Plan de lección para actividades de canto en clase grande

Como educador que enseña y resuelve dudas para otros, a menudo necesita utilizar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar eficazmente su capacidad de enseñanza. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran 8 planes de lecciones para actividades de canto para clases numerosas que he recopilado cuidadosamente para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos que lo necesiten. Plan de lección de actividad de canto para una clase numerosa, Parte 1

Objetivos de la actividad

1. Aprende a cantar la canción "Ojitos negros y ojitos blancos" e intenta usar el dialecto de Suzhou para dibujar el línea.

2. Obtenga una comprensión preliminar de la cultura de las casas de té de Suzhou y aprenda a utilizar movimientos y expresiones para expresar felicidad, ansiedad y enojo en canciones.

Preparación de actividades, mapa, acompañamiento musical.

Proceso de la actividad

(1) Introducción a la actividad

———El profesor Tang invitó a dos amigos hoy para ver quiénes son. (Ojitos negros, ojitos blancos)

——¡Ambos tienen el mismo hobby, beber té! ¿Sabes cómo se dice beber té en dialecto de Suzhou? (Tomemos té ~ muestra la imagen)

——Ojitos Negros y Ojitos Blancos llegaron a una casa de té en Suzhou, ¡pero se encontraron con algo infeliz! ¿Qué hacer? ¿Qué debería decir en el dialecto de Suzhou? (¿Qué hacer? Muestre la imagen. Agregue acciones) Agreguemos acciones juntos y aprendamos.

——¡A continuación juguemos un juego para ver quién tiene la reacción más rápida! Te muestro la foto y hablas el dialecto de Suzhou correspondiente.

(2) Siente la música

——¿Qué cosas infelices les pasaron a Ojitos Negros y Ojitos Blancos? Por favor ven y escucha. (Primera vez) (Lo que digan los niños irá seguido de la imagen correspondiente)

——¿Quién está en la historia, adónde fueron y qué hicieron? (Segunda vez) (Muestre todas las ilustraciones mientras canta)

——Esta vez agregaré el dialecto de Suzhou a la canción infantil. Escuche y vea dónde lo agregué. (Tercera vez)

(3) Aprender a cantar canciones

——Los niños están dispuestos a cooperar con el maestro, cantemos juntos y escúchenme cuando se trata de hablar Suzhou. dialecto Dime, escucha para ver si se agrega a los lugares que mencionaste. (La cuarta vez)

——Esta vez los niños y yo continuaremos cooperando, pero quiero que hables el dialecto de Suzhou (la quinta vez)

——Cantamos juntos , Hablando individualmente el dialecto de Suzhou (sexta vez)

——Durante nuestra cooperación hace un momento, ¿encontró alguna similitud? ¿Son realmente iguales? (Muestre el signo de exclamación "!" para significar "zumbido")

——¿Cuál es la diferencia en la velocidad de las dos oraciones? ¿Cuál es más rápido? ¿Cuál es más lento? ¿Cómo te sientes cuando eres lento? ¿Cómo te sientes cuando eres lento?

——Seamos juntos el pequeño dueño de una casa de té y cantemos estas dos líneas conmigo.

——¡Cantemos juntos la canción completa para expresar los diferentes estados de ánimo del pequeño jefe!

——¿Has aprendido esta canción? Entonces déjame ponerte a prueba. Hemos escondido estas imágenes para ver si puedes cantarlas completas. (Séptima vez)

——Esta vez es más difícil, no miramos ninguna imagen, ¡nos giramos hacia atrás! Actuemos para el maestro invitado. (La octava vez)

(4) Extensión

——¡Los niños son increíbles! ¡Esto no te molestó en absoluto! De hecho, esta canción es una pieza de música étnica de Sichuan. (Acento completo de Sichuan, voz agregada) Entonces, por favor escuchen a los niños y vean qué es diferente entre lo que canta el Maestro Tang esta vez y lo que cantamos juntos hace un momento.

——Sumamos las voces de los niños y cantemos en dialecto de Sichuan.

——Además de niños de Suzhou, nuestra clase también tiene niños de otros lugares. ¿Qué deberías hacer si puedes usar el dialecto de tu ciudad natal para hablar sobre beber té? ¿Cómo decirlo?

