Cómo infiltrar la “cultura local” en la enseñanza del chino en la escuela primaria
El famoso educador Sr. Chen Heqin dijo: "La naturaleza y la sociedad son materiales de enseñanza vivos que deben estar arraigados en la realidad". Los materiales didácticos chinos deben explorar los recursos culturales locales que están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes fuera de los materiales didácticos. La ciudad de Tongli, distrito de Wujiang, ciudad de Suzhou, es una pequeña ciudad en el sur del río Yangtze. Hay lugares pintorescos, celebridades culturales poderosas y refrigerios especiales que son fragantes desde miles de kilómetros de distancia... Los recursos culturales locales en Tongli no solo son visibles en todas partes, sino que también son ricos y coloridos con un encanto infinito. Si los profesores pueden penetrar adecuadamente en la enseñanza china en el aula y hacer excavaciones razonables en la práctica de la enseñanza china, no sólo podrán ampliar y ampliar el contenido de los materiales didácticos, sino también resaltar el estatus dominante de los estudiantes a través de esta integración, cultivando así el sentido de identidad de los estudiantes con la cultura y el orgullo de su ciudad natal. Resumen: Basándose en la práctica docente, el autor habla sobre cómo penetrar eficazmente la cultura local en la enseñanza del chino en la escuela secundaria.
1. Integración de la cultura local en la enseñanza china en el aula
(1) Integración de la enseñanza en el aula y profundización de la comprensión a través de la comparación
Integrar los recursos culturales locales de manera oportuna y de manera adecuada Introducir la enseñanza del chino, integrar la cultura local en el contenido de los materiales didácticos chinos, guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión de los materiales didácticos a través de la experiencia de la vida, acortar la distancia entre los materiales didácticos y la vida, y mejorar la capacidad integral de los estudiantes en el aprendizaje del chino. Esto no solo amplía la amplitud y profundidad del contenido de la enseñanza, sino que también logra la extensión natural de la enseñanza del chino desde el aula hasta el ámbito extracurricular.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "Jardines de Suzhou". , Dije: "No importa dónde se detengan los turistas. Dondequiera que estés, siempre habrá una imagen perfecta frente a ti". Deje que los estudiantes hablen sobre esta oración basándose en la arquitectura del jardín que los rodea. Muchos estudiantes pensaron en el jardín trasero del jardín de retiro. Para conseguir este efecto, el director de la empresa, Lan Sheng, construyó el jardín de retiro. Hay un espejo en medio de "Water Champs" que puede reflejar todo el jardín trasero. El exquisito "Pabellón Lan Rover" es el punto más alto de todo el jardín. Cuando subes, obtienes una vista panorámica de todo el jardín. "La lluvia refresca" es un lugar donde el propietario puede disfrutar del frescor del verano. La entrada es tan neutra como un espejo y desde lejos parece un jardín. Si estás en un estanque de lotos, podrás tener una vista panorámica del jardín. No importa desde qué ángulo se mire, los visitantes pueden sumergirse en la concepción artística de bellas imágenes. Por lo tanto, los estudiantes pueden comprender fácilmente esta característica general de los jardines de Suzhou. Cuando se estudia en profundidad la distribución del jardín, la lámina, la jerarquía, etc. En el texto, los estudiantes combinaron las características de los edificios del jardín que los rodeaban, como si estuvieran inmersos en la escena, y rápidamente lo entendieron.
(2) Infiltrarse en el entrenamiento de escritura y estimular las emociones en la comunicación
El aprendizaje del chino consta de cuatro partes: escuchar, hablar, leer y escribir. El Sr. Ye Shengtao enfatizó que el aprendizaje del idioma chino debe prestar la misma atención a escuchar, hablar, leer y escribir. Él cree que la recepción y la publicación se manifiestan en la escucha y el habla oral, así como en la lectura y la escritura escritas. Escuchar y leer son igualmente importantes para recibir, y hablar y escribir son igualmente importantes para entregar. Por tanto, escuchar, hablar, leer y escribir son indispensables.
