en sí mismos se construye a través del estudio a largo plazo.
Además de la interacción, las preguntas, el aprendizaje y el pensamiento del profesor en el aula, también fue pionero en la industria un sistema de tarjetas de puntos. En cada clase, los niños pueden obtener tarjetas de puntos de sus maestros a través de su desempeño en el aula. Esta tarjeta de puntos se puede canjear por regalos. Aunque el regalo no es muy caro, tiene un gran valor y significado. Este es el resultado del propio esfuerzo de los niños y también es una sensación plena de logro.
Caso 2:
Hace tres años, Kong Xiao era hijo del maestro Lu Hongyan en el primer semestre de tercer grado. Llegó a Beijing sólo después de que comenzaran las clases y fue trasladado de Xi'an a Beijing con sus padres. El maestro Lu tiene un profundo recuerdo de este niño porque lloró después de la primera clase. Como era un estudiante de primer año, la maestra naturalmente le prestaría más atención y caminaría hacia él. En ese momento, la madre del niño estaba consolando a Kong, que estaba llorando. El maestro Lu le preguntó por qué lloraba. Dijo que era demasiado difícil. Nunca había visto dos preguntas de opción vacía y que había demasiadas palabras nuevas. Entonces habló con la madre del niño y se dio cuenta de que su escuela en Xi'an era relativamente sencilla y el niño estaba estresado.
Aunque la base de este niño no es tan buena como la de otros niños, estudia mucho y participa activamente en la clase. No, definitivamente le preguntará al profesor durante la clase. De hecho, a todos los profesores les gustan los niños con problemas.
Él es ese niño. Al principio, su madre lo animó a preguntarle a la maestra.
Una vez, el profesor Lu lo elogió por hacer preguntas delante de los niños de la clase, por lo que venía a hacer preguntas cada vez que terminaba la clase. Durante el recreo, es como el pequeño asistente del maestro. Cuando no hay ningún problema, está cerca del maestro, ayudándolo a repartir la tarea, limpiando el pizarrón y charlando con el maestro cuando algo anda mal.
En el segundo año comenzó el estudio y el pensamiento en Él. Como siempre se esfuerza por elevar la clase en el huequito. Siempre llega temprano a la primera fila y hace todo lo posible para completar sus textos y tareas. De esta manera, cuando estaba en quinto grado, el maestro Lu lo recomendó a la clase superior. Inesperadamente, después de ingresar a la clase superior, el niño trabajó más duro. Aunque hay fluctuaciones ocasionales, el profesor Lu todavía informa el estado del aprendizaje a sus padres de vez en cuando.
De esta manera, ingresó al sexto grado en un abrir y cerrar de ojos. El semestre siguiente, tomó el examen de mascotas y lo aprobó. ¡Y en el examen final obtuvo el primer puesto de la clase!
Desde el principio, a la maestra le resultó difícil llorar, a la clase avanzada, a la clase superior, a pet master y luego al primer lugar en la clase superior. De hecho, los padres han pagado mucho a lo largo del camino. Si tienen alguna pregunta, se comunican con los profesores y les piden consejo.
Actualmente, el niño ha sido admitido en la escuela secundaria Shida.
Entonces, ¿qué debemos hacer como padres en casa?
Primero, piensa en una pregunta. ¿Qué harías si estuviera tu hijo abajo y el niño no pudiera alcanzar la mesa en este momento?
De hecho, esta pregunta es qué deben hacer los padres cuando sus hijos encuentran dificultades, como intentar llegar a la mesa pero no pueden alcanzarla.
Algunos padres pueden recoger rápidamente a sus hijos, como en la primera imagen a continuación. En este momento, el niño puede estar muy feliz, pero no tiene mucho significado educativo. Algunos padres le acercarán una silla como en la segunda imagen, dejarán que el niño se suba a la silla primero y luego le dejarán subir; sobre la mesa. Este método también permite que su hijo gatee sobre la mesa, pero será mejor para el niño que el primer método y protegerá su sentido de logro.
Por lo tanto, el sentido de logro de los niños necesita nuestra protección. En la escuela, los profesores ofrecen amablemente orientación y promoción de productos tecnológicos. En casa, los padres también deben saber no solo darles resultados a sus hijos, sino también prestar atención al proceso, brindarles asistencia y dejar que ellos mismos recojan las frutas y sientan la alegría del éxito.
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