——Luego traeremos nuestros propios dialectos a nuestras canciones y las cantaremos después de clase. Plan de lección de actividad de canto para una clase grande, Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Aprenda gradualmente a cantar las primeras tres secciones de la canción mientras escucha y participa en el juego, y sienta la atmósfera. de la cuarta sección de la canción.

2. Participar activamente en las actividades y poder expresar canciones de la forma que más te guste.

Preparación de la actividad:

1. Hay 6 dibujos de la canción de los Tres Monos y 2 tarjetas de ritmo para el profesor.

2. Música y acompañamiento de “Tres Monos”

Proceso de la actividad:

Una vez presentado, saludar y saludar.

Profe: ¡Hola, niño! (Algunas imágenes de pequeños animales aparecen en secuencia, por favor pida a los niños que saluden)

Los niños respondieron: ***, ¡hola!

Pide a los niños que hagan movimientos de animales, ¡y la profesora te saludará!

2. Escuchar y familiarizarse con la melodía y letra de la canción.

1 Ponga la música de "Tres Monos" y pida a los niños que escuchen.

1) Pregunta: ¿Qué escuchaste? ¿Quién está en la canción? ¿Cuantos monos hay? ¿Qué están haciendo?

2) Escucha la canción nuevamente.

3) Los niños responden las preguntas. Cuando la respuesta es correcta, el profesor canta una canción y saca la tarjeta correspondiente.

Maestra: ¿Por qué los monos saltan en la cama? ¡Si bailamos al ritmo de las canciones, es posible que no nos caigamos!

2. Pide a los niños que escuchen la música, se imaginen en el trampolín y bailen mientras escuchan la música.

3. Muestra la tarjeta rítmica y guía a los niños a bailar rítmicamente.

Profe (dijo mientras mostraba la tarjeta rítmica): Vamos a bailar así ahora, un tiempo a la vez según el ritmo.

4.1) Invita a los niños a formar un grupo de 3 y bailar tomados de la mano mientras escuchan música.

2) Cambia el ritmo, la maestra canta y los niños aplauden.

3) Escucha la melodía y los niños se toman de la mano y bailan.

5. Bailar en grupos, un grupo de niños realiza el baile al frente, y los niños restantes cantan junto con la maestra.

Tres. Aprende a cantar canciones escuchando plenamente melodías familiares

1. Canto en grupo

Profe: Ahora el profesor tocará la música y nosotros cantaremos junto con la melodía.

2. Cantar en diferentes roles. La maestra hace de madre, los niños hacen de niño y luego cambian.

Maestra: ¿Qué crees que siente el monito cuando salta sobre la cama? (Feliz) Cantemos juntos de manera feliz. ¿Cómo te sientes después de una caída? ¿Quién lo aprenderá? ¿Cómo era el estado de ánimo de tu madre cuando gritaba?

Maestro: Cuando cantamos, ¿no sonaría mejor si mostramos al mono feliz, dolorido después de una caída y a la madre enojada? Intentémoslo juntos.

3. Mira el vídeo y canta.

4. Canto interpretativo

Profesor: Canten juntos de cara al profesor.

IV. 5. Siente la atmósfera de la cuarta canción e infíltrate en la educación sobre seguridad.

1. Maestra: ¿A dónde fueron los tres monos después de que se cayeron de la cama hace un momento? Por favor escuche (la maestra canta) "Mire la cama, está en silencio. Los monos se han ido a alguna parte. No se los puede encontrar debajo de la cama. Están acostados en el hospital y no pueden moverse".

2． Juego: Cante la canción entera. Cuando la canción llegue al punto en que el niño ya no pueda moverse, pídale que no se mueva en la silla. Maestro: ¿Cómo se siente estar acostado en el hospital sin poder moverse? (Incómodo) ¿Quieres volver a saltar a la cama? Plan de lección de actividad de canto para una clase numerosa, Parte 3

Objetivos de la actividad

1. Siente las emociones alegres, animadas y divertidas de las canciones a través de la escucha, el canto, los juegos y otras formas.

