Cómo utilizar la tecnología multimedia para mejorar la efectividad de las clases de inglés
1. Una revisión de varios conceptos
1. Enseñanza multimedia: la mejor combinación entre el uso de varios soportes para transmitir información y métodos de enseñanza modernos.
2. Enseñanza en el aula: una actividad bilateral entre los profesores que “enseñan” y los estudiantes que “aprenden” con el aula como lugar, el contenido del curso como intermediario y los métodos de enseñanza como vínculo; objetivo de implementación El proceso completo para lograr esto es un sistema complejo y en constante cambio.
3. Enseñanza eficaz: Cualquier actividad docente que pueda promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes y lograr eficazmente el efecto docente esperado puede denominarse "enseñanza eficaz".
Idea central El núcleo de la enseñanza eficaz es la eficacia de la enseñanza, es decir, ¿qué tipo de enseñanza es eficaz? ¿Es eficiente, ineficiente o ineficaz?
La denominada “efectividad” se refiere principalmente al progreso o desarrollo específico alcanzado por los estudiantes después de un período de enseñanza por parte de los profesores.
La enseñanza eficaz significa que los profesores hacen todo lo posible para permitir que los estudiantes se desarrollen eficazmente en una unidad de tiempo.
El progreso o desarrollo del estudiante es el único indicador de la eficacia docente.
Cualquier actividad docente que pueda promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes y lograr eficazmente los resultados docentes esperados puede denominarse "enseñanza efectiva".
2. Evaluación de la enseñanza eficaz en el aula
(1) Evaluar la eficacia del aula desde la perspectiva del estado de aprendizaje de los estudiantes
La enseñanza en el aula debe estar orientada Para todos los estudiantes, centrarse en una educación de calidad promueve el desarrollo integral de los estudiantes. Los estudiantes son los dueños del aula. Por tanto, es necesario resaltar la situación académica de los estudiantes y prestar atención a las diferencias individuales. Las aulas eficientes dependen del estado de aprendizaje de los estudiantes y de si los estudiantes aceptan activamente el conocimiento; depende de la amplitud y profundidad de la participación de los estudiantes en el aprendizaje en el aula; depende de la forma y el efecto de los estudiantes en las actividades de enseñanza en el aula; habilidad y nivel. En definitiva, el estado de aprendizaje de los estudiantes es, en cierta medida, el factor principal a la hora de evaluar la eficacia del aula, y determina la ineficacia, eficacia y eficiencia del aula.
(2) Evaluar la eficacia de la enseñanza en el aula a partir de la situación docente del docente.
La clave para una enseñanza eficaz es el docente. El nivel profesional del docente determina el nivel de implementación de una enseñanza eficaz. Para implementar una enseñanza efectiva, lo más fundamental es mejorar la calidad profesional de los docentes. La enseñanza en el aula debe estar centrada en los estudiantes y dirigida por los docentes, por lo que los docentes deben evitar la enseñanza monóloga unidireccional en el aula. La enseñanza en el aula debe romper con el antiguo modelo de enseñanza de llenar el aula con estudiantes y construir un aula que les guste para que puedan aprender felices. El papel de los profesores en la enseñanza en el aula es el de un "director" en el mundo literario y artístico y el de un "entrenador" en el mundo del deporte. En la enseñanza en el aula, el profesor es como el anfitrión y la orientación debe ser la adecuada. Los profesores deben seleccionar el contenido de la enseñanza, el ángulo de la enseñanza debe ser preciso, el tiempo de enseñanza debe ser preciso, la enseñanza debe prestar atención a las artes del lenguaje y la enseñanza debe estar llena de pasión. Los maestros deben tener ciertas cualidades profesionales, estudiar a los estudiantes en la enseñanza en el aula, ubicarlos con precisión, prestar atención a la estructura del grupo de los estudiantes, comprender los fundamentos del aprendizaje de los estudiantes, comprender la mentalidad de aprendizaje de los estudiantes y descubrir rápidamente el grado de logro de los estudiantes. objetivos de aprendizaje en el aula y aprobar Observe el estado de aprendizaje de los estudiantes para ajustar eficazmente el aula y esforzarse por crear una buena atmósfera de aprendizaje.