Sin embargo, en la enseñanza real, el habla y la escritura, como componentes importantes de la enseñanza del chino, a menudo se debilitan, lo que da como resultado que muchos estudiantes no puedan escribir y no se atrevan a hablar frente a sus compañeros de clase. En respuesta a esta situación, seleccioné deliberadamente algunas cosas para decirle a cada estudiante para fortalecer su práctica. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "La Venecia azul", hablé sobre la belleza del agua, los puentes, la arquitectura, los cruceros y la cultura de Venecia. Dado que Tongli es conocida como la "Venecia del Este", pedí a los estudiantes que escribieran sobre el agua, los puentes, los jardines, los barcos con toldos e incluso los festivales de Tongli. Si a algunas personas todavía les resulta difícil, pida a los estudiantes que escriban directamente sus delicias Tongli favoritas, como tortas, pasteles fermentados, albóndigas verdes, pasteles de mantequilla, pasteles de Gorgona, etc. , y luego dejar que los estudiantes lo expresen en forma de comunicación oral (con el título de "Alabado sea mi ciudad natal"). Esto no sólo ejercita las habilidades de escritura, la elocuencia y el coraje de los estudiantes, sino que también estimula su amor por su ciudad natal. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
En segundo lugar, explorar la cultura local en la práctica china.
El nuevo estándar curricular enfatiza que el chino es un curso altamente práctico y que los profesores deben centrarse en cultivar las habilidades prácticas de chino de los estudiantes. La principal forma de cultivar esta habilidad es mediante la práctica integral del idioma chino. En la enseñanza, las actividades integrales de práctica del idioma chino deben realizarse de manera consciente.
Al defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, los estudiantes pueden realizar actividades de manera proactiva y mejorar su calidad integral en chino. Realmente les permite a los estudiantes leer "libros de texto de la vida" en la "escuela bajo el cielo azul" y encontrar. la fuente del aprendizaje del chino. La práctica del chino es la segunda aula para el aprendizaje del chino y existen ricos recursos de enseñanza del chino ocultos en la cultura local. Si los profesores saben aprovecharlo, la enseñanza del chino será aún mejor y más brillante.
(A) Rastrear la historia local y los orígenes culturales y aumentar la importancia histórica.
Tongli tiene tierras fértiles y ricos productos. Ya en el Neolítico, nuestros antepasados cultivaban campos y quemaban tierras baldías aquí para prosperar. Tongli tiene una profunda herencia cultural. Desde las dinastías Tang y Song hasta finales de la dinastía Qing, los lugares para dar conferencias y abandonar la escuela, como academias, estudios sociales y escuelas privadas, eran muy populares.
La escuela Tongchuan fundada por el Sr. Jin Songcen fue pionera en la educación moderna en el condado. Inspiradas por su patriotismo, la Asociación Autónoma de Tongchuan y su Escuela Pública de Tongchuan capacitaron a muchas élites y académicos. Por ejemplo, Cai Yan, un famoso activista social, Liu Yazi, un famoso poeta y activista social, Yan, un famoso patriota y fundador de Wenhui Po, y Fei Xiaotong, un famoso sociólogo y activista social.
El entorno geográfico superior y la rica atmósfera cultural han atraído a muchas celebridades y poetas. Ni Zan, Yao, Fang Xiaoru, Chen Zufan, Hu Xueyan y otras celebridades históricas y culturales vivieron en el antiguo pueblo de Tongli, añadiendo un toque de brillo a la cultura Tongli.
Al llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales, pedí a los estudiantes que recopilaran información relevante juntos, aprendieran sobre las celebridades históricas y culturales de Tongli, rastrearan los orígenes históricos y culturales locales, aumentaran el sentido de la historia de los estudiantes e inspiraran su amor. para su ciudad natal.
(2) Integrarse en el paisaje natural y cultural local y apreciar la belleza del paisaje de su ciudad natal.