2. Aprenda previamente a cantar la canción "Five Little Frogs", cante la síncopa de la canción con precisión y domine el ritmo de las palabras 0x|xxx0|.

3. Experimenta la diversión de cantar junto con tus compañeros.

Preparación de la actividad

1. 5 títeres de dedo de rana 2. Música "Cinco Ranitas" 3. Piano 4. 5 aros de hula grandes

Proceso de actividades

1. Escuche música e imite una ranita saltando a la escena: sienta las emociones vivas de la introducción y el interludio de la canción.

2. Práctica vocal: Siente el ritmo de las canciones xxx|x—| y 0x|xxx0|.

3. Aprender a cantar canciones:

(1) Guíe a los niños para que aprendan la letra rítmicamente y dominen inicialmente el ritmo básico de la canción.

——Instrucción: Un grupo de ranitas llegó al estanque. ¿Adivina cuántas son? ¿Qué están haciendo junto al estanque? (La maestra muestra 5 títeres de ranas y lee la letra)

(2) Apreciar la canción, extraer las palabras de la canción, guiar a los niños a imitar el sonido de la ranita comiendo insectos y domina el ritmo de las palabras de revestimiento 0x|xxx0|.

——Instrucción: ¿Cómo comen insectos las ranitas? ¿Qué tipo de sonido hace cuando come insectos?

(3) Los niños aprenden a cantar canciones.

——Instrucción: Hemos aprendido la capacidad de las ranitas de comer insectos, ¡ahora cantemos junto con las cinco ranitas!

4. Los maestros y los niños cantan canciones a dúo

——Orientación: Cambiemos el método de canto, yo cantaré e invitaré a los niños a aprender los sonidos y croar de las ranitas comiendo. errores de voz.

5. Canta en grupos y experimenta la diversión de cantar junto con tus compañeros.

——Instrucción: Invitamos a los niños de la izquierda a cantar y a los niños de la derecha a aprender los sonidos de las ranas comiendo insectos y el croar.

6. Actuación de canto grupal "Five "Little Frog"

——¡Cantemos esta canción junto con los niños en la música!

7. Juego de canto grupal "Five Little Frogs"

——Instrucción: La maestra también quiere invitar a cinco de ustedes a desempeñar el papel de ranitas después de encontrar un compañero. ,* **Discuten entre ellos quién será la primera rana en saltar al estanque (hula hula grande) y quiénes serán la segunda, tercera, cuarta y quinta ranas pequeñas.

8. Fin de la actividad - Instrucción: Ranitas, venid, sígueme, ¡salgamos a cazar insectos!

Reflexión sobre la actividad

Durante la actividad, los accesorios para cantar letras (títeres de dedo) pueden ser más exagerados. Se pueden colocar ranas hechas de papel directamente en un lugar alto y saltar. hacia abajo, puede reflejar más directamente a la ranita saltando al estanque, despertando así aún más el interés de los niños. Plan de lección 4 de la actividad de canto para una clase numerosa

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de simular el sonido de "zumbido" de una "tetera pequeña" cuando se hierve agua y practicar la vocalización ascendente. al mismo tiempo, simule el sonido de la "tetera pequeña". La tetera emite un sonido de "gruñido" al verter agua y realiza ejercicios vocales descendentes para prepararse para las actividades de canto.

2. Esté dispuesto a expresar la ternura de la pequeña tetera a través del modelaje, aprenda a cantar canciones en el juego y sea capaz de cantar con gracia.

Preparación de la actividad:

1. Un dibujo de una tetera (la tapa se puede abrir), un dibujo de una taza y cinco dibujos de llamas.

2. Hay varias barras plateadas que indican el nivel del agua.

Proceso de la actividad:

1. Explica la forma de la tetera Maestra: Hoy la maestra te trajo una foto, ¿qué crees que es? (La maestra muestra el pico, el mango y el cuerpo uno por uno) Maestra: Resulta ser una tetera pequeña. Una tetera pequeña no sólo tiene un mango y un pico, sino también un cuerpo redondo y grueso. ¿Podrías aprender cómo se ve una tetera pequeña?

Profe: La pequeña tetera en la que te convertiste es realmente interesante. Ahora quiero hervir una olla de agua. ¿Qué necesito para hervir agua? (Llama) Maestro: Escuchemos ¿qué sonido hace el agua cuando hierve? (La maestra manipula la imagen para demostrar la práctica vocal de "llamar", con acompañamiento de piano) Maestra: ¿Qué más surgirá cuando se hierva el agua? (Vapor pequeño)

2. Práctica vocal simulada

1. Practicante ascendente: ¡Por favor, sea una tetera pequeña y hierva una olla con agua! (La maestra pone la primera llama en el suelo y los niños comienzan a practicar vocalmente) Maestra: El agua está a punto de hervir, ¡déjame echarte un poco de fuego! (El maestro agrega una segunda llama en el suelo y el sonido se mueve 1 grado más arriba.) Maestro: ¡El agua está a punto de hervir! ¡Déjame agregarte un poco más de fuego! (La maestra agrega una tercera llama en el suelo y mueve el sonido un grado más arriba.) Maestra: ¡El agua hervirá pronto! ¡Continuaré endulzando el fuego para ti! (El maestro continúa agregando una cuarta llama en el suelo y el sonido continúa moviéndose 1 grado más arriba.) Maestro: Cuando el agua arde, también debemos levantar las cejas, para que el sonido sea más suave. (Continúa la práctica vocal y mueve el sonido al 5º grado)

2. Practicante descendente: El agua está hirviendo, tengo que apagar el fuego.

(Guarda las llamas en el suelo y en el pizarrón) Maestra: ¡Tengo tanta sed! Quiero beber un poco de agua. Por favor, vierte lentamente el agua en la taza de té pequeña. ¿Quieres escuchar? (La maestra está manipulando las imágenes mientras demuestra la práctica vocal "Lu", con acompañamiento de piano) Maestra: ¡Por favor, vierte la olla con agua que acabas de hervir lentamente! (Los niños simulan verter agua con el cuerpo y realizan ejercicios vocales) Maestra: Teteras, ¡por favor, viertan agua lentamente en mi taza! (El niño continúa simulando verter agua con el cuerpo y realiza ejercicios vocales) Maestra: ¡No hay suficiente agua en el vaso, por favor sírveme un poco más! (Los niños continúan imitando echar agua con sus cuerpos) Maestra: ¡Pronto estará lleno, por favor sírvanme un poco más! (Los niños continúan imitando verter agua con el cuerpo) (El ejercicio de vocalización descendente disminuye gradualmente 5 grados)

3. Comprender la letra en oraciones

1. Recitador de demostración: Gracias Para llenarme el agua me dieron un vaso de agua, ¿puedes beberlo ahora mismo? (No puedo) Maestra: Sí, tenemos que beber despacio y no quemarnos la boca (los niños leen y lo hacen al mismo tiempo) Maestra: La tetera es muy linda. La maestra inventó una linda canción infantil. para ello. Escúchalo. (La maestra lee la canción de los niños una vez)

2. Aprenda a leer en oraciones

(1) Dos oraciones antes de aprender Maestra: Ahora, escuche la canción de los niños y conviértase en una tetera pequeña. (La maestra leyó: Soy una tetera pequeña, redonda y gorda. Fotografié la cabeza de un niño y el niño le dio forma. Fotografié a 2 o 3 niños;) Maestra: ¡Tienes que seguir cambiando! (La maestra lee: Mira mi mango, mira mi boca) Maestra: Tus teteras tienen diferentes formas, ¡eres tan capaz! A continuación, invite a todos los niños a convertirse lentamente en una tetera pequeña. (Los niños estaban recitando las dos primeras frases de la canción infantil mientras hacían formas de teteras. La maestra inmediatamente animó a los niños que encontraron diferentes formas de teteras)

(2) Maestra de tres oraciones después de la escuela: Cuando el El agua en la tetera pequeña hierve. Saldrá un pequeño vapor y emitirá un sonido de "silbido". Luego, cuando bebamos agua, debemos beberla lentamente y no quemarla.

Profesor: ¿Podrían hablar de ello juntos? (La maestra guía a los niños a aprender las tres últimas frases)

3. Practicante completo: Convirtámonos en una pequeña tetera mientras recitamos. (Los niños y los maestros lo recitan completo una vez) Maestra: ¡Pidamos a la maestra que nos acompañe! (Los niños y profesores la vuelven a recitar íntegra, con acompañamiento de piano)

4. Cantar canciones

1. Apreciador completo: La canción infantil que acabamos de leer es una canción muy bonita. ¡Y escucha! (Escuche la cinta del CD) Maestra: Había dos secciones de la canción hace un momento, y eran un poco diferentes. ¿La escuchaste? ¿Qué frase es diferente? (Maestro: La última oración del primer párrafo es: bebe despacio y no te quemes la boca; mientras que la última oración del segundo párrafo es bebe despacio y no te quemes la boca.)

2 . Cantar canciones Maestro: ¡Ahora cantemos con la música! (Los niños cantan sentados) Maestra: Ahora escuche un sonido (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 1). Cuando este sonido termine, encontraremos un buen amigo para convertirlo en una tetera grande. ! (Los niños escuchan el piano y la maestra guía a los niños para que se transformen en teteras) Maestra: ¡Intentémoslo juntos! (Toque 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 1 en el piano y los niños harán formas de teteras en parejas) Maestra: Cantemos la canción con expresiones y al final haremos una tetera. formas en parejas.

Reflexión sobre la actividad:

A partir de la experiencia de vida, los niños pueden entender claramente que la función de la tetera es recoger y verter agua, pero desconocen las distintas Componentes de la tetera. En esta clase de actividad artística, la tetera se utiliza como tema para permitir que los niños comprendan la tetera de manera más intuitiva y conozcan su composición y función.

Debido a que hay una tetera en la clase en la que normalmente echamos agua, observamos directamente la tetera en la clase. En base a la experiencia acumulada previa, los niños pueden decir directamente los distintos componentes de la tetera. Están compuestos por el pico y la tapa, cuerpo de la olla y asa. Como resultado, esta clase fue muy fácil y todos la dominaron bien.

Al hacer demostraciones, dado que hay objetos reales, pueden usarlos directamente para dibujar. Los niños también pueden dibujar según sus propias ideas al pintar. Al final de la sesión, los niños aprecian los trabajos de sus compañeros y analizan conjuntamente las características de apariencia de la tetera, si el patrón decorativo está completo y si los colores utilizados son limpios y hermosos. En cuanto a la creación, puedes girar el papel e imaginar desde diferentes ángulos.

Cuando pintaba, observaba principalmente al niño Huang **, porque durante estas pocas pinturas, podía sentir claramente que no se atrevía a pintar. A veces no se atrevía a pintar a pesar de que sabía hacerlo. Pintaba, y a veces lloraba después de comunicarse con sus padres, cuando estaba pintando hoy, pudo escribir y tomó la iniciativa de decirme que había dibujado una pequeña tetera, sin embargo, al imaginar la forma, no lo hizo. Se atrevió a dibujar y en silencio se secó las lágrimas de su madre. Se enteró de que era porque su padre salió a abrir una tienda y lo extrañaba tanto que no tenía confianza y no se atrevía a dibujar. Entonces caminé hacia él suavemente y le dije, no importa, lo que dibujo es lo mejor. Después de escuchar mis palabras de aliento, comenzó a dibujar algunos trazos y dijo que ya no podía dibujar. Le pregunté qué había cambiado en la tetera y respondió que no lo sabía. Al comentar, todavía elogié su trabajo en forma de elogios y aliento. Hazle saber que lo que dibuja es lo mejor. Plan de lección 5 de la actividad de canto de primera clase

Intención de diseño

"Little Rabbit Jumps Jumping" es una canción situacional y divertida con una melodía relajada y animada y una letra simple y fácil de entender. . No es difícil para los niños pequeños de la clase alta memorizar letras y aprender a cantar. Por lo tanto, mi posición en el diseño de la actividad no es solo dejar que los niños aprendan a cantar la canción basándose en la comprensión de la letra, sino también cantarla bien en diferentes formas, para que los niños puedan experimentar la alegría de cantar y dominar. algunas habilidades simples de canto, lo que puede mejorar aún más la expresividad del canto de los niños y estimular el amor de los niños por la música.

El tema principal de la actividad es llevar al "conejito" a jugar al bosque en el ambiente relajado de la gamificación, desde la familiaridad con la melodía hasta la comprensión de la letra, desde aprender a cantar hasta actuar. varias formas. Los enlaces del juego con eco y los escenarios están destinados a permitir que los niños experimenten aún más la diversión de la actividad; las múltiples formas de canto y la guía interesante están destinadas a permitir que los niños experimenten aún más la alegría de cantar.

Objetivos de la actividad

1. Sentir la vivacidad y la alegría de la música y aprender a cantar canciones.

2. Aprenda a utilizar el método de alinear palabras para acompañar parte de las frases de la canción, y experimente la alegría de las actividades de canto en diversas formas de canto.

Preparación de la actividad

Música de acompañamiento, un tocado de lobo feroz y un diagrama que muestra la idea principal de la letra.

Proceso de la actividad

1. Interpretación rítmica, sintiendo la melodía

1. La conversación lleva al protagonista de la actividad y aprende a cantar con un ritmo flexible. voz.

2 En la melodía musical de "Little Rabbit Jumping", los niños siguen al maestro para realizar movimientos rítmicos sencillos y familiarizarse con la melodía de la canción.

(En una situación interesante, mediante la combinación de movimientos corporales y decir la letra de la melodía, no solo podemos lograr el propósito de familiarizarnos con la melodía y sentir la estructura de la música, sino también permitir que las voces de los niños estén bien desarrolladas. Calienta y allana el camino para el siguiente canto. Al mismo tiempo, aprender a decir la letra con flexibilidad también sienta las bases para el siguiente canto.)

2. Familiarícese. con la letra y aprende a cantar las canciones.

1 El profesor canta la canción una vez.

Pregunta: ¿Dónde saltó el conejito? ¿Qué escuchó? ¿A quién se encontrará?

2 Según las respuestas de los niños, muestre por turnos los mapas correspondientes y oriente a los niños. Aprende una a una a cantar las frases correspondientes.

3. Los niños cantan la canción varias veces en grupo.

(Desde la apreciación completa hasta el aprendizaje oración por oración y el desempeño completo, el método de enseñanza paso a paso facilita la comprensión y la memoria de los niños, y los enlaces de actividades progresivas hacen que el aprendizaje sea más ordenado y efectivo.)

3. Practique palabras de línea e interprete canciones

1 Muestre el mapa de la huella del conejito y guíe a los niños para que aprendan a cantar la primera línea con palabras de línea.

2. Guíe a los niños para que elijan palabras de alineación adecuadas y utilicen el método anterior para expresar la segunda frase musical.

3 Divide a los niños en dos grupos y utiliza dos métodos diferentes para expresar completamente la canción varias veces. Recuerde a los niños que sigan las instrucciones del maestro, manejen sus propias voces de manera adecuada y presten atención a la armonía y belleza de las dos voces.

(A través del andamiaje efectivo del gráfico, los niños pueden captar mejor las diferentes expresiones de las dos frases y brindar apoyo y ayuda para que los niños canten y canten bien; a través de la escucha, el descubrimiento, las preguntas, etc. ., guíe a los niños a descubrir y resolver dificultades de canto y cultivar el hábito del aprendizaje independiente y el pensamiento activo. Deje que los niños no solo aprendan a cantar esta canción, sino que también aprendan algunas habilidades básicas de canto en el proceso, sentando las bases para el canto futuro.

)

4. Representación del juego, canto y disfrute

Dígale a los niños el nombre del juego, explíqueles cómo jugarlo y deje que los profesores y alumnos lo jueguen varias veces. juntos.

(Pruebe y consolide la efectividad del canto de los niños en juegos interesantes, permitiéndoles experimentar aún más la belleza y la alegría del canto, integrando el aprendizaje en el entorno, el canto, el disfrute y las emociones.) Plan de lección de actividades de canto 6

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a cantar canciones siguiendo las indicaciones del diagrama y cantar las oraciones correctas.

2. A través del juego de ideas, aprende a cantar dando palmas en lugar de parte de la letra.

3. Mejorar el autocontrol en la actividad de cantar algunas letras en silencio.

Preparación de la actividad:

Mapa y foto de un cachorro

Proceso de la actividad:

(1) Hablar para provocar temas

1 Muestra la imagen (cachorro): "Mira, ¿quién es? ¿Sabes de quién es el cachorro?"

2 Muestra el mapa y pregunta:

Mirando la imagen, ¿puedes decir el nombre del perrito flor?

(2) Canciones recién enseñadas

1 El profesor recita la letra según el cuadro.

2 Recita la letra de 2 a 3 veces mientras lees el cuadro (lo mismo para profesores y niños).

3 Escuchar el canto del profesor.

4. Bajo la dirección de la maestra, los niños leyeron los gráficos y aprendieron a cantar canciones. Presta atención a cantar con precisión los versos débiles.

(3) Aprendizaje del canto controlado

1. Utilice el método de eliminación de ideas, incitando a los niños a tachar las letras correspondientes a las ideas y aplaudir para expresar el canto silencioso.

2. Pida a los niños que propongan ideas uno por uno y practiquen juntos el canto controlado.

3 Los niños pueden proponer ideas y practicar el canto controlado. Plan de lección 7 de actividad de canto de primera clase

Ideas de diseño:

En la vida real, los ratones son los malos a los que todos gritan para vencer, mientras que en las imágenes de dibujos animados o dibujos animados, los ratoncitos están jugando. El papel de ingeniosos, valientes, inteligentes y divertidos, los niños no sólo lo aceptan felizmente, sino que también suelen imitar la forma en que el ratoncito camina y come. Además, este es el Año de la Rata, por lo que es muy significativo. canta la propia canción del ratón. Por eso, elegí esta canción con una trama divertida e ingeniosa.

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar y comprender el contenido de las letras participando en tramas de juegos como ratones buscando comida y ratones moviéndose, y ser capaz de utilizar dibujos sencillos para ayudar. memorizar letras e inicialmente aprender a cantar canciones.

2. Siente el humor y el estilo ingenioso de la canción, e intenta utilizar expresiones y movimientos para expresar la canción.

Preparación de la actividad:

Un ordenador, tocado de gato montés, disco, tapete, rotulador, papel, brazal de ratón

Proceso de la actividad:

1. Juego "Mouse Moving" para experimentar y comprender la letra.

1. Introducir la conversación y despertar el interés de los niños por participar en el juego.

Niños, ¿conocen su signo del zodíaco? ¿Saben qué animal ocupa el primer lugar entre los 12 signos del zodíaco? Seamos un ratoncito y juguemos al juego "Mouse Moving", ¿de acuerdo?

2. Presentación del maestro Según el método del juego, salgamos a buscar algo para comer, pero si nos descubre un gato salvaje, debemos correr rápidamente a casa (los niños se sientan en sus propias colchonetas) y poner la música Mouse Stealing Oil>

2. (interpretado por otro maestro) se encontró con un gato salvaje grande y feroz. El ratoncito corrió apresuradamente a casa y el gato se alejó orgulloso.

3. Madre Ratón: Ay, me duele. ¡Los pobres niños deben estar asustados! Malditos gatos salvajes, si sus ojos fueran más pequeños, no nos habrían notado. Mira, esto es lo que arañaban las garras del gato. Si las garras del gato fueran más pequeñas, no nos harían daño. las patas estaban allí. Si es más corto, no puede correr más rápido que nosotros y no tiene dientes, así que ya no tenemos que tenerle miedo.

2. Aprende lo nuevo. canción "El ratón dibuja al gato"

1. Sentimiento inicial de la melodía Madre Ratón: Parece inseguro aquí, ¿deberíamos movernos? Los niños recogieron el tapete y siguieron a su madre (la melodía del gato). comenzó la canción)

2. Madre Ratonera: Ratoncito, llevamos un día moviéndose y estamos muy cansados, tómate un descanso y duerme bien (¡Reproduce la canción y deja que los niños memoricen la letra! )

3. Madre Ratón: Acabo de tener un hermoso sueño, soñando con ese gran gato salvaje y desagradable. Ha cambiado. ¿Adivina cómo será? (Los niños son libres de discutir y se les anima a expresarse. sus ideas con valentía)

4. Madre Ratón: Niños, sus pensamientos son los mismos que los de su madre. Sí, entonces dejen que su madre les cante el ratón en el sueño, ¡escuchen con atención!

> 5. La maestra canta, pregunta a los niños qué cantó la madre, los niños cuentan el contenido y la maestra muestra el cuadro.

6. Los niños leen la partitura y aprenden a cantar en el piano. Pida al niño y a la niña que canten la canción una vez cada uno. Canta de muchas formas.

7. Mamá, por favor dibuja el gato de tu sueño. Fortalecer la letra.

8. Madre Ratón: ¿Te gusta este tipo de gato? ¡Entonces dibujemos juntos un gato así! Dibujemos un gato según la letra de la música (comienza la melodía musical)

9. Revisa la pantalla mientras cantas la canción nuevamente

10. Cantando con la maestra invitada

3. Parte final

Un maullido de gato - Madre Ratón dijo que nuestro ideal Los gatos no existen. Los gatos en la realidad todavía vendrán a atraparnos. Niños, ¡a movernos! Los niños recogieron las esteras y se movieron con sus mamás (la actividad terminó con la música de los ratones robando aceite. Esta actividad es para miles). de personas en Nanjing en 8 años. Clase de práctica de enseñanza de formación docente) Plan de lección de actividad de canto para clases grandes 8

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar la alegría de la cooperación entre maestros y niños y entre pares. cooperación en el canto.

2. Intenta utilizar diferentes timbres para expresar la letra de la canción.

3. Cantar el ritmo y la melodía de la letra según los movimientos y las posiciones altas y bajas de las notas en el mapa, y cantar con las voces correspondientes según los diferentes personajes.

Preparación de la actividad:

1. Imágenes: una del pastor, una del abuelo cabrito y una del cabrito

2. Notas y diagramas de melodías

Proceso de actividad:

1. Parte de entrenamiento vocal

——Guía a los niños para que inventen libremente una voz agradable para acompañar la música mientras miran los pasos en la pizarra. Practicar cantando el ritmo de la letra.

2. Guíe a los niños para que aprecien inicialmente la canción presentándoles el título de la misma.

1. El profesor introduce la conversación basándose en las imágenes mostradas de antemano

——"Hay un pastor al que le gusta cantar en la montaña. Su canto es muy bonito y fuerte. , pero cada vez que canta se siente muy solo porque no tiene amigos que canten con él. Hoy, el maestro Fang invitó a dos amigos a cantar con él. Escuchemos quién vino a cantar con él. 2. Según las respuestas de los niños, la maestra muestra las imágenes y guía a los niños para que escuchen las canciones nuevamente.

——"¿Qué cantaron?"

3 Intente expresar el ritmo de cada línea con las manos y los pies, guíe a los niños para que aprecien repetidamente la canción y dominen. el ritmo y el ritmo de las líneas.

3. Aprender a cantar canciones.

1. Muestre el mapa de palabras del forro y guíe a los niños para que comprendan el mapa y aprendan a cantar las palabras del forro de forma independiente.

—— "¿Quieres cantar con ellos? ¿De qué se trata esta línea? ¡Intentémosla juntos!" (Guía a los niños para que aprendan a cantar la letra según sus respuestas).

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2. Guíe a los niños para que descubran problemas y resuelvan dificultades de forma independiente.

3. Guíe a los niños a utilizar diferentes timbres para expresar las voces del abuelo cabrito y del cabrito.

——"Si fueras Abuelo Cabra (pequeño cabrito), ¿cómo cantarías esta línea?"

——Los niños pueden intentar expresarse libremente mientras escuchan la música de el piano

　——Actuación individual

——Canto grupal de roles autoseleccionados.

——Canta la canción en su totalidad.

4. Profesores y niños cantan en diferentes roles.

5. Colaborar con todos los profesores presentes para cantar.