En tercer lugar, utilizar material didáctico multimedia para optimizar el estado de enseñanza de los profesores y el estado de aprendizaje de los estudiantes.
1. El método multimedia es intuitivo y novedoso, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender.
Einstein dijo: “El interés es el mejor maestro.
"La enseñanza multimedia puede utilizar diversos materiales didácticos, herramientas de aprendizaje, proyecciones, películas, vídeos, grabaciones y otros medios para integrar la luz, la forma y el color. Es intuitiva y vívida y puede afectar directamente los múltiples sentidos de los estudiantes y estimular su interés en aprendiendo, cambiando por completo el método de enseñanza de “un profesor sosteniendo un trozo de tiza y llenándose la boca de agua”
Caso 1 biología de séptimo grado, moviendo tejido-sangre, en este apartado, los componentes de la sangre. y rutina de sangre. Las hojas de prueba son todas diapositivas, lo que hace que los estudiantes estén más entusiasmados e interesados en aprender.
2. Utilice la enseñanza multimedia para crear situaciones y estimular la curiosidad de los estudiantes. 2 crea situaciones y las presenta. Nueva lección (minijuego). ¿Cuántos años tienes este año?
El caso 3 utiliza imágenes históricas para contagiar las emociones de los estudiantes y darles la sensación de ser parte del largo río. de la historia. 》Esta lección utiliza multimedia para mostrar la escena heroica cuando el Ejército Rojo capturó el Puente Luding. A partir de las imágenes, los estudiantes de secundaria pueden sentir el espíritu heroico y el espíritu de los soldados del Ejército Rojo. Se sentirán atraídos por las feroces escenas de batalla y su interés pronto se dirigirá al texto. Además, los estudiantes comprenderán naturalmente los dos aspectos descritos en el artículo: el tiempo es escaso, el camino es difícil y peligroso y el Puente Luding. es desgarrador
Caso 4: Por ejemplo, en la enseñanza de historia, al enseñar la sección "Tres Reinos", la computadora mostraba claramente la "Batalla de Guandu", la "Batalla de Chibi", "La. Formación de los Tres Reinos", etc. a través de demostraciones en imágenes y videos. Acontecimientos históricos.
Caso 5
En la enseñanza del inglés, la memoria de palabras es una dificultad importante en la enseñanza del inglés. Sólo mediante Al entrenar los ojos, la boca, los oídos y las manos se puede lograr una buena enseñanza. Solo memorizando palabras sin escribir ni hablar podemos lograr buenos efectos de memorización de palabras. Los multimedia pueden ayudar a los estudiantes a resolver este problema agregando imágenes, sonidos y animaciones al texto. para movilizar plenamente sus sentidos y su memoria.
3. Utilizar multimedia para integrar los recursos del curso y mejorar la eficiencia docente.
Caso 6: Consulta jurídica, integrar los recursos del curso.
En algunos casos, la preparación de las lecciones debe basarse en libros de texto y debe ir más allá de los libros de texto.
4. Combinar la estructura del conocimiento con multimedia para mejorar la eficiencia docente de las clases de repaso. Utilice material didáctico para revisar el capítulo de números racionales.
5. Utilice métodos de enseñanza multimedia para demostrar de forma dinámica, profundizar la comprensión y superar los puntos clave y difíciles. Diagrama de expansión y sección transversal de tres vistas, material didáctico multimedia en el espacio Con aplicaciones en la enseñanza de gráficos, cuadros estadísticos, etc. En la enseñanza de conocimientos geométricos, el material didáctico multimedia proporciona una combinación de imágenes dinámicas y estáticas, que pueden promover que los estudiantes establezcan. Conceptos espaciales y cultivar la imaginación espacial. La imaginación espacial es el mayor desarrollo de los conceptos espaciales. Es un nivel más alto de actividad psicológica. En este proceso, el material didáctico multimedia puede proporcionar materiales de percepción y presentar procesos de pensamiento, promoviendo así la mejora de las habilidades de los estudiantes.
6. Utilizar métodos de enseñanza multimedia para cuestionar y guiar la indagación.
Caso 9: En el proceso de enseñanza de las propiedades de los imanes, a través de experimentos y demostraciones, los estudiantes pueden descubrir la ley de que los imanes con polos iguales se repelen y los polos opuestos se atraen. A través de este proceso, los estudiantes pueden pasar de comprender los fenómenos a resumir reglas. Para resolver activamente el problema. Los profesores imparten conocimientos en el proceso de plantear dudas, cuestionar y resolver dudas. En la enseñanza, la enseñanza multimedia puede popularizar teorías profundas y concretar problemas abstractos. El uso adecuado de la enseñanza multimedia no sólo puede ampliar el conocimiento de los estudiantes, sino también regular sus emociones y estimular su entusiasmo. Los profesores captan el progreso, superan las dificultades en la práctica docente, implementan puntos clave, optimizan la enseñanza y mejoran la eficiencia de la enseñanza.
7. La capacidad de enseñanza multimedia es grande y la eficiencia de la enseñanza es alta.
Caso 10 Química: Para algunos experimentos complejos, peligrosos, exigentes y largos que no son adecuados para demostraciones en el aula, se pueden filmar y reproducir en clase. Esto no sólo garantiza la confirmabilidad y la intuición del experimento, sino que también facilita la observación de los fenómenos experimentales y también aumenta la capacidad del aula. Por ejemplo, al hablar de las "propiedades del CO", el autor fotografió la combustión de una estufa de carbón para enseñar.
Para otro ejemplo, cuando se habla de "condiciones de óxido", el autor realizó muchos experimentos y decidió pasar una semana configurando diferentes entornos en el tubo de ensayo para explorar el óxido, y convirtió el lento progreso del experimento en un video real y creíble. y luego Haga un cortometraje a partir de clips. Esto trae al aula un experimento complejo con un largo tiempo de reacción, lo que tiene un buen efecto didáctico.
Caso 11 La enseñanza multimedia no sólo puede impartir más conocimientos a los estudiantes, sino también ahorrar tiempo, aumentar la capacidad y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Comparación entre material didáctico y no didáctico (matemáticas de séptimo grado de la escuela secundaria Zhiyang, características de las líneas paralelas)
Cuatro desventajas y malentendidos de la enseñanza asistida por multimedia
1. “belleza exterior””, ignorando su “belleza interior”.
Ignorar las distracciones en la enseñanza. Algunos fondos de material didáctico son tan coloridos que los estudiantes no pueden leer los subtítulos con claridad; tocar una pieza musical maníaca antes de la clase parece animar la atmósfera del aula, pero en realidad perturba el pensamiento de los estudiantes. Las clases de matemáticas deben ser prácticas y prácticas, no solo de una apariencia hermosa.
2. Prestar atención a la “enseñanza” en el aula y ignorar la interacción y comunicación emocional con los estudiantes.
Los alumnos mirarán la pantalla en lugar del profesor durante la clase, como si estuvieran viendo una película, por lo que habrá menos actividades bilaterales. Algunos cursos ponen los planes de lecciones en la pantalla y reemplazan la "escritura en la pizarra" por "escritura en la pizarra electrónica". Los profesores sólo necesitan hacer clic con el mouse e ignorar otros métodos de enseñanza para cambiar el aula de "enseñanza basada en humanos" a "enseñanza basada en máquinas". Éstas son básicamente las funciones de demostración de la computadora. El profesor se convierte en jugador y los estudiantes en audiencia.
3. La búsqueda excesiva de una enseñanza acelerada reduce el pensamiento de los estudiantes.
La enseñanza de matemáticas asistida por multimedia puede ahorrar a los profesores tiempo a la hora de hacer dibujos y escribir en la pizarra, acelerar el ritmo de la clase y aumentar la densidad de la clase, pero a veces las prisas generan desperdicio. Mientras los estudiantes piensan en las preguntas de esta página, el contenido de la página siguiente ya se muestra en la pantalla. O cuando los estudiantes están resolviendo problemas, las respuestas estándar (ideas, pasos y resultados para la resolución de problemas) ya se muestran en la pantalla. Los estudiantes pueden renunciar a su propio pensamiento, lo que no favorece el pensamiento independiente de los estudiantes.
5. Algunas reflexiones sobre el uso racional de la enseñanza asistida por multimedia
1. El uso de la enseñanza multimedia es un método didáctico auxiliar en la enseñanza moderna.
Como método de enseñanza moderno, la enseñanza asistida por multimedia no excluye los métodos de enseñanza tradicionales, sino que debe combinarlos orgánicamente y complementarse entre sí para lograr el mayor efecto de enseñanza. No todos los contenidos didácticos son aptos para la enseñanza asistida por ordenador. A veces, los profesores pueden captar de manera flexible las estrategias de enseñanza a través del lenguaje, los movimientos, los gestos, la observación de las expresiones de los estudiantes, las preguntas y otros métodos de retroalimentación. Al contrario, aprovecharemos la situación y conseguiremos mejores resultados. La enseñanza asistida por multimedia puede aportar dinamismo y vitalidad a las clases de matemáticas, pero los ordenadores no son el factor decisivo. Los profesores desempeñan un papel decisivo y deben confiar en su diseño científico y su cuidadosa organización para ejercer plenamente su eficacia.
2. Utilice esta moderna herramienta para enriquecer el contenido de la enseñanza y mejorar la eficiencia del aula.
Utilizamos tecnología multimedia para producir y utilizar material didáctico de matemáticas para mostrar cosas abstractas frente a los estudiantes, brindarles demostraciones operativas, facilitar las operaciones de los estudiantes y percibir, descubrir, crear y cultivar las habilidades de pensamiento de los estudiantes en Práctica y habilidades de expresión oral. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para optimizar las ideas didácticas, prestar atención a la naturaleza auxiliar e instrumental de los multimedia, adherirse a la posición principal de los profesores, prestar atención a la formación del pensamiento y ejecutar las ideas didácticas. En resumen, deberíamos utilizar esta herramienta moderna para enriquecer nuestras ideas didácticas.
3. Debemos tratar y utilizar la enseñanza asistida por multimedia con la actitud y mentalidad correctas.
La enseñanza de las matemáticas asistida por multimedia tiene ventajas y desventajas. En general, las ventajas superan a las desventajas. En la enseñanza, los métodos de enseñanza tradicionales no pueden hacer que los estudiantes comprendan bien la situación real, y la multimedia puede compensar esto y aprovechar al máximo sus ventajas. Si el problema se puede solucionar sin multimedia, intenta no utilizarlo. Además, debemos corregir nuestras opiniones. La multimedia ayuda en nuestra enseñanza. No utilice multimedia para exposiciones u otros fines.
Creo que mientras podamos tratar y utilizar la enseñanza asistida por multimedia con la actitud y mentalidad correctas, y mientras podamos ver claramente los pros y los contras de la enseñanza asistida por multimedia, nos sentiremos cada vez más cómodos usando multimedia. -Docencia asistida en la docencia. La enseñanza multimedia, con sus colores brillantes y su fuerte sentido tridimensional, moviliza completamente los diversos sentidos de los estudiantes, convierte la abstracción en concreción, cultiva y estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje, hace que la enseñanza en el aula sea más efectiva con la mitad del esfuerzo y se centra en la enseñanza.