La naturaleza y la vida social son el mundo donde los estudiantes pueden acumular libremente y deben convertirse en parte de su aprendizaje de chino. Los profesores pueden utilizar el tiempo de vacaciones para ampliar las clases de chino a actividades extracurriculares, guiar a los estudiantes para que observen y sientan el mundo real, aprovechar plenamente los recursos chinos, movilizar las capacidades perceptuales potenciales de los estudiantes, experimentar el chino en la vida y acumular conocimientos.
1. Camina por los callejones de Tongli y comprende la cultura de los callejones de Tongli.
Los hutongs son una característica importante de las casas populares de Tongli, una ciudad antigua. Hay muchos callejones en Tongli: Chuanxin, Chuanpi, Chuanxi, etc. El callejón es tranquilo, pausado, profundo, largo, sinuoso y ningún camino es intransitable. En lo profundo del callejón, hay altos muros a ambos lados. Marcas de musgo moteadas y hileras de enredaderas verdes cuelgan de la pared, como una simple pantalla. El callejón es el epítome de la arquitectura antigua en las ciudades antiguas de Jiangnan y un poema solidificado. Cuando los estudiantes deambulen entre ellos, quedarán infectados por la belleza.
2. Acércate a los puentes de Tongli y aprende sobre la cultura de los puentes de Tongli.
Tongli está rodeado por cinco lagos, con senderos sinuosos y ríos que se entrecruzan. Muchos puentes antiguos construidos en varias épocas han quedado atrás. Se han mantenido firmes bajo el viento y la lluvia de los años y se han convertido en un. Libro duradero para que entendamos Tongli. En la ciudad antigua se encuentra el puente Siben más largo y antiguo. También está el puente unidireccional más pequeño. El puente que mejor refleja la diligencia de los estudiantes es el Puente Pu'an. El puente antiguo más misterioso de la ciudad es el Puente Guanfu. Los tres puentes de Tongli (es decir, el puente Taiping, el puente Geely y el puente Changqing) son los más representativos. La gente de Tongli solía tener la costumbre de tener tres puentes, pero ahora es un elemento turístico esencial y es el puente más popular de Tongli. Mientras observaban los puentes, los estudiantes también aprendieron sobre las historias de cada puente y la cultura de los puentes de Tongli.
3. Camine cerca de los campos de colza en Beilian Village, Tongli, y disfrute del maravilloso paisaje primaveral.
Las flores de colza junto a Beilian Village se extienden a lo largo de decenas de miles de acres, como una hermosa pintura de paisaje rural. Este es un paraíso para las flores de colza y un lugar para dejar volar el alma. Aquí no hay polvo ni el bullicio de las grandes ciudades, sólo el fragante olor a tierra, las sencillas costumbres populares y la vida pacífica de las nuevas zonas rurales modernas. Después de permanecer en una jaula durante mucho tiempo, regresa a la naturaleza y las flores amarillas de colza florecen, lo que permite a los estudiantes experimentar el aliento de la primavera.
En la práctica, es difícil para los libros de texto llevar a los estudiantes a la naturaleza, sentir diferentes paisajes y experimentar diferentes emociones en diferentes estaciones. Una vez que el aprendizaje del chino se convierte en una conciencia, los estudiantes pasan de ser receptores pasivos a participantes activos, e incluso tienen una vida china rica y colorida.
En resumen, utilizar e intentar aprovechar activamente nuestros recursos culturales locales en la enseñanza del chino puede enriquecer nuestro contenido didáctico, optimizar la estructura de la enseñanza del chino, mejorar el interés por la enseñanza en el aula, estar cerca de la vida de los estudiantes y ampliar la experiencia de los estudiantes. 'Horizontes de aprendizaje, activa las emociones de aprendizaje de los estudiantes, mejorando así la alfabetización china de los estudiantes y cultivando el amor de los estudiantes por su ciudad